李景昌 李 明

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

1 治教育載體的基本含義和大體分類

“載體”一詞是在上個世紀90年代進入思想政治教育范疇，并開始出現(xiàn)“思想政治教育載體”的相關(guān)涵義。那么何為思想政治教育載體呢？這主要指在開展思想政治教育的實踐過程中，用于傳遞思想政治教育信息，并可以為思想政治教育主體所接受與運用，以推動思想政治教育主客體之間產(chǎn)生交互影響的一種特殊的物質(zhì)存在方式。要實現(xiàn)思想政治教育目的，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，就必須借助思想政治教育的內(nèi)容和過程來實現(xiàn)。在這一過程中，就必然需要思想政治教育載體作為橋梁和紐帶。因此，要改進思想政治教育工作，增強針對性，提高實效性的重要途徑之一就是適應(yīng)新技術(shù)時代特點和要求，不斷整合傳統(tǒng)教育載體，創(chuàng)新載體形式，以最大限度發(fā)揮載體的功能。按照載體歷史脈絡(luò)可將其分為傳統(tǒng)載體與現(xiàn)代載體兩大類。

傳統(tǒng)載體包括課堂教學(xué)載體、管理載體、傳統(tǒng)媒體載體、談話載體、典型載體和活動載體；現(xiàn)在載體包括網(wǎng)絡(luò)載體、文化載體、心理咨詢載體和活動實踐載體。這些載體在實現(xiàn)載體育人功能，提升思想政治教育的有效性方面起到了重要的影響和作用。

2 新時代創(chuàng)新思想政治教育載體的現(xiàn)實需要

思想政治教育課作為高校培育“立德”和“樹質(zhì)”人才的關(guān)鍵性課程，伴隨著新時代大學(xué)生思想特點的轉(zhuǎn)變，其不足之處也日益凸顯。傳統(tǒng)教學(xué)模式固化，過多以理論為主的思想政治教育，強硬灌輸?shù)慕┗敵瞿Ｊ?，難以迎合大學(xué)生的興趣。主體性的相對缺失，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，對大學(xué)生興趣愛好等的不了解，都難以取得教育的實際效果。同時，缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動性創(chuàng)造性，還容易使大學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。實踐環(huán)節(jié)的缺失或者不足，授課內(nèi)容與具體實踐缺乏有機聯(lián)動，一些學(xué)生會認為這樣的教育泛泛而談，流于形式，從而直接導(dǎo)致對課程失去興趣。這些問題的普遍存在都不同程度地影響了思想政治教育的健康發(fā)展，如果要改變這一現(xiàn)狀，則必須要不斷創(chuàng)新并完善思想政治教育的載體，以凸顯教育內(nèi)容和形式的靈活生動，有效促進教育時效性。比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機結(jié)合，一方面確保了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，另一方面又提升了思想政治教育的實踐效果。

3 改進思想政治教育載體的路徑

1）充分認識并利用新媒體平臺的載體作用，搶占思想政治教育新高地。在新媒體技術(shù)的發(fā)展推動下，當代大學(xué)生思想政治教育工作的教育主體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，特征也日趨復(fù)雜。在傳統(tǒng)的教育模式下，大學(xué)生思想政治教育的有效區(qū)間一般在高校校園內(nèi)，思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等是進行思想政治教育工作的重要群體。課堂教學(xué)、思政專題講座、班團會議、師生間日常溝通，是目前開展思想政治教育工作的主要形式。隨著新媒體技術(shù)與環(huán)境的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育范圍得到了外延式的拓展。學(xué)生在日常工作學(xué)習(xí)生活中，也能夠通過新媒體獲取門類眾多的各類信息。大學(xué)生一邊通過傳統(tǒng)形式的思想政治教育載體和路徑接受教育，另一邊亦處于多元化信息環(huán)境的影響中，這會導(dǎo)致社會上某些社會個體、團體等都有可能成為思想政治教育的傳播主體。誠然，這些處于新媒體平臺中的社會個體或者團體，自然而然地也涵蓋高校思政課教師、高校學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任等個體或者群體。

2）充分發(fā)揮大學(xué)生社團作為思想政治教育載體的重要作用。持續(xù)優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境，不斷增強教育的感召力。以學(xué)生社團作為思想政治教育的新載體，既迎合了學(xué)生多元化的發(fā)展需求，又有效避免強制性的理論“灌輸”，從而使抽象的枯燥的理論演繹得更加鮮活生動，使思想政治教育環(huán)境不斷優(yōu)化。學(xué)生社團與思想政治教育的有機統(tǒng)一，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的說教向著教育實踐活動多元化的方向發(fā)展變化。思想政治教育活動要緊跟時代脈搏與發(fā)展潮流，將學(xué)生的思想認識引入教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，從而實現(xiàn)學(xué)生在社團活動中對理論知識的深化理解。持續(xù)優(yōu)化整合知識結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。把學(xué)生社團作為思想政治教育的載體之一，有效補充學(xué)生在課堂上獲取方式的簡單化一，補齊知識結(jié)構(gòu)獲取方式的短板。每個社團成員來自不同專業(yè)年級、學(xué)科層次，思維方式、知識儲備不盡相同，這些都能夠?qū)χR結(jié)構(gòu)進行多方位多角度的補充。學(xué)生社團和思想政治教育的結(jié)合，既有利于學(xué)生多視域多角度審視學(xué)習(xí)生活，又能夠使學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合，還有助于提高自身綜合素質(zhì)。

3）以“課程思政”為發(fā)力點，利用信息技術(shù)實現(xiàn)課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)。課堂教學(xué)一直是思想政治教育的主渠道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在單一化、理論化、灌輸性弊端。進入富技術(shù)時代，技術(shù)手段的多樣化和載體形式的豐富性，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生了活力，例如：遠程課程、慕課課程、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實課件等多樣化的課程內(nèi)容展現(xiàn)形式和課堂教學(xué)形式讓課堂教學(xué)迸發(fā)新的活力，課堂教學(xué)吸引力持續(xù)得到強化。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，高校思想政治教育載體創(chuàng)新必須以各類課程內(nèi)容和特點為主，運用新技術(shù)手段和新載體表達形式將思想政治教育融入到各類課程實踐過程中。

4）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用。社會層面、個體層面都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著實際需求，這種不斷變化發(fā)展的需求推動著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，而且這種發(fā)展是良性互動式的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有利于知識的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生的實踐力和社會適應(yīng)力得到有效增強；又有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升和創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

思想政治教育把“立德樹人”作為根本任務(wù)。其本身具備相對完善的學(xué)科體系，因此能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供指引和理論支撐。在國家相關(guān)政策的指引下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速的推廣普及。但是，一些高校存在著注重創(chuàng)業(yè)技能的同時，也存在著輕視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀。這種創(chuàng)業(yè)意識不是一朝一夕的，二是一種潛移默化的，是內(nèi)涵式的，囊括了團隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)道德要求等方面。此外，大學(xué)生雙床指導(dǎo)教師團隊總體實力相對較弱，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐，這就導(dǎo)致相關(guān)的培訓(xùn)只停留于理論層面。在傳統(tǒng)就業(yè)擇業(yè)觀的影響下，一些大學(xué)生仍然認為穩(wěn)定的工作是最好的選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和觀念還沒有得到改善。因此，如何提高增強創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)動力，就是賦予當代思想政治教育的時代課題。思想政治教育工作者要注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀，充分發(fā)掘自身潛能，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上邁出實質(zhì)的步伐，這種改變又反過來推動著思想政治教育的良性發(fā)展。