廖卓華

（重慶市江津中學(xué)校，重慶 402260）

1 導(dǎo)言

對于學(xué)生來說，學(xué)好英語這一基礎(chǔ)學(xué)科是極其重要的，當(dāng)今世界在經(jīng)濟(jì)、文化方面儼然已成為一個整體，而英語是全世界使用人數(shù)最多的語言，也是公認(rèn)的第一學(xué)習(xí)語言，因此被普遍學(xué)習(xí)和交流。初中英語閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)對于英語成績的提升是至關(guān)重要的，教師在開展初中英語閱讀理解教學(xué)活動之前必須進(jìn)行充實的準(zhǔn)備，接下來我就具體地談?wù)勎覀€人對于初中英語閱讀理解教學(xué)的幾點意見。

2 初中英語閱讀的考察理念

初中英語閱讀理解著重考察對初級英語的掌握，難度總體來說偏小，主要考察學(xué)生對英語的整體掌握能力，英語單詞的儲備量以及對英語句子的翻譯能力，而近年來，英語閱讀理解的題材也是各式各樣的，涉及科學(xué)知識、天文地理、文化歷史、社會新聞和日常生活等方方面面，考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的同時，其內(nèi)容更與當(dāng)下時事熱點緊密結(jié)合，也豐富了學(xué)生的知識層面，有助于他們?nèi)矫娴亓私庥⒚老冗M(jìn)文化，充分感受他國傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進(jìn)對外的交流學(xué)習(xí)。

3 初中英語閱讀理解訓(xùn)練現(xiàn)狀

1）單個單詞認(rèn)識頻率高，組合認(rèn)知低。通過對學(xué)生所做閱讀理解題目分析得出：很多學(xué)生對單個的單詞含義和作用比較了解，但是如果對一些單詞進(jìn)行組合，學(xué)生就很難判斷如何應(yīng)用。這一點在閱讀理解中很容易體現(xiàn)出來。比如，部分閱讀理解的題目雖然是名詞，但是可能涵蓋一種動作或者是一個故事，所有的情節(jié)都圍繞著這個名詞展開，學(xué)生只是單純地理解單個的單詞，對閱讀的深入理解沒有過多的幫助。但是，學(xué)生認(rèn)識這些單詞并且熟悉這些單詞的應(yīng)用是閱讀理解的基礎(chǔ)和核心，如果學(xué)生不認(rèn)識單詞就很容易造成閱讀斷層。閱讀理解中常常考的題型也有關(guān)于個別生詞的作用理解，這時候如果學(xué)生認(rèn)識這些生詞就能很容易獲得分?jǐn)?shù)。

2）閱讀理解全文，時間花費過多。大多數(shù)學(xué)生沒有掌握閱讀理解的技巧，采取的是通篇閱讀和理解的方法。其實適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┎恍枰喿x的內(nèi)容對提高做題效率有著直接的幫助。眾所周知，現(xiàn)在的初中英語考試時間十分緊張，學(xué)生想要獲得高分僅僅依賴于閱讀理解是不現(xiàn)實的，因此教師需要通過一種科學(xué)的方法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一些學(xué)生會選擇跳讀法或者是關(guān)鍵詞法節(jié)約做題時間，但是運(yùn)用不當(dāng)很容易導(dǎo)致偏離全文主題，最終無法獲得分?jǐn)?shù)。還有一些學(xué)生可以很快地完成閱讀，但是需要花費一定的時間去文章中再次尋找答案，沒有學(xué)會正確地運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

3）信息收集的困難。初中英語閱讀理解考的是學(xué)生信息搜集的能力，學(xué)生在最短的時間內(nèi)搜集最多的信息就能獲得高分。學(xué)生沒有搜集信息的概念和意識，腦海中沒有主次之分，常常在一些不重要的閱讀章節(jié)中花費時間。學(xué)生要想激發(fā)頭腦中的知識儲備，必須克服常用的思考形式，利用新的方法去找尋最重要的信息。另外，教師沒有在閱讀中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生無法有效感知閱讀重點。

4 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀理解訓(xùn)練中的應(yīng)用

1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，可以合理地運(yùn)用略讀和精讀這兩種較為常用的閱讀教學(xué)方式。略讀，簡單來說就是 粗略的讀，這種閱讀方法主要是為了提高閱讀的速度，對于精準(zhǔn)度沒有過高的要求，略讀只需要學(xué)生把握住文本材料的基本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的東西就行了。學(xué)生進(jìn)行略讀的時候，極易受到英語詞匯量的影響，以致繼續(xù)閱讀遇到阻礙，部分初中學(xué)生在遭遇到這樣的學(xué)習(xí)困境時，經(jīng)常會選擇放棄繼續(xù)閱讀。這時候教師就需要運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ゲ殚営⒄Z工具書或者向其他同學(xué)請教等方式明確單詞的意思，另外還可以結(jié)合句子的大概意思來推測單詞的意思。精讀的閱讀方法則要求學(xué)生在閱讀的過程中標(biāo)注出不理解的單詞、句子，同時關(guān)鍵的地方還要做上精準(zhǔn)的記號。所謂精讀其實就是要求學(xué)生深入閱讀文本，反復(fù)鉆研閱讀材料中的內(nèi)容。在英語精讀的同時，學(xué)生必須努力提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力，積累更多的英語單詞量。

2）從閱讀理解技巧分析如何提高初中英語閱讀能力。（1）分門別類識別文義。英文閱讀不同于中文閱讀，英文閱讀沒有文體之分，而對文體的區(qū)分就體現(xiàn)在內(nèi)容上，反映在解題思路上，若閱讀內(nèi)容為敘事，則需要把文中出現(xiàn)的英文人名和地點以及做的事作重點標(biāo)識，若閱讀內(nèi)容為論述類，注意文中出現(xiàn)的英文人名和研究機(jī)構(gòu)等等，遇到不會翻譯的重點詞或詞組要勾畫出來，這樣做題更具準(zhǔn)確性，是做英語閱讀理解要掌握的基本技巧。（2）統(tǒng)攬全篇摘錄要點。英語閱讀理解是對英文整體的認(rèn)識理解，做閱讀理解時，時間緊，任務(wù)重，完全翻譯每一句要花費大量時間，往往需要邊讀邊做，在通讀全篇的基礎(chǔ)上，要有意識有針對性地對個別英語單詞短句做標(biāo)記，將要點摘錄下來，答題時自然可以做到省時省力，這是做閱讀理解的關(guān)鍵一步。

3）閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的使用技巧。想要讓學(xué)生充分掌握思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀文本中，教師一定要教學(xué)生正確的閱讀順序和閱讀方法。首先，教師可以要求學(xué)生粗讀文本，通過把握文章的大概主旨，歸納文章的中心思想。然后，讓學(xué)生通過找尋關(guān)鍵詞，再結(jié)合找出來的關(guān)鍵詞深入理解概括描述內(nèi)容。這樣，學(xué)生會逐步形成概括能力和理解能力。其次，教師要教給學(xué)生跳讀尋找文章內(nèi)容的方法。學(xué)生通過總結(jié)每個句子中的關(guān)鍵內(nèi)容，迅速地形成句子圖冊，這樣學(xué)生就可以大概地理解文章內(nèi)容，形成較強(qiáng)的思維邏輯。再次，教師需要讓學(xué)生掌握細(xì)讀文章內(nèi)容的技巧。教師可以巧妙地設(shè)計一些具有特色的語句，如一些常見的句型結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖不斷獲得需求的信息，這些知識的積累不僅不會脫離原來的語言環(huán)境，還能保證內(nèi)容構(gòu)建的完整性，從而保證閱讀理解教學(xué)的整體性。比如八年級上的第二單元第二話題Section C What Mothers said to Eat這節(jié)內(nèi)容的時候，可以利用圖形工具做一個思維導(dǎo)圖，將文章中的四個媽媽說的內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖，學(xué)生在做思維導(dǎo)圖的過程中把課文的信息提煉出來，然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答問題，最后再根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述，達(dá)到信息的再整合。

在閱讀理解教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計不同的思維導(dǎo)圖分層，讓學(xué)生更好地完成適合自己的學(xué)習(xí)部分。對一些成績相對較差的學(xué)生，教師可以設(shè)計簡單的思維導(dǎo)圖板書來復(fù)述課文，讓學(xué)生從簡單的地方學(xué)起來；對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以設(shè)計一些分支較多的、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的思維導(dǎo)圖，這樣可以更好地做到因材施教。

5 結(jié)束語

綜上所述，初中英語閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)對于提升英語成績起著關(guān)鍵作用，是廣大初中學(xué)生關(guān)心的問題，要想學(xué)好英語閱讀不能一步到位，在講究方法和技巧的同時，更需要學(xué)生們付出努力和耐心，學(xué)好英語閱讀，信心也是必不可少的，相信自己，把英語閱讀當(dāng)做興趣，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語閱讀并不是難事。