嚴(yán)欽熙

編前語：

廣州市中山大學(xué)附屬中學(xué)在每個星期一的早上，都會有一個特別的儀式，那就是“國旗下講話”內(nèi)容，在校的每一位學(xué)生，只要你有膽識、有見解、想與全校師生分享你的話題，都可以上臺，但每周只有兩個名額，只要申請，就可以排隊爭取這樣的機(jī)會。在這里，同學(xué)、老師、校長都是你的聽眾，話題可以大到世界大事，小到雞毛蒜皮，中大附中會給你一個舞臺，展示你的能力及真實的思考。

親愛的同學(xué)們、老師們，早上好！

歡迎同學(xué)們把活力和風(fēng)采帶回校園，清寂了一個暑假的校園又開始恢復(fù)讓人羨慕的狀態(tài)！

讓我們?nèi)w師生同心協(xié)力，營造和諧的校園氛圍，讓我們的生活、工作和學(xué)習(xí)都成為我們感覺舒心的事。

各位，我今天講話的主題是：青少年與電子產(chǎn)品。

據(jù)搜狐新聞2019年8月27日報道，山西省原平市某中學(xué)規(guī)定：不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶。25日學(xué)生報到當(dāng)天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師使用安檢門和金屬探測儀檢查學(xué)生所帶物品，最后有兩部手機(jī)被搜出并被毀損。學(xué)校說，學(xué)校與班主任、學(xué)生、學(xué)生家長事先簽訂了“四方協(xié)議”。就這件事，我對學(xué)校的做法持保留態(tài)度。首先，我認(rèn)為手機(jī)是私人物品，毀壞不應(yīng)該。其次，學(xué)校對學(xué)生不夠尊重。第三，學(xué)生遵守規(guī)則和協(xié)議的前提是：尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)益，信任學(xué)生，聽取學(xué)生哪怕是不一定正確的意見，向?qū)W生解釋不能突破的紀(jì)律紅線的原因，最后達(dá)成大致認(rèn)同的原則。

在我經(jīng)常和家長的交流中，學(xué)生使用電子產(chǎn)品，尤其是手機(jī)的問題經(jīng)常被談到。主要有兩派意見：一派是應(yīng)該禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，這種意見比例比較大;另一派認(rèn)為信息網(wǎng)絡(luò)時代，手機(jī)成為人們差不多身體的一部分，應(yīng)該允許學(xué)生帶手機(jī)，但要管理好。至于怎么管好，家長也沒有很好的辦法。

那么，政府部門對此是怎么樣的規(guī)定呢？2018年8月，中華人民共和國教育部等八個部門聯(lián)合印發(fā)的文件《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中有這樣一段話：嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。這個規(guī)定應(yīng)該是比較嚴(yán)格的。但在執(zhí)行過程中也會遇到一些問題。

手機(jī)使用管理真是一個令人棘手的問題。

其實，當(dāng)電腦進(jìn)入家庭時，十多年前，當(dāng)非智能手機(jī)開始盛行時，家長和學(xué)校為青少年和電子產(chǎn)品，特別是手機(jī)的關(guān)系的糾結(jié)就從來沒有停止過。而到了今天，多種多樣的電子產(chǎn)品都因為技術(shù)的進(jìn)步而濃縮到了可以放入口袋的神奇的智能手機(jī)上，糾結(jié)就更嚴(yán)重了。糾結(jié)點在于：一方面，手機(jī)上總有層出不窮的游戲、視頻和帖子等，這些東西的生產(chǎn)者和運營商不擇手段，億方萬計地要制造用戶的點擊率，因為點擊率就是流量，流量就是金錢。另一方面，如果人們不是用電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行正常的工作和娛樂，而是沉溺其中，那就是人生極大的浪費甚至是毀滅。尤其是青少年如果沉溺于電子產(chǎn)品上的游戲、視頻、社交平臺和各類帖子，他們的生活和學(xué)習(xí)就會受到極大的損害，甚至出現(xiàn)毀滅性的結(jié)果。

《南方周末》2019年8月1日有篇文章《別把自己孩子交給電子產(chǎn)品》（張強(qiáng)）說，比爾·蓋茨的女兒14歲前無手機(jī)，每天玩電腦限時45分鐘，喬布斯禁止孩子玩iPad。認(rèn)知發(fā)生學(xué)認(rèn)為：孩子的認(rèn)知發(fā)展是從具體行為到具體形象，再到抽象思維。12歲以前，嬰幼兒、兒童都是靠感覺和動作認(rèn)識世界，從完全“自我”到開始與人溝通交往。12歲以后，抽象思維能力迅速增強(qiáng)并開始處理復(fù)雜邏輯。在這些個階段，如果青少年不進(jìn)入學(xué)校享受真實的同伴生活，不在老師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行針對不同年齡階段的教育活動，而是沉溺于電子產(chǎn)品所營造的虛擬世界，尤其是短視頻和“控制+反饋”機(jī)制的游戲所制造的舒適區(qū)，他們的認(rèn)知能力就會發(fā)展緩慢。他們就會錯過最好的學(xué)習(xí)有意義東西的階段，也會因為電子產(chǎn)品所提供的碎片化的信息而構(gòu)建出不完備的、錯誤的知識體系，從具象思維到抽象思維的發(fā)展過程會受到極大的阻礙。那么，他們的學(xué)習(xí)能力、生活能力就會在這些階段落后于其他的青少年。有人說“電子產(chǎn)品玩太多，孩子會變笨”就是這個意思。美國的貴族學(xué)校和科技精英們認(rèn)為：相對于教育自身的規(guī)律，電子產(chǎn)品是“反動”的。

我引用這篇文章的主要內(nèi)容的目的，就是希望有助于同學(xué)們認(rèn)識電子產(chǎn)品對青少年的負(fù)面影響。

那么，我們學(xué)校到底應(yīng)怎樣來管理你們的手機(jī)呢？可以說，對這個問題的糾結(jié)和爭論，我們中大附中也一直沒有停止過。同學(xué)們的意見、家長的意見、科任老師的意見、班主任的意見、德育處的意見、校長的意見等有相同，有相反，有交叉。

我們學(xué)校經(jīng)過多年的管理實踐，對手機(jī)使用確定了三個原則：1.提倡使用非智能手機(jī)。2.教學(xué)區(qū)內(nèi)不使用手機(jī)。3.住宿生按規(guī)定適度使用手機(jī)。這三條原則及對于違反手機(jī)使用規(guī)定之后的處理方式和很多學(xué)校不一樣的地方在于，學(xué)校希望給予同學(xué)們盡可能高的信任度。信任的出發(fā)點在于：你們每個同學(xué)都是向上向善的，你們愿意遵守學(xué)校寬嚴(yán)適度的校規(guī)，你們愿意在不斷成長的過程中提升自己的自控力和理性，你們都希望在學(xué)業(yè)上有自己理想的發(fā)展目標(biāo)。

當(dāng)然，隨著時移世易，關(guān)于手機(jī)使用的規(guī)定可能會有改變，但總之，學(xué)校會從尊重同學(xué)們的角度出發(fā)，會考慮同學(xué)們的意見。

如果一個同學(xué)主觀上極力想去鉆空子無節(jié)制地使用手機(jī)，即使再嚴(yán)格的規(guī)定和嚴(yán)厲的處罰也不能阻止他;如果一個同學(xué)比較清醒地認(rèn)識到人和手機(jī)的關(guān)系，有自己清晰的人生規(guī)劃目標(biāo)，他一定會在哪怕是再寬松的規(guī)定下約束、節(jié)制自己。人面對誘惑和欲望的控制能力很大程度上決定了他的工作和事業(yè)成就。

讓老師們很高興地看到的是：中大附中同學(xué)們對校紀(jì)校規(guī)的理解和遵守越來越好，在手機(jī)使用上出格的案例也越來越少。當(dāng)然不排除個別同學(xué)沉溺其中而影響了身體、生活、學(xué)習(xí)以及和家人的關(guān)系，這是需要改正的。

我的講話到此結(jié)束。謝謝大家！