魏 暉

(福州植物園，福建 福州 350012)

自然教育是由英國學(xué)者盧卡斯(Locus)提出，已成為一種著名的環(huán)境教育模式。他認(rèn)為自然教育是“關(guān)于自然的教育”“在自然中或通過自然的教育”“為了自然的教育”。從人的角度，人需要了解更多關(guān)于自然的知識來提升自己的文化內(nèi)涵，也需要一種身臨其境的、活潑的教育方式，而非只停留在書本上[1]。自然的作用需要充分被發(fā)揮、被認(rèn)識和被尊重，因此自然教育要遵循與大自然建立基本的共生共榮互利關(guān)系為原則，讓參與者主動融入自然，以自然觀察和自然體驗(yàn)為基礎(chǔ)，感受與自然的生命關(guān)系，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境、尊重自然的生活態(tài)度。植物園在建設(shè)生態(tài)文明中肩負(fù)著特殊的使命，它既是自然教育的“大課堂”，也是市民游客休閑康養(yǎng)的“森林場所”，還是生態(tài)文明宣傳教育的重要陣地。植物園天然的森林生態(tài)環(huán)境是人們認(rèn)識自然、親近自然、了解自然的重要場所[2]。福州植物園地質(zhì)地貌特征明顯，生態(tài)環(huán)境良好，融自然景觀與人文景觀于一體，在自然教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

1 福州植物園概況

福州植物園屬典型的中亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，年平均氣溫19.4 ℃，年均降雨量1 413.7 mm，相對濕度75%，平均日照時(shí)數(shù)1 848 h，無霜期328 d，春夏季節(jié)雨水較集中，秋冬季節(jié)較少，氣候常年舒適宜人。森林覆蓋率85.5%，森林蓄積總量259 043 m3，被譽(yù)為“福州之肺”。福州植物園前身為福州樹木園，2006年與福州北峰林場、宦溪林場整合后，更名為福州植物園，加掛“福州國家森林公園”牌子。2017年，中共福建省委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室批復(fù)同意福清靈石國有林場整合并入福州植物園，加掛“福清靈石山國家森林公園”牌子。福州植物園形成中心園區(qū)、北峰林場、宦溪林場、福清靈石林場的“一園三區(qū)”格局，總面積5 593.1 hm2。中心園區(qū)距離市中心僅7 km，是福州市民開展休閑游憩、科研科普等活動的公益性景區(qū)。福州植物園承擔(dān)著森林生態(tài)旅游、物種收集保育、科研科普宣教等重要職責(zé)，也是海峽兩岸重要的生態(tài)文明教育基地。植物園先后被評為全國森林公園十大標(biāo)兵單位、全國文明森林公園、全國科普教育基地、全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、全省野生動植物保護(hù)科普教育基地、全國自然教育精品基地等。福州國家森林公園被評為國家4A級景區(qū)；福清靈石山國家森林公園被評為3A級旅游景區(qū)。

2 福州植物園自然教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 科普宣教場所。

福州植物園全年免費(fèi)開放，年均游客量超過500萬人次。除天然室外大課堂外，中心園區(qū)設(shè)有16個(gè)專類園、游客服務(wù)中心和自然宣教中心等科普宣教場館。游客服務(wù)中心面積200 m2，室內(nèi)懸掛景區(qū)宣傳畫、導(dǎo)覽線路，主要是為散客提供咨詢服務(wù)，發(fā)揮作用有限。自然宣教中心面積300 m2，由福州植物園、省野生動植物保護(hù)協(xié)會、省觀鳥協(xié)會共同發(fā)起成立，主要以圖片、自然手工作品、標(biāo)本、動植物活體等為載體，采用“參觀+自然導(dǎo)賞+自然筆記+自然手工”的模式開展自然生態(tài)和野生動植物保護(hù)宣傳教育，展示福建本土不同類型的生態(tài)群落，為青少年群體提供與大自然深度互動的機(jī)會。

2.2 自然教育課程

福州植物園現(xiàn)階段針對中小學(xué)生設(shè)置了小學(xué)、初中研學(xué)課程，受眾面有限。主要有：“森林大解密”自然教育愛好者培訓(xùn)；“小手牽大手，綠色家園，伴我成長”古體造紙藝術(shù)科普；與福建省觀鳥協(xié)會共同舉辦觀鳥活動等，對象以學(xué)生團(tuán)體為主。

2.3 科普宣傳載體

福州植物園編印有《福州植物園(福州國家森林公園、福清靈石山森林公園)》簡介，主要內(nèi)容為景區(qū)景點(diǎn)、導(dǎo)覽線路、林場介紹等。為了加強(qiáng)科普宣傳，還編印了《珍稀瀕危植物科普知識》、《福建常見鳥類100種》、《中小學(xué)生科普研學(xué)實(shí)踐活動手冊》等科普手冊。在園區(qū)迎賓路、信息工程學(xué)院外墻、科普宣教中心的外墻三處設(shè)置了科普文化墻，主要通過圖片、文字形式展示植物科普知識。

2.4 科普解說人員。

自然教育需要通過參與互動和解說人員引導(dǎo)來完成。福州植物園現(xiàn)有教授級高工5名，副高職稱33名，中級職稱23名，初級職稱11名。這些人員大多沒有接受自然教育、生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。目前，福州植物園的科普解說主要以景區(qū)講解員和自然宣教中心部分志愿者為主，自然教育專業(yè)人員數(shù)量少。

3 福州植物園自然教育發(fā)展LR-CO條件分析

3.1 區(qū)位分析(Location)

福州位于福建東部、閩江下游，東瀕東海，西鄰南平、三明，北接寧德，南接莆田，與臺灣省隔海相望?，F(xiàn)轄5區(qū)2縣級市6縣，陸地總面積11 968 km2，城鎮(zhèn)化率64.8%，是首批沿海開放城市，也是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、文化底蘊(yùn)豐厚、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的城市。2019年福州空氣綜合指數(shù)3.00，環(huán)境空氣達(dá)標(biāo)天數(shù)360 d，優(yōu)良率達(dá)98.6%，空氣質(zhì)量在全國省會城市中排名第三。隨著福州市的城市建設(shè)，福州植物園逐漸由原來的城郊公園轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘泄珗@，從市中心駕車到植物園中心園區(qū)車程僅需15 min，有多條公交線路可以直達(dá)。由于地理位置優(yōu)越、交通條件便利、可達(dá)性和可進(jìn)入性強(qiáng)，福州植物園非常適合城市居民和廣大游客入園開展森林體驗(yàn)和自然教育。

3.2 資源分析(Resource)

3.2.1 生物資源

福州植物園收集、引種保存了各類植物8 095種，植物總量居全國植物園前列。園中有國家Ⅰ級、Ⅱ級保護(hù)植物150多種；繁育推廣了南洋杉、貝殼杉、福建山櫻花、蘇鐵等多個(gè)樹種；珍貴樹種種質(zhì)資源收集繁育基地培育有香樟、牛樟、竹柏、鐘萼木、喜樹、天竺桂、金錢松、福建含笑、福建山櫻花、樂東擬單性木蘭等。福清靈石林場建設(shè)有海峽兩岸優(yōu)良樹種種質(zhì)資源收集及繁育基地，收集了大量海峽兩岸具有重要經(jīng)濟(jì)、科研、文化價(jià)值的優(yōu)良樹種種質(zhì)資源。

福州植物園是園林景觀優(yōu)美、科學(xué)內(nèi)涵豐富的南亞熱帶植物大觀園?，F(xiàn)有竹園、榕樹園、蘇鐵園、棕櫚園、桃花園、櫻花園等16個(gè)專類園。植物園的竹類觀賞園是目前中國園內(nèi)收集品種最為豐富的竹類品種園，竹子品種多達(dá)226種，可通過解說讓游客認(rèn)識最基本的幾種竹類以及學(xué)習(xí)關(guān)于竹子的小知識；陰生植物園主要利用林下蔭蔽環(huán)境收集栽培天南星科、姜科的耐蔭植物，配置石質(zhì)健身步道，是一處集科普、游覽、休閑、健身于一體的植物專類園區(qū)等。

福州植物園現(xiàn)有野生動物上百種，國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物14種，包括國家Ⅰ級保護(hù)動物云豹、蟒蛇等2種，國家Ⅱ級保護(hù)動物穿山甲、大靈貓、虎紋蛙等12種。眾多鳥類、蝶類在此棲息生存繁衍。有記錄的鳥類資源100多種，每年1、2月份櫻花盛放時(shí)，全國各地的觀鳥愛好者都會慕名而來觀鳥拍鳥；蝶類資源種類繁多，涵蓋珍稀種類4種和優(yōu)勢種類36種。

3.2.2 水文資源

園區(qū)擁有八一水庫、山川水庫、赤橋溪、葉洋溪、龍?zhí)断?、白鷺溪等豐富的水文資源。主要溪流為赤橋溪，發(fā)源于北峰和葉洋村，匯入八一水庫，匯水面積13 km2。八一水庫始建于1957年，總庫容310萬m3，是蓄水灌溉的小型水庫。水庫清澄秀碧，湖岸綠樹成蔭，青山擁翠。八一水庫環(huán)湖木棧道全長2.6 km，棧道沿線林木茂盛，水草豐美，水庫周邊常年形成濕地生態(tài)系統(tǒng)，吸引了眾多鳥類在此棲息繁衍，成為鳥類的天然棲息地，亦成為觀鳥自然導(dǎo)賞的教育平臺。

3.2.3 地文資源

福州植物園位于福州盆地北側(cè)，屬于火山巖中、低山或丘陵地貌，土壤以紅壤為主，另有黃壤、黃紅壤、暗紅壤等。地勢西北高，東南低，海拔300～600 m，最高海拔784 m，境內(nèi)山峰連綿起伏，溪河縱橫交錯(cuò)，自然景觀資源豐富，極具觀賞價(jià)值。

3.2.4 人文資源

園區(qū)內(nèi)留有豐富的歷史文化遺跡，如宋古驛道、摩崖石刻、仙人足跡，劉冰如古墓等，建成長江支隊(duì)紀(jì)念園、南下干部紀(jì)念碑兩個(gè)紅色教育點(diǎn)，以及游客服務(wù)、自然宣教兩個(gè)科普中心。

3.2.5 基礎(chǔ)設(shè)施資源

園區(qū)建設(shè)有環(huán)湖木棧道2.6 km、園區(qū)木棧道1.5 km，登山道11.6 km、游步道4.2 km，休憩亭臺20多座，常年接待游客量500萬人次以上。中心園區(qū)有天馬嶺登山道、荔園登山道、龍?zhí)兜巧降赖热龡l登山步道。登山道全長11.6 km，沿途自然景觀優(yōu)美，森林資源豐富，植物品種眾多，是天然的自然教育場所。

3.3 競爭分析(Competition)

3.3.1 開展自然教育底蘊(yùn)深厚

福州有花海公園、金雞山公園、郊野公園、動物園、兒童公園等諸多城市公園，分流了部分游客。城市公園也可以實(shí)現(xiàn)部分自然教育的功能，與福州植物園發(fā)生了部分重疊，但福州植物園的自然環(huán)境優(yōu)勢遠(yuǎn)非其它公園可以比擬。福州植物園部分區(qū)域?yàn)槿斯ご蛟斓母鞣N專類園，其余大部分區(qū)域仍保留自然生態(tài)環(huán)境的原真性和荒野性，開展自然教育同時(shí)還可以健身、康養(yǎng)、游憩，有利于增加學(xué)習(xí)樂趣和提高學(xué)習(xí)效果。福州植物園同時(shí)兼具植物園和森林公園雙重優(yōu)勢，開展自然教育的底蘊(yùn)非常深厚。

3.3.2 森林體驗(yàn)與森林養(yǎng)生示范區(qū)

福州植物園規(guī)劃建設(shè)森林體驗(yàn)與森林養(yǎng)生示范區(qū)。森林體驗(yàn)與森林養(yǎng)生示范區(qū)項(xiàng)目投資總概算2.937億元，其中一期投資1.557億元。項(xiàng)目選址于福州植物園與省林科院交界處的湖頂山，規(guī)劃用地面積約200 hm2。規(guī)劃建設(shè)樹木分類園、森林氧吧、認(rèn)知廣場、森林講堂、養(yǎng)生谷、健康步道、芳香療養(yǎng)園等。該項(xiàng)目的建成將有效拓展福州植物園自然教育的空間。

3.4 機(jī)遇分析(Opportunity)

3.4.1 國家重視自然教育的發(fā)展

為了推動自然體驗(yàn)教育在中國的發(fā)展，國家林業(yè)局在2016年1月發(fā)出了《關(guān)于大力推進(jìn)森林體驗(yàn)和森林養(yǎng)生發(fā)展的通知》，要求要把加強(qiáng)對未成年人的自然教育作為森林體驗(yàn)的重點(diǎn)，把旅游地建設(shè)成為進(jìn)行自然知識普及和生態(tài)道德教育的最生動的課堂[3]。國家政策層面的支持，為我國自然教育的開展開拓了更寬敞的空間。

3.4.2 人們回歸自然思想意識的覺醒

生存危機(jī)迫使人們重新審視人與自然的關(guān)系?！熬G水青山就是金山銀山”是人們對綠色、健康和美好生活的渴求，“象保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境”也看到人們對生態(tài)環(huán)境的重視。人們對自然的認(rèn)識越來越深刻，對自然教育就會愈發(fā)渴求。自然教育在我國還屬于新生事物，隨著人們回歸自然、回歸森林的思想意識的覺醒，自然教育將會有很大的發(fā)展空間。

3.4.3 自然教育是生態(tài)文明建設(shè)的窗口

百年大計(jì)，教育為先，教育為本。建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容。宣傳教育在生態(tài)文明建設(shè)中是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，極其重要[4]。自然教育以森林為載體，在保護(hù)的前提下對人們進(jìn)行教育，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)增強(qiáng)其環(huán)境素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，有利于生態(tài)文明的建設(shè)。

3.4.4 閩臺交流進(jìn)一步深化。

閩臺之間具有密切的“五緣”文化。福建與臺灣一衣帶水，是臺灣漢族同胞的主要祖籍地，存在著“地緣近、血緣親、文緣通、商緣廣、法緣久”的淵源。一年一度的海峽論壇，更為兩岸交流合作、共享機(jī)遇開辟了空間，這是福建開展自然教育的一個(gè)重要機(jī)遇。臺灣的自然教育發(fā)展較早，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展得如火如荼。臺灣的許多思想創(chuàng)意和創(chuàng)意的個(gè)性化表達(dá)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。為了讓福州植物園自然教育的開展跟上時(shí)代的步伐，富有新意，必須要融合創(chuàng)意的元素，而與臺灣之間的交流合作必將會使我們從中受到啟發(fā)，獲得靈感和幫助。

3.4.5 森林旅游不斷發(fā)展

近年來，回歸自然，走進(jìn)森林，已經(jīng)成為一種新時(shí)尚。森林旅游是踐行綠色發(fā)展理念、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要體現(xiàn)。森林旅游不斷發(fā)展壯大，“森林+x”的模式也趨于多元化的發(fā)展，其生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、文化效益等日益凸顯，已經(jīng)成為我國林業(yè)第三大支柱產(chǎn)業(yè)，森林旅游正逐步向生態(tài)旅游方向發(fā)展。森林自然教育的發(fā)展初期，必須依托森林旅游來開展，而森林旅游的不斷發(fā)展，對森林自然教育的發(fā)展是一個(gè)重大的機(jī)遇。

4 福州植物園自然教育發(fā)展規(guī)劃建議

4.1 加強(qiáng)自然教育設(shè)施建設(shè)

4.1.1 多區(qū)域聯(lián)動建設(shè)

完成東門、南門入口區(qū)和核心區(qū)、北峰生態(tài)區(qū)、宦溪生態(tài)區(qū)和福清靈石森林公園自然教育項(xiàng)目的建設(shè)，形成獨(dú)具特色的自然教育基地，構(gòu)建多區(qū)域聯(lián)動建設(shè)格局，滿足多層次、多方位的游客需求，使福州植物園自然教育較大范圍地鋪展開來。

4.1.2 森林教育步道建設(shè)

以植物園現(xiàn)有森林資源為本底，充分考慮山、水、林、石等景觀資源的優(yōu)化組合，利用福州國家森林公園龍?zhí)逗透Ｇ屐`石山森林公園龍?zhí)对忌纸ㄔO(shè)獨(dú)具特色的森林教育步道。教育步道沿溪開辟，清幽的溪流瀑谷、豐富的生物資源、清新的負(fù)氧離子、靈動的山禽水鳥、鮮美的山菌野菜，讓參與者于純天然氧吧中，通過聽覺、嗅覺、視覺、觸覺、味覺的多維感受體驗(yàn)大自然的饋贈，探索大自然的奧秘。

4.1.3 科普場所建設(shè)

在原有的游客中心和自然宣教中心的基礎(chǔ)上，改造或新建自然教育體驗(yàn)館，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、AR或VR多媒體等技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，使游客在室內(nèi)即可體驗(yàn)自然。建設(shè)森林科普小徑、森林科普長廊、科普認(rèn)知廣場、特色植物種植區(qū)等，使室內(nèi)課堂和室外課堂相結(jié)合。

4.2 拓展多元化自然教育途徑

4.2.1 打造主題豐富的森林課堂

打造森林課堂，突出“森林”主題，寓教于樂，吸引游客接受自然教育。可以結(jié)合植物園特有植物開展不同植物主題自然教育課堂。例如設(shè)置以榕樹為主題的自然教育課程：榕樹與口香糖的關(guān)系；榕樹不開花就結(jié)果的秘密；榕樹與榕小蜂間不得不說的故事；“攻堅(jiān)克難、生生不息”的榕樹精神等。

4.2.2 設(shè)計(jì)形式多樣的自然教育活動

自然教育活動可以設(shè)計(jì)成研學(xué)旅行、叢林探險(xiǎn)、森林露營等多種形式，結(jié)合不同季節(jié)、不同群體開展。例如：3-4月份可以開展踏青賞花森林親子游—“認(rèn)識植物”自然教育活動；5-8月份開展中小學(xué)消暑夏令營—水與森林自然教育活動；9-11月開展森林秋景—尋找秋天的美自然教育活動；12-翌年2月份開展觀鳥迎春—保護(hù)野生鳥類自然教育活動等。

4.2.3 配置特色鮮明的解說標(biāo)牌

重點(diǎn)突出自然教育科普性，將豐富的自然教育資源通過活潑新穎、特色鮮明的方式展示給游客。對全園的解說標(biāo)牌進(jìn)行全面檢查，去除多余的、破舊的解說標(biāo)牌，及時(shí)更新。解說標(biāo)牌風(fēng)格應(yīng)相對一致，同時(shí)又要具有科普特色，形象鮮明。不同區(qū)域或?qū)ｎ悎@可以采用多層次的科普內(nèi)容，深淺結(jié)合，以滿足不同年齡、不同文化層次的受教人群。有些可通過通俗易懂的標(biāo)識標(biāo)牌讓參與者對科普內(nèi)容一目了然，有些可采用參與度強(qiáng)的互動形式的科普標(biāo)識標(biāo)牌等，提高參與度和融入性，擴(kuò)大自然教育的寬度、廣度和深度，使得自然教育資源得到充分利用。

4.2.4 自然教育云平臺建設(shè)

可以利用植物園官方網(wǎng)站、微博、微信等創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)自然教育云平臺，有計(jì)劃地開設(shè)科普云課堂，開展線上線下多形式自然教育科普活動。

4.3 自然教育人才隊(duì)伍培養(yǎng)

自然教育人才隊(duì)伍培養(yǎng)是促進(jìn)植物園后續(xù)發(fā)展的潛在動力?？梢詮淖匀唤逃l(fā)展較成熟的地區(qū)引進(jìn)自然教育高級人才，也可以招錄旅游、生態(tài)、動植物等專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過實(shí)踐鍛煉提高整體水平。也可以從現(xiàn)有的人才隊(duì)伍中選派優(yōu)秀員工參加全國自然教育培訓(xùn)，組織開展自然教育培訓(xùn)和職業(yè)技能競賽活動，如自然教育課程設(shè)計(jì)、活動策劃大賽、自然教育引導(dǎo)員比賽等，鼓勵員工多學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐，形成植物園人人參與自然教育，人人都是自然教育工作者的自然教育局面。

社會力量的參與也是壯大自然教育人才隊(duì)伍的重要途徑。可以充分調(diào)動和整合社會各方的資源和力量，廣泛吸納機(jī)關(guān)、高校、社會團(tuán)體等熱心生態(tài)公益人士，建立志愿者服務(wù)聯(lián)盟，加強(qiáng)自然教育志愿者隊(duì)伍建設(shè)。

4.4 加強(qiáng)合作交流

福州植物園是全國植物園聯(lián)盟和森林公園聯(lián)盟成員單位，要積極發(fā)揮聯(lián)盟資源優(yōu)勢，成立福州植物園自然教育發(fā)展的專家指導(dǎo)委員會，對植物園生態(tài)環(huán)境保護(hù)和自然教育的發(fā)展提供科學(xué)和前引的指導(dǎo)。同時(shí)，成立與高校和科研院所長期交流和對接的隊(duì)伍，積極汲取高校、科研院所對福州植物園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的建議和發(fā)展對策。臺灣是我國自然教育發(fā)展相對成熟的地區(qū)，可與其建立良好的互動關(guān)系，開展定期或不定期的合作交流，學(xué)習(xí)汲取其自然教育的成功經(jīng)驗(yàn)、文化創(chuàng)意、政策保障等。深化與周邊景區(qū)的合作，形成游客共享，雙贏局面。

4.5 加速智慧植物園建設(shè)

加速推進(jìn)智慧植物園建設(shè)，全面提升園區(qū)智慧化水平，將“智慧公園+X”引入自然教育、植物保護(hù)、游客服務(wù)、旅游安全等建設(shè)范疇。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善福州植物園官網(wǎng)、微博、微信、旅游電子商務(wù)平臺、自然教育云平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，滿足現(xiàn)代游客的需求。將5G、二維碼、三維碼、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)融入自然教育體驗(yàn)館、解說標(biāo)牌、自然教育體驗(yàn)活動等，提高福州植物園自然教育項(xiàng)目的科技含量，增強(qiáng)對游客的吸引力。利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)旅游安全管理，快速應(yīng)對突發(fā)事業(yè)，增強(qiáng)旅游的舒適度、安全度和便捷度。

5 結(jié)論

總體上，福州植物園自然教育資源優(yōu)質(zhì)，發(fā)展自然教育優(yōu)勢明顯。因此，福州植物園應(yīng)該充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，突出園區(qū)特色，通過加強(qiáng)自然教育設(shè)施建設(shè)，拓展多元化自然教育途徑，提高人工智能在智慧植物園建設(shè)中的應(yīng)用，為不同類型的游客群體提供形式多樣的自然教育體驗(yàn)產(chǎn)品，促進(jìn)生態(tài)文明的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。在項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)中，注意預(yù)留一定的發(fā)展空間，以便根據(jù)人們的需求、時(shí)代的進(jìn)步適時(shí)調(diào)整園區(qū)功能與布局，使植物園發(fā)展具有可持續(xù)性。