李春明，丁思勇，何全文

(四川工商職業(yè)技術(shù)學院a.學院辦公室,b.政策法規(guī)與發(fā)展規(guī)劃處,c.教務(wù)處,成都 611830)

如何在新發(fā)展理念指引下走特色發(fā)展之路 是現(xiàn)階段各高職院校在思想上要認識清楚、實踐上要努力突破的問題。四川工商職業(yè)技術(shù)學院貫徹綠色發(fā)展理念、打造“綠色人才”培養(yǎng)特色，為高職院校落實新發(fā)展理念打造辦學特色提供了有益啟發(fā)。

一、高職院校踐行新發(fā)展理念應(yīng)聚焦特色人才培養(yǎng)

（一）走特色發(fā)展之路是高職院校落實新發(fā)展理念的必然要求

著眼于解決我國發(fā)展面臨的突出問題和挑戰(zhàn)，2015 年10 月，黨的十八屆五中全會正式提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念[1]，這是對馬克思主義發(fā)展觀的又一次重大理論創(chuàng)新。2017 年10 月，黨的十九大報告正式把“堅持新發(fā)展理念”[2]作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。新發(fā)展理念從根本上講是為了引領(lǐng)各行各業(yè)實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展，滿足人民群眾對美好生活的向往。當前，高職教育不僅要回應(yīng)人民群眾對教育的新期待，更承載著服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、走向世界職業(yè)舞臺中央的時代重任，更應(yīng)貫徹好新發(fā)展理念、奏響高質(zhì)量發(fā)展的時代主旋律。對每所高職院校而言，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展就是要解決好同質(zhì)化嚴重、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不強、人才培養(yǎng)滿意度不高等問題。因此，在新發(fā)展理念指引下走特色發(fā)展之路，就成為現(xiàn)階段高職院校應(yīng)該積極探索解決的問題。

（二）高職院校打造辦學特色應(yīng)聚焦培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的應(yīng)用型人才

辦學特色是各級各類學校在達到國家基本和統(tǒng)一要求基礎(chǔ)上，在長期辦學過程中形成的有別于其他同類學校的相對優(yōu)勢，表現(xiàn)為獨特的辦學風格、獨到的辦學理念以及人才培養(yǎng)、教學研究、校園文化等方面的鮮明特征。辦學特色應(yīng)具有一定范圍內(nèi)的獨特性、正確的導向性、相對的穩(wěn)定性、較強的示范性等特點[3]。有利于更好地發(fā)揮學校社會功能的“特色”才具有根本的價值和意義。立德樹人是學校的根本任務(wù)，努力形成人才培養(yǎng)的相對優(yōu)勢應(yīng)成為各級各類學校打造辦學特色的首要價值取向或者重點方面。

對于高職院校而言，人才培養(yǎng)是首要社會功能，是學校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的方式，就業(yè)質(zhì)量還事關(guān)民生和社會安定大局。因此，高職院校打造辦學特色也應(yīng)聚焦到培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的特色人才上，站在更好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和提升學生就業(yè)競爭力與職業(yè)發(fā)展能力的立場，在達到同類專業(yè)學生共同培養(yǎng)規(guī)格的前提下，還要對學生某些方面的素質(zhì)培養(yǎng)予以特別的重視，使學生具備相對于同類院校的素質(zhì)優(yōu)勢。

二、培養(yǎng)“綠色人才”是現(xiàn)階段高職院校的重要任務(wù)

（一）實現(xiàn)綠色發(fā)展亟需高職院校提供人才支撐

我國經(jīng)濟社會進入高質(zhì)量發(fā)展階段，“綠色發(fā)展”是最為顯著的特征。從內(nèi)涵上看，“綠色發(fā)展”主要體現(xiàn)在三個方面：一是踐行習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理論，建設(shè)良好的生存發(fā)展環(huán)境[4]；二是以低消耗、低排放為重要特征，以綠色創(chuàng)新為基本途徑的生產(chǎn)方式；三是以綠色消費、綠色出行、綠色居住為主要特征的生活方式。與綠色發(fā)展內(nèi)涵以及高職院校的辦學宗旨相適應(yīng)，高職院校貫徹綠色發(fā)展理念，可以從建設(shè)綠色生態(tài)校園、為綠色產(chǎn)業(yè)提供人才與技術(shù)服務(wù)、使師生踐行綠色生活方式三方面著力，而提供綠色產(chǎn)業(yè)急需的“綠色人才”是其中最重要和最具有引領(lǐng)性的方面。

（二）高職院校培養(yǎng)“綠色人才”的主要任務(wù)

高職院校培養(yǎng)的“綠色人才”，是指具有良好綠色素養(yǎng)、掌握綠色生產(chǎn)技術(shù)、能在生產(chǎn)與生活中貫徹好綠色發(fā)展理念的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職院校培養(yǎng)“綠色人才”主要有兩項任務(wù)：一是培育師生貫徹“綠色發(fā)展”理念的意識，可以組織師生學習綠色發(fā)展理論知識，開展國內(nèi)外發(fā)展模式對比學習，組織師生到區(qū)域內(nèi)踐行綠色發(fā)展理念較好的企業(yè)、鄉(xiāng)村去參觀等方式，增強師生踐行綠色發(fā)展理念的自覺；二是構(gòu)建“綠色人才”培養(yǎng)實施體系，保證學生具備綠色素養(yǎng)并掌握必要的綠色生產(chǎn)技術(shù)。

三、高職院校培養(yǎng)“綠色人才”的路徑選擇

為了把培養(yǎng)“綠色人才”打造成為學校最鮮明的辦學特色，四川工商職業(yè)技術(shù)學院在遵循素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律前提下對“綠色人才”培養(yǎng)路徑進行了探索和系統(tǒng)設(shè)計，初步形成“綠色人才”培養(yǎng)體系。

（一）加強頂層設(shè)計，形成“綠色人才”培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才的頂層設(shè)計，是職業(yè)院校進行專業(yè)人才培養(yǎng)的總遵循。近年來，四川工商職業(yè)技術(shù)學院在每年一次的專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，將“具有綠色生產(chǎn)理念、掌握綠色生產(chǎn)技術(shù)”作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的共性素質(zhì)要求，并且融入專業(yè)教學計劃的理論與實踐課程體系以及專業(yè)素質(zhì)拓展計劃的活動課程體系，給予學分與畢業(yè)條件約束和條件保障，使各專業(yè)“綠色人才”培養(yǎng)有了總依據(jù)。

（二）遵循教學規(guī)律，建設(shè)綠色教材與教學體系

教材是重要的教學資源，課堂教學是學生素質(zhì)養(yǎng)成的主渠道，教材和課堂教學質(zhì)量是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要要素之一。因此，培養(yǎng)“綠色人才”必須開發(fā)綠色教材并實施有效的課堂教學。四川工商職業(yè)技術(shù)學院以環(huán)境工程專業(yè)教學團隊為班底，會同輕工各專業(yè)骨干師資力量，在國內(nèi)率先編寫出版了集“綠色”通識教材、“綠色”共性技術(shù)教材、“綠色”專業(yè)技術(shù)教材于一體的高職“綠色”教材。在此基礎(chǔ)上，面向全校學生開設(shè)“綠色”通識課程和“綠色”共性生產(chǎn)技術(shù)課程，面向各輕工優(yōu)勢專業(yè)開設(shè)綠色專業(yè)技術(shù)課程，普遍采用項目化教學等以學生學習為中心的教學方式，保證了教學質(zhì)量。

（三）強化實踐育人，打造系列“綠色”品牌活動

與第一課堂相比，課外實踐活動能讓學生獲得更豐富的心理體驗，是素質(zhì)內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，也是校園文化活動能受到學生喜愛和積極參與的重要原因。四川工商職業(yè)技術(shù)學院團學組織牽頭，建立了“校園品牌活動”評選標準、流程以及激勵措施，面向全校學生開展“環(huán)保知識大賽”“環(huán)保服裝設(shè)計大賽”“綠色產(chǎn)品設(shè)計大賽”等多個綠色校園品牌活動，對學生強化基本綠色素養(yǎng)和掌握綠色技能起到了積極作用。

（四）優(yōu)化育人氛圍，營造“綠色”校園學習環(huán)境

校園環(huán)境是育人的隱性課堂，是學校育人的重要組成部分?！熬G色校園”對綠色素質(zhì)養(yǎng)成具有潛移默化的作用。為此，四川工商職業(yè)技術(shù)學院近年來在打造綠色校園學習環(huán)境建設(shè)上采取了系列措施：依托校企合作，在全省高校率先建成校園垃圾回收處理系統(tǒng)；對圖書館進行了整體美化；對全校電源實施節(jié)能改造；參照AAA 標準建設(shè)綠色生態(tài)校園；通過發(fā)動學生參與設(shè)計建設(shè)了校園綠色標識；通過校園各類陣地宣傳綠色文化。

（五）注重評價激勵，構(gòu)建“綠色人才”考評體系

教育評價考核對學生的學習行為具有必要的引導和制約作用。為了促使全體學生都重視綠色素質(zhì)培養(yǎng)，四川工商職業(yè)技術(shù)學院學生工作部門牽頭制定了學生綠色行為準則，在學生綜合素質(zhì)測評指標體系中新增了綠色素質(zhì)測評指標，每年面向全體學生開展素質(zhì)測評，測評合格作為學生畢業(yè)條件，這樣就使具有“良好的綠色素養(yǎng)”成為全校學生的“硬約束”，受到學生的普遍重視。

通過近年來“綠色人才”培養(yǎng)的探索與實踐，四川工商職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生基本形成了綠色生產(chǎn)和生活的意識，掌握了一定的綠色生產(chǎn)技術(shù)，能夠初步適應(yīng)四川綠色園區(qū)和綠色企業(yè)的工作，基本達到了預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)效果。

綜上所述，四川工商職業(yè)技術(shù)學院打造“綠色人才”培養(yǎng)特色的教學改革實踐證明，高職院校在遵循素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律的前提下，通過完善專業(yè)頂層設(shè)計、豐富教育教學內(nèi)容、拓展教育教學渠道、改善校園學習環(huán)境、健全評價考核措施等路徑，畢業(yè)生就一定能具有“相對”的素質(zhì)優(yōu)勢，就一定能促進學生更高質(zhì)量的就業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)更高質(zhì)量的發(fā)展、促進學校辦學競爭力的不斷提升。