李 富

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

隨著現(xiàn)代社會職業(yè)分工的不斷細(xì)化，企業(yè)對于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求也不斷提高。高職院校作為高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，對高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)首當(dāng)其沖。實(shí)訓(xùn)室作為高職學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，一直以來以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)力度不足。實(shí)訓(xùn)室的開放性建設(shè)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室對于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺，將其與高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，對高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有催化作用。

1 開放性實(shí)訓(xùn)室在高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

職業(yè)素質(zhì)既包括基本職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì)等通用性職業(yè)素質(zhì)，又包含專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)情感、職業(yè)價(jià)值與職業(yè)道德等專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)，并涵蓋續(xù)學(xué)習(xí)、職業(yè)遷移和創(chuàng)新、創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)等在內(nèi)的發(fā)展性職業(yè)素質(zhì)。在高職教育已是“半邊天”的高等教育發(fā)展中，開放實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)已經(jīng)成為高職院校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

1）開放性實(shí)訓(xùn)室為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供設(shè)備支持。物質(zhì)是第一性的，如果沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備支持，高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)就無從談起，尤其是專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。開放性實(shí)訓(xùn)室設(shè)備面向高職學(xué)生全方位開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己所需要的儀器設(shè)備。

2）開放性實(shí)訓(xùn)室為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供技術(shù)指導(dǎo)。高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成依賴于后天的教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體悟，任課教師、實(shí)習(xí)師傅或同學(xué)之間的技術(shù)交流都會提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。開放性實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)指導(dǎo)相較傳統(tǒng)更具靈活性，它不僅限于課堂教學(xué)，更將學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活習(xí)慣連為一體。

3）開放性實(shí)訓(xùn)室為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)場所。社會對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求是全方位的，不僅限于專業(yè)技能的掌握，更多的是與專業(yè)技能相關(guān)的綜合素質(zhì)的需求。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生職業(yè)能力，是高等職業(yè)教育未來發(fā)展的基本要求。機(jī)電工程系以社團(tuán)為載體，以大賽為契機(jī)，利用課余時(shí)間、寒暑假期靈活實(shí)訓(xùn)，有效擴(kuò)展了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。

2 依托開放性實(shí)訓(xùn)室開展高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

社會主義核心價(jià)值觀對公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則（愛崗、敬業(yè)、誠信、友善）反映了作為一個(gè)合格公民的基本職業(yè)內(nèi)涵。開放性實(shí)訓(xùn)室可通過開放性實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對未來所從事職業(yè)的“德”行要求，要求他們干一行愛一行。圍繞個(gè)人職業(yè)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是建設(shè)和諧社會主義社會的需要，也是社會行業(yè)發(fā)展的必要條件。

1）開放性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。先進(jìn)的快速制造、機(jī)電創(chuàng)新、CAD/CAM、數(shù)控加工、檢測技術(shù)、汽車檢測與維修等各類實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的物質(zhì)途徑。針對開放性性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂開放性實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定，對學(xué)生開放性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行流程化管理，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要措施。

2）開放性實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)過程中的作用。傳統(tǒng)的封閉式實(shí)訓(xùn)室管理模式已不適應(yīng)社會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的需要。因此，面向?qū)W生的開放實(shí)訓(xùn)室在實(shí)踐教學(xué)中有著舉足輕重的作用，也是高職院校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。（1）通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)高職學(xué)生基本專業(yè)知識。開放實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生有多次反復(fù)獨(dú)立操作與實(shí)踐的機(jī)會，可以充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立動手能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能十分有利。開放性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的開放性，不僅針對專業(yè)學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)在校園學(xué)習(xí)與生活的融合性，即依托開放性實(shí)訓(xùn)室開展學(xué)生第二課堂活動。通過豐富的第二課堂活動來提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。這種職業(yè)性素質(zhì)一旦形成，也會促進(jìn)專業(yè)教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行自我管理、自覺維護(hù)儀器及設(shè)備安全運(yùn)行和衛(wèi)生管理，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）通過團(tuán)學(xué)部門培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)。將開放性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與學(xué)生活動結(jié)合起來，讓開放性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)融入團(tuán)學(xué)建設(shè)，針對政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治紀(jì)律素質(zhì)、身心素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、安全防范與應(yīng)急處置能力、組織管理能力、社會交往和適應(yīng)能力等方面進(jìn)行考察，通過課程、活動、輔導(dǎo)來進(jìn)行基本職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，并記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)測評表》內(nèi)。通過教師節(jié)、五四青年節(jié)、元旦等特殊節(jié)日開展感恩、誠信教育，將感恩、誠信教育融入學(xué)生的日常思想教育中，將科學(xué)精神與人文精神融為一體，提高學(xué)生基本素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位。（3）通過專業(yè)社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生通用型職業(yè)素質(zhì)。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)室開放性建設(shè)中根據(jù)專業(yè)實(shí)際狀況，有針對性地創(chuàng)建了四個(gè)專業(yè)社團(tuán)，分別為四維空間協(xié)會、野火工作室、機(jī)械電子協(xié)會和宇翼車協(xié)會。在社團(tuán)模式的管理下，專業(yè)每年有百余人通過開放性實(shí)訓(xùn)室平臺訓(xùn)練，完成車工、鉗工焊工等技能培訓(xùn)。如此以來，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。（4）通過技能競賽培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)型職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能培養(yǎng)主要包含技能大賽、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容，是培養(yǎng)廣大學(xué)生牢固掌握理論知識、專業(yè)技能和溝通技巧的基石。培養(yǎng)過程中，專業(yè)開放性實(shí)訓(xùn)室領(lǐng)導(dǎo)小組通過組織學(xué)生通過參加全國三維數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國數(shù)控技能大賽、省市職業(yè)技能大賽、校內(nèi)三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，不斷提升學(xué)生自身的專業(yè)知識和職業(yè)技能。近年來，專業(yè)學(xué)生參與各類賽事，共有百余人次獲得省級以上獎勵。（5）通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。開放性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與某創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部相結(jié)合，通過培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，讓學(xué)生依托開放性實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)自身專業(yè)興趣、愛好，提交若干科研項(xiàng)目，申請?jiān)杭?、市級、省級各類別立項(xiàng)。后期，圍繞立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在專業(yè)知識得到夯實(shí)的基礎(chǔ)上，又憑借自己的努力工作獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。開放性實(shí)訓(xùn)室不僅給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，還讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立分析并解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

3 開放性實(shí)訓(xùn)室在高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

1）開放性實(shí)訓(xùn)室維持費(fèi)用的增加。在開放性實(shí)訓(xùn)室使用中，由于創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增多，儀器設(shè)備需要量相應(yīng)增多，實(shí)驗(yàn)耗材消耗也隨著增加，需要解決好開放性實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)支持問題。

2）開放性實(shí)訓(xùn)室管理的難度增大。開放性實(shí)訓(xùn)室與常規(guī)封閉式實(shí)訓(xùn)室相比，存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不確定性、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多樣性、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多變性、使用對象多專業(yè)性等問題。開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是自主性實(shí)驗(yàn)，較為零散，學(xué)生動手能力參差不齊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作技能有一個(gè)從生疏到熟練的過程，由于教師直接參與指導(dǎo)的力度減少，在不同程度上造成儀器設(shè)備的損壞是在所難免的。儀器設(shè)備維護(hù)任務(wù)重和難度加大，實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作任務(wù)艱巨。

3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的難度加大。實(shí)訓(xùn)室的開放，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)難度加大，涉及的知識面較寬，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中隨時(shí)會出現(xiàn)各種各樣的問題，要求指導(dǎo)教師的知識面要寬，知識更新要快。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須不斷地“充電”，提高自身業(yè)務(wù)能力。