文/蕉嶺縣三圳鎮(zhèn)中心幼兒園 丘山紅

幼兒語言能力是指聽、讀、說的能力，語言能力的掌握對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)以及生活影響較大，特別對(duì)于正處在語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的幼兒來講，顯得尤為重要。那么，怎樣使得這些語言能力在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得到良好的訓(xùn)練，讓師幼間、小朋友之間無障礙溝通？

一、在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)語言表達(dá)能力

語言應(yīng)是思維的一種反應(yīng)，繪畫是孩子思維的標(biāo)志、是孩子思維發(fā)展的外在表現(xiàn)形式。遵循幼兒年齡特性，本人常常利用繪畫的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快、自然的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)展語言表達(dá)能力。

如：大班幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我會(huì)有針對(duì)性地提供一組數(shù)字(比如1、2、3、4、5、6)，請(qǐng)孩子們完成一系列的嘗試，依據(jù)數(shù)字繪畫“我喜歡的XX”、說“我的畫”、與好朋友結(jié)對(duì)說說“我們的畫”。再者出示一幅背景圖，讓孩子們或用大小、顏色不一的物體來表述，孩子們的畫里或是簡(jiǎn)單的“草地上有6只小雞”“花園里有6朵花”，也會(huì)出現(xiàn)“草地上有1只母雞，5只小雞”“蘋果樹上有4個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果”，在繪畫的基礎(chǔ)上加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，了解“6里面有6個(gè)1，5添上1是6,4添上2才是6。”從而讓幼兒將自己熟悉的意境利用流利的語言大膽表達(dá)出來。

二、在游戲活動(dòng)中提升語言表達(dá)能力

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，能夠引發(fā)他們愉快的自主參與，帶給其無窮的樂趣。在游戲的過程當(dāng)中，使用、練習(xí)語言的時(shí)機(jī)多，幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，亦有明顯作用。

在教學(xué)中，我總會(huì)把教學(xué)內(nèi)容貫穿于游戲之中，借助教具、實(shí)物等，使小朋友在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，取得理解快、感受深、記憶牢的效果。如：小班孩子們認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)時(shí)，我會(huì)與孩子們玩“請(qǐng)你跟我這樣做”“請(qǐng)你跟我拍拍手，我已經(jīng)拍了3下手；請(qǐng)你跟我跺跺腳，我已經(jīng)跺了2下腳?！币蠛⒆觽円贿吀艺f一邊跟著做；中班孩子們學(xué)習(xí)方位時(shí)，我會(huì)與孩子們玩“躲貓貓”；大班孩子們學(xué)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)，我又與孩子們玩“鄰居手拉手”“孩子們每人帶一個(gè)1～10的胸卡聽音樂四散走，音樂一停，立刻找到比自己大1以及小1的數(shù)字，三人手拉手，然后說一說。在不同類型的游戲中讓小伙伴多看、多聽、多講，為小朋友創(chuàng)設(shè)交往、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使得他們漸漸變得勇敢、自信起來，為語言能力的進(jìn)一步發(fā)展打下根基。

三、在學(xué)習(xí)情境中激活語言表達(dá)能力

將教學(xué)活動(dòng)具體內(nèi)容融入故事情境，并將整堂課以故事為主線貫串起來，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演其中主人公的角色，進(jìn)行探究和思索。我總會(huì)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激起幼兒想“說”的欲望。

如學(xué)習(xí)“基數(shù)和序數(shù)”時(shí)，我先請(qǐng)孩子們欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，借助電腦媒體，播放拔蘿卜的情景，幼兒的注意力被深深地吸引住了。接著我請(qǐng)孩子們玩“拔蘿卜”游戲，孩子們戴上頭飾，隨著音樂參與活動(dòng)，由于創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣，幼兒都被吸引了。最后，我請(qǐng)孩子們說說“我們共有幾個(gè)人？幾種動(dòng)物參與拔蘿卜啦？我是第幾個(gè)參與拔蘿卜的？”教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。這樣的學(xué)習(xí)情境，促使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說，雖然他們的能力水平各有差異，但給幼兒增強(qiáng)了“說”的信心，激發(fā)了幼兒想“說”的欲望，讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步。

四、在感悟?qū)W習(xí)中發(fā)展語言表達(dá)能力

每個(gè)孩子能力均有差異。比如在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，充分考慮幼兒的個(gè)別差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，且在同一區(qū)域中還提供不同層次、難易不同的材料。在中班上學(xué)期《玩具總動(dòng)員》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，如美工區(qū)的汽車設(shè)計(jì)、汽車制造、汽車裝飾、汽車展示區(qū)等不同活動(dòng)區(qū)域，并且每一個(gè)區(qū)域均有一定的范圍，或半成品、成品等，小朋友依照自身的不同能力選擇不同的玩法。 “興趣是最好的老師”，他們對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲過程中大部分幼兒都比較喜歡表現(xiàn)自己，他們會(huì)在游戲中發(fā)現(xiàn)溝通的妙處，更會(huì)在溝通中感悟?qū)W習(xí)。

幼兒年齡小，基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、圖形、加法、減法、大小、長短……這些數(shù)學(xué)語言他們比較難懂。我在教學(xué)時(shí)，總是把數(shù)學(xué)語言變?yōu)樯钫Z言，讓幼兒感受語言的美，鼓勵(lì)他們多說，從而喜歡自己去“說”。漸漸地，孩子們想“說”的積極性得以提高，他們的語言表達(dá)能力不斷提升，愈來愈流利的語言促使相互之間的溝通變得無障礙。