文/博羅縣長寧中心小學(xué) 陳志堅(jiān)

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，他們從寫幾句話的階段步入寫幾段話的階段,難度提高了，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏難情緒，感覺無從下手。這一階段的教學(xué)顯得更為重要，教師要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們積累，鼓勵(lì)他們經(jīng)常練筆，讓他們起好第一步，才能讓學(xué)生樂寫、善寫。

一、培興趣

(一)降難度，鋪路子

對于三年級的學(xué)生來說，寫作文不得不說是一件難事。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該想辦法幫學(xué)生把難度降低，設(shè)好支架，對于降低寫作難度而言不失為一種好辦法。初遇寫作困難的學(xué)生表現(xiàn)有三種，一種是竭盡腦汁寫不出，一個(gè)字直接抄的，一種是太難，干脆抄也不抄的，第三種是特別認(rèn)真去寫，但是卻寫成了流水賬。因此，老師可以提供一些支架，降低難度，打開學(xué)生的寫作思路。

合作寫作，是另一種為學(xué)生降低寫作難度的方法。傳統(tǒng)的寫作要求，是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一篇作文，但是如果能有人一起完成一篇作文呢？那難度是否能降低些呢？答案是肯定的。在一些特定的題目下，學(xué)生可以嘗試小組寫作、與家長一起寫作。集思廣益、共同合作的方法，不僅能降低寫作的難度，學(xué)生還很喜歡呢。

(二)學(xué)科融合，提升興趣

多學(xué)科融合是探求生動(dòng)、高效的語文課堂教學(xué)的重要策略。我在作文教學(xué)中，多次嘗試與其他學(xué)科巧妙結(jié)合起來，收到了意想不到的效果。

二、厚積累

(一)閱讀，積累語言

大量的閱讀是學(xué)生積累語言的法寶。作為學(xué)生作文入門的老師，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三年級的學(xué)生喜愛美好的事物，喜歡幻想，可以推薦他們閱讀一些他們感興趣的讀物。其次，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，提供豐富的書源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀。通過家長、學(xué)生、學(xué)校等多種渠道聯(lián)合的方法，解決了部分農(nóng)村學(xué)生書源緊缺的問題，并確保每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可供閱讀。對于三年級的學(xué)生，閱讀的方法相當(dāng)重要。教師要上好每周的閱讀指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。

(二)觀察，積累素材

要幫助學(xué)生積累寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考非常重要。在學(xué)習(xí)了《花鐘》一課后，我布置了一篇小練筆，要求學(xué)生寫一種自己喜歡的植物。 我?guī)麄兊搅藢W(xué)校的操場，親自去觀察學(xué)校的花花草草。我提前繪制好觀察表格，確定好應(yīng)該從哪些方面去觀察這種植物，所以學(xué)生們觀察的時(shí)候就能夠很快地確定觀察角度，再把他所觀察到的特點(diǎn)記在表格里。在陪著學(xué)生觀察植物時(shí)，我還不時(shí)引導(dǎo)他們用眼睛看看，用耳朵聽聽聽，用手摸摸，用鼻子聞聞，調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行細(xì)致地觀察。鼓勵(lì)他們對觀察到的現(xiàn)象，多提幾個(gè)問題，并勇于向別人請教，把觀察的收獲記錄下來。最后，當(dāng)學(xué)生再次回到課堂寫小練筆的時(shí)候，大家都顯得活躍多了。而且，通過這一次的活動(dòng)，學(xué)生真切體會(huì)到了生活處處皆知識(shí)，要做生活的有心人。

三、勤練筆

(一)利用日記，加強(qiáng)訓(xùn)練

日記是訓(xùn)練寫作的很好途徑。統(tǒng)編教材三年級語文上冊第二單元的習(xí)作已經(jīng)安排了寫日記。教師要教會(huì)學(xué)生寫日記的格式，明白日記可以寫的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生把自己平時(shí)觀察到的事情或者想跟老師、父母說的心里話，與同學(xué)之間的小矛盾等等，都寫進(jìn)自己的日記里。這樣，以日記為媒介進(jìn)行溝通，能使人與人的關(guān)系更加和諧。同時(shí)，日記寫的是學(xué)生所見所聞，所思所想，篇幅可長可短，學(xué)生有話可說，難度不大，更能激起學(xué)生寫作欲望，養(yǎng)成習(xí)慣，必定能提高學(xué)生的寫作水平。

(二)結(jié)合所學(xué)課文，定題練筆

我們課本所學(xué)的課文中，很多地方可以讓孩子們進(jìn)行情感的補(bǔ)白，一些課文是開放式結(jié)尾的，課堂上我總是忍不住設(shè)計(jì)一些小練筆，讓學(xué)生與文本或者作者發(fā)出思維與情感碰撞的火花。孩子的情感是豐滿的，想象是豐富的，往往會(huì)寫出意想不到的優(yōu)秀作品。從課文內(nèi)容衍生出來的小練筆的作用不可忽視，要把它當(dāng)做把語言化作語用的重要工具，是能夠確確實(shí)實(shí)幫助孩子提升寫作能力的。

三年級的學(xué)生年齡雖小，但想象是無限的，寫作的潛力是無窮的。我們語文教師要大膽探索、勇于嘗試，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，增強(qiáng)寫作的信心，起好作文第一步，使學(xué)生能真正愛上寫作、輕松作文。