文/大埔縣大埔小學(xué) 曾 媚

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師必須應(yīng)用新的教學(xué)理念，充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)的渴求感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

一、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

在教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)前要先確立以學(xué)生作為教學(xué)中的重點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，教師也要做好角色轉(zhuǎn)變工作，保證能夠從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》這一課時(shí)，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生想要采取什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。很多學(xué)生都會(huì)回答，想要通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生做好基礎(chǔ)的引導(dǎo)，并保證在引導(dǎo)時(shí)給學(xué)生預(yù)留一些與課文相關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討。這樣就能夠有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并保證學(xué)生在進(jìn)行探索的過(guò)程中，可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一解決。當(dāng)學(xué)生討論完畢后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生在這篇課文當(dāng)中學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,同時(shí)再按照這些問(wèn)題的難易程度進(jìn)行分類，讓學(xué)生根據(jù)教師的二次引導(dǎo)再去一一解決。這樣，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，解答教學(xué)內(nèi)容中的一些問(wèn)題，進(jìn)而獲得真正意義上的成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的探索欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

探索欲和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力，因?yàn)樾W(xué)生自身由于年齡較小，他們對(duì)于世界的探索往往來(lái)自于自身的好奇心，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也必須明白這樣的道理，只有激發(fā)出學(xué)生的求知欲望和探索興趣，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行良好的探討。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并保證能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生自然而然地走入語(yǔ)文的天地，并就教師所給予的一些內(nèi)容進(jìn)行探索。通過(guò)知識(shí)的刺激以及學(xué)生的探索，能夠促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并使學(xué)生在這種知識(shí)能力的渴求下獲得對(duì)其解答的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服難點(diǎn)，最終掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，教師就可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生回去自己查找資料，并選擇一樣物品來(lái)代表四季當(dāng)中的典型特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)自主探究和自主查找，就能夠?qū)λ募镜淖兓幸欢ǖ牧私?，同時(shí)也能夠根據(jù)一些文字和圖像的資料來(lái)篩選出最具有季節(jié)特色的東西。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行展示并講一講為什么這樣的東西能夠代表四季，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新。

三、主動(dòng)性是學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的根本保障

教師要以學(xué)生為中心，并保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而這個(gè)前提則是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么學(xué)生即使有再大的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法為之付出行動(dòng)。因此在進(jìn)行倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就需要保證學(xué)生能夠有足夠的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)一些問(wèn)題的探索。對(duì)此，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師就必須保證能夠有一定的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升創(chuàng)新能力。首先，教師可以用學(xué)生喜歡的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要在教學(xué)中，讓學(xué)生以探究為目的來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我能力的提升；最后，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要保證與學(xué)生之間的交流更為平等，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式給予認(rèn)同，同時(shí)教師也要盡量保證對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定。這樣才能夠維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保證學(xué)生能夠通過(guò)教師的這種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多樣性，并針對(duì)不同問(wèn)題采取不同的解決方式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。