查靜

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，新課改之后的教材設(shè)計與傳統(tǒng)教材相比有很大不同，教學(xué)模式也發(fā)生了改變，無論是教師的講課模式，還是講課工具都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更傾向于以教師為中心，課堂上主要以教師單方面講述為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有得到充分調(diào)動，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。隨著新課改的逐漸深入，教師應(yīng)該更注重學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的體驗，采用新穎的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中。教師應(yīng)該合理的利用教材，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，在逐步學(xué)習(xí)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過程中慢慢積累起來的，也是教師教學(xué)成效的體現(xiàn)，故而觀察學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以檢測教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)間接的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更深一步的內(nèi)涵以及意義。在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，教師也應(yīng)在課堂上足夠注重學(xué)生的意愿，從實際出發(fā)打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，平等對待每一個學(xué)生，轉(zhuǎn)化自己的身份，成為學(xué)生的良師益友。

一、利用合理教學(xué)手段，提高學(xué)生運算能力

數(shù)學(xué)運算是指在知曉運算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運算法則來解決數(shù)學(xué)問題的過程，主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，選擇運算方法，求得運算結(jié)果等步驟。數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的計算能力，才能從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)運算對于小學(xué)生來說較為枯燥無聊，但如果教師運用合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算，學(xué)生能更容易接受。這樣，可以提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、促進小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，學(xué)生也會因此愛上數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四則運算乘法時，教師可以用一節(jié)課的時間講乘法口訣表，介紹記憶口訣表的方法，讓學(xué)生課下結(jié)對記憶并互相提問檢測。在每次數(shù)學(xué)課前，教師先讓學(xué)生一起背誦乘法口訣表，然后教師找五名同學(xué)到講臺上，來進行計算競賽。這樣做的目的在于，首先學(xué)生之間結(jié)對記憶有利于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，其次利用競賽教學(xué)手段，可提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算的應(yīng)用能力以及準(zhǔn)確度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高課堂效率。

二、采用小組合作教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

不管哪個年齡段的學(xué)生，如果沒有掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，可能都會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充斤著枯燥無味、難以理解，又因為在學(xué)習(xí)過程中沒有可以交流的伙伴，學(xué)生很有可能會因此而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師采用小組合作這種教學(xué)形式，一方面有利于幫助提高學(xué)生付數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而積極地去展示自己的想法和觀點，幫助學(xué)生建立自信意識，在小組合作之中積極地思考與討論，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能;另一方面有利于活躍課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的有趣之處，小組之內(nèi)的學(xué)生還可以互相溝通交流。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)真正產(chǎn)生興趣時，教師應(yīng)對學(xué)生進行適當(dāng)正確的引導(dǎo)，進而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”一課時，教師可以在第一節(jié)課讓學(xué)生自由結(jié)組;之后布置統(tǒng)計每個班男、女生數(shù)量，并且要畫出條形統(tǒng)計圖，這樣的課下作業(yè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生可能更為感興趣，也會更加積極地學(xué)習(xí)。另外，教師要分配給每個小組不同的課題，在小組合作之中學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解會更深刻，也會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識。

三、利用多媒體來教學(xué)，讓課堂充滿趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸融入課堂，相比較傳統(tǒng)課堂，多媒體教學(xué)具有不可言論的優(yōu)越性。教師將數(shù)學(xué)知識和多媒體技術(shù)有機聯(lián)系到一起，能將一些學(xué)生在理解時感到有困難的或抽象的數(shù)學(xué)知識通過多媒體技術(shù)具體化、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生更容易理解，進而提高課堂有效性。教師應(yīng)在課堂上將學(xué)生當(dāng)成主體，利用多媒體開展一些小游戲，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增近兩者之間的感情，這樣有利于教學(xué)任務(wù)及教學(xué)進度的推進。在進行教學(xué)游戲時教師應(yīng)該平等地和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的意見，這樣才不會影響學(xué)生上課的積極性。

例如，當(dāng)教學(xué)進度進行到“圓柱與圓錐”時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)模型。同時教師應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂主體去講述舉例生活中的圓柱圓錐，充分發(fā)揮學(xué)生是課堂主人的作用。另外，教師還可以在課堂上進行一些小游戲。比如，在幻燈片上展示一些比較難以區(qū)分的物體，讓他們分辨出這具體是哪一種物體，讓學(xué)生進行搶答，答對了教師進行鼓勵與表揚，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在自己能力的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建高效課堂。在教學(xué)過程中，教師要堅持正確引導(dǎo)學(xué)生的原則，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在與教師在互動的過程中，鍛煉他們對數(shù)學(xué)的理解能力、術(shù)語的表達(dá)能力以及基本的思維能力，使學(xué)生獲得全方位的綜合發(fā)展，為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周啟玲核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技.管理），2018（7）

（襄陽市昭明小學(xué)）