高寶全 王 煒 呂 平 王美鷗 周惠玉 馬超群

（黑龍江科技大學 黑龍江哈爾濱 150001）

德育答辯是高校引導大學生形成良好思想道德品質(zhì)和培育弘揚社會主義核心價值觀的重要教育形式，是加強和改進大學生思想政治工作的一項有益嘗試。黑龍江科技大學在1990年下半年，開始研究與實踐“目標導向、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡檢查、綜合測評、一評五掛”的大學生德育與管理相結合的工作模式，1992年，在機制88級第一次進行了德育答辯工作試點。北京理工大學從2003屆畢業(yè)生開始,要求畢業(yè)生既要完成學位論文答辯又要完成德育答辯。河北大學、青島科技大學從2006年開始實行德育答辯。經(jīng)過多年的實踐探索，高校德育答辯工作體系逐漸完善，向大學四年不斷線的閉環(huán)模式發(fā)展，高校應結合學校人才培養(yǎng)目標設定德育目標，著力構建功能完善的實施體系，促進學生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

一、德育答辯的內(nèi)容和程序

（一）德育答辯的內(nèi)容。畢業(yè)生對自己大學期間的學習、工作和生活情況進行系統(tǒng)梳理，結合德智體美等方面的發(fā)展情況，全面總結參與完成理想信念教育實踐、思想道德教育實踐、安全法紀教育實踐、身心健康教育實踐和人文素養(yǎng)教育實踐等德育實踐活動情況，通過回顧自己的成長歷程，認清自身在踐行社會主義核心價值觀以及政治信仰、理想信念、思想道德、心理素質(zhì)、安全法紀、誠實守信、協(xié)作友愛、職業(yè)素養(yǎng)、社會責任等方面的優(yōu)勢與不足，明確今后努力方向和奮斗目標。

（二）德育答辯的工作程序。德育答辯需要建立一套完整的工作程序，一是做好宣傳動員工作?？山Y合本單位實際情況，完善答辯工作實施方案，對答辯工作作出詳細的安排，并采取有效方式對畢業(yè)生進行輔導教育等宣傳動員工作，讓學生明確德育答辯的目的意義和具體要求。二是組織撰寫報告工作。首先做好開題工作，規(guī)范好開題報告的形式和內(nèi)容，編制供畢業(yè)生進行選題參考的《畢業(yè)生德育答辯選題指南》，結合學生個人參加德育實踐實際，指導學生進行選題。其次，要做好寫作指導，德育實踐總結報告的撰寫，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，圍繞自身大學成長經(jīng)歷，系統(tǒng)總結在德育實踐中如何樹立科學的世界觀人生觀和價值觀、如何踐行社會主義核心價值觀、如何提升自己的思想道德素質(zhì)等來實現(xiàn)德育目標，完善自我發(fā)展的，力求做真做實，切忌假、大、空。最后，要做好中期檢查，了解掌握學生德育實踐總結報告的撰寫情況，如是否按規(guī)劃的工作進度進行、是否遇到困難和問題，并要給予及時指導和幫助解決等。三是嚴格規(guī)范現(xiàn)場答辯。德育答辯與畢業(yè)設計（論文）答辯兩部分構成畢業(yè)答辯，每個學生現(xiàn)場答辯時，先進行德育部分答辯，然后進行畢業(yè)設計（論文）部分答辯。四是評定德育答辯成績。德育答辯成績可由學生德育實踐成績和德育論文（總結報告）及現(xiàn)場答辯成績兩部分組成，對德育答辯成績不及格的學生不準予畢業(yè)。

二、德育答辯工作的特點分析

（一）體現(xiàn)了社會主義辦學方向。新時代，高校貫徹黨的教育方針,首要就是堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人的根本任務。黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”2016年12月7日至8日的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。高校貫徹落實“立德樹人”的根本任務必須遵循教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，通過理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新將德育教育有形化、具體化，不斷提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。高校堅持社會主義辦學方向最終要落實在人才培養(yǎng)上，德育答辯正是深入貫徹落實黨的教育方針，圍繞學校的辦學定位和人才培養(yǎng)特色開展的一項德育工作創(chuàng)新。

（二）突顯了“以人為本”的理念。德育答辯與傳統(tǒng)德育方式的不同之處在于：一是能夠促進答辯主體的德育學習實踐的主動性；二是突出了“因材施教”的特點；三是發(fā)揮了學生自我教育的主體性；四是發(fā)揮了德育中“同伴教育”和“示范教育”的功能；五是實現(xiàn)了德育評價的動態(tài)化。

（三）實現(xiàn)了德育工作的深化。一是通過任課教師指導學生，進一步增強了普通教師對德育的認識；二是通過答辯過程的師生互動，進一步密切了同學之間和師生之間的關系，增強了相互認同；三是有利于解決高校思想政治教育，特別是畢業(yè)生文明離校教育中的一些疑難雜癥問題；四是實現(xiàn)了德育工作由說教型向示范引導型轉變，由單向思維向雙向互動型思維轉變的新路，提高了德育工作的實效性；五是實現(xiàn)了德育評價的人性化、動態(tài)化和多元化。

三、德育答辯工作的實踐策略

（一）圍繞一個德育目標，將畢業(yè)和入學首尾相連。德育答辯是對學生應然達到的德育目標的考核，德育答辯中的內(nèi)容是圍繞學生的德育目標確定的。高校應結合自身特點明確學生德育目標，體現(xiàn)出德育總體目標與階段目標、高層次要求與基礎文明素質(zhì)要求的結合，既符合學校的專業(yè)特點，又結合學生的思想實際，易于操作和測評考核，為德育答辯提供依據(jù)?？梢酝ㄟ^形式多樣的入學教育，使新生入學明確德育目標，指導學生將德育目標進行細化，形成德育實踐開題報告，將畢業(yè)和入學首尾相連。

（二）側重兩類學生群體, 增強德育答辯的感染力?！白深^、帶中間”是思想政治工作的一個傳統(tǒng)方法。一手抓先進典型,可在學生黨支部等先進團體中開展示范性德育答辯，也可將德育答辯作為推優(yōu)入黨的一項考核內(nèi)容，畢業(yè)生先進典型可以為學生樹立可感、可知、可信、可親、可敬、可學的榜樣,他們與大學生處于共同的社會環(huán)境，有共同的需要和愿望，大致相同的困難和矛盾，更能引起大學生的共鳴，更能啟發(fā)人、教育人和鼓舞人[1]；一手抓后進轉化工作,可在違紀學生群體中開展德育答辯試點，違紀學生的德育答辯效果是檢驗德育工作的一個重要方面，這些學生的思想進步具有很強的德育效果說服力，認真組織和分析違紀學生的德育答辯情況，可為德育工作提供重要借鑒。

（三）把握好三個工作階段，提高德育答辯的實效性。第一個階段應注重宣傳動員的全面性。從教師層面做好動員工作，從而保證指導到位，從學生層面做好動員工作，從而保證認識到位，充分調(diào)動教師和學生的全員參與熱情，營造良好的氛圍。

第二個階段應注重答辯形式的創(chuàng)新性。德育答辯形式要靈活多樣，用符合青年學生特點的方式回顧大學生活、思考青春歲月、書寫人生愿景，鼓勵學生運用圖像、影像等多媒體，指導學生運用“SWOT法”“Casve循環(huán)”“PPDF法”等理論圍繞職業(yè)能力進行德育答辯，采取人物訪談活動形式形象地回顧自己的大學時光，亦可以通過公開團活等形式在班級內(nèi)開展德育答辯，指導學生將德育答辯內(nèi)容以小品、曲藝等趣味性強的形式展現(xiàn)，還可將有相同特長或德育實踐經(jīng)歷的同學組成團體，集體展示德育實踐成果，例如，志愿者協(xié)會可集體展示志愿服務圖片，攝影協(xié)會可以用紀實的圖片或影像資料展示，繪畫協(xié)會或相關專業(yè)可以用平面設計作品以藝術化的方式展現(xiàn)自己對大學的思考，使德育答辯作品有文字，有影像，有紀實，有批判，有直觀，有抽象，無論內(nèi)容還是形式都讓參與的同學進入深刻情感體驗，體驗過后又會引發(fā)學生深入的思考。

第三個階段應注重德育效果的延續(xù)性。德育答辯工作是一而貫之的系統(tǒng)工程，應貫穿于學生大學生活的全過程?？赏ㄟ^一本“教科書”（優(yōu)秀德育答辯材料匯編）、一堂“德育課”（典型事跡報告會）和一篇“德育實踐開題報告”，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，延伸德育答辯教育效果。以“學長輔學”的方式，組織畢業(yè)生與新生結成對子，畢業(yè)生在準備德育答辯的過程中輔導新生德育開題，這可以激發(fā)老生的責任感和使命感，促進優(yōu)良校風和高尚價值觀在高低年級間的傳承。[2]從新生入學時的“德育實踐開題”到畢業(yè)生的“德育論文答辯”，輔以二、三年級開展的其他德育實踐活動，適時進行中期考核和答辯，就可以構成一個完整的本科生德育工作體系。

（四）建立四重導師制度，保障德育答辯的整體水平。輔導員為專職德育導師，班主任為兼職德育導師，優(yōu)秀思想政治教師和部分行政領導為德育專業(yè)導師，專任教師實行一崗雙責，承擔教書和育人的雙重職責，積極發(fā)揮全員全過程全方位育人功能。由領導帶隊分專業(yè)分組進行考核工作，保障德育答辯的整體水平。輔導員把好年級關，班主任把好班級關，全體教師參與德育答辯指導工作，聘請“兩課”教師指導德育答辯工作，增強“兩課”和學生工作的互通互融。