張殿東
【摘要】隨著新課改的進行,核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵詞匯,各科教師也越發(fā)重視對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)工作。在高中地理學(xué)科中,核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的概括和專業(yè)化的表述,由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知及地理實踐力四部分組成,四個核心素養(yǎng)之間關(guān)系密切,互相貫通,要求學(xué)生具備一定的地理知識實用能力,能從整體的角度,全面系統(tǒng)的認識概括地理環(huán)境。因此,教師如果想要切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng),就要積極改善教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)理念,促使學(xué)生形成完整的地理知識體系和應(yīng)用能力,最終成功提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中地理;探究
高中地理不同于其他學(xué)科,它具有較強的實踐性,因此作為一名高中地理教師,在進行教學(xué)活動時,不僅僅要重視講授理論知識,還要重視發(fā)展學(xué)生綜合能力和實際操作能力。地理知識有著很強的系統(tǒng)性、邏輯性,知識網(wǎng)包含了很多方面的內(nèi)容,需要學(xué)生具備完善的知識體系。當(dāng)學(xué)生的地理核心素寧私提高之后,可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,從而促進高中地理教學(xué)的發(fā)展。以下是筆者關(guān)于對提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的一些教學(xué)建議。
一、借助情景問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中地理雖是一門文科類課程,但是它不同于政治和歷史,它具有較強的理論性和實際操作性,需要學(xué)生有著一定的理解能力和邏輯思維能力。很多學(xué)生盡管歷史和政治很好,但是地理學(xué)起來總是有些力不從心,以至于不想學(xué)習(xí)地理,更何談地理核心素養(yǎng)的提高。因此,教師應(yīng)該積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)地理知識,翻閱地理課本。俗話說“興趣是最好的老師”,教師就可以借助情景問題(可以是熱點問題,也可以是和課本有關(guān)的問題)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
比如,在學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響,這部分內(nèi)容時,教師可以先對學(xué)生提出一些問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情,比如“如果沒有了太陽,地球會變成什么樣?人類又會變成什么樣?”或者“太陽對地球的影響大嗎?大到什么程度?”等問題,借助這些問題提高學(xué)生的課堂專注力,讓他們提起興趣,想要知道問題的答案。此外,通過課前問題也可以讓學(xué)生聯(lián)想前面所學(xué)的知識,對之前的知識進行鞏固,在學(xué)生回答問題的時候也能充分鍛煉學(xué)生的表達能力和理解能力,最終成功提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。
二、利用多媒體,提高學(xué)生理解能力
不同于以前傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)課堂,教師只有粉筆和黑板相伴,上課時遇到某些艱深晦澀的地理知識也很難講解明白,很難擴展學(xué)生的知識面。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段走入了高中地理課堂之中,多媒體不僅可以把課本上生硬抽象的地理知識變得可視化和生動化來幫助學(xué)生理解知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,教師還可以借助多媒體搜集一些相關(guān)的資料和圖片來豐富學(xué)生的知識體系,擴展學(xué)生的知識面,從而加強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)“晨昏線”的相關(guān)內(nèi)容時,由于部分學(xué)生的空間感不強,分不清晨昏線的限定,并且對晨昏線如何計算也是一知半解,不能準確的進行理解和掌握,導(dǎo)致對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生困難。因此教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示地球運轉(zhuǎn)的軌跡和太陽轉(zhuǎn)動的軌跡,讓學(xué)生注意查看地球出現(xiàn)晝半球和夜半球的現(xiàn)象,然后教師則負責(zé)從旁進行講解,總結(jié)相關(guān)的知識點,最終讓學(xué)生成功掌握晨昏線的相關(guān)知識,同時幫助學(xué)生掌握新的地理知識學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的理解能力和核心素養(yǎng)。
三、結(jié)合現(xiàn)實生活,提高課堂效率
高中地理有些知識較為晦澀,導(dǎo)致有些學(xué)生不愿意自己主動學(xué)習(xí)地理,因此教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也是為了提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生更好的理解知識,可以從學(xué)生的實際生活出發(fā),比如以學(xué)生的家鄉(xiāng)或者某些著名景點為例,帶領(lǐng)學(xué)生融入生活,親近生活,懂得用地理知識解決生活中實際存在的問題。這樣一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解地理知識的興趣,一方面還能更好的理解知識和掌握課本上的相關(guān)內(nèi)容。
比如,在學(xué)習(xí)“全球氣候變化對人類活動的影響”時,教師可以先讓學(xué)生回憶最近幾年身邊出現(xiàn)的氣候變化,比如最近幾年氣溫明顯上升,氣候變暖更加嚴重,同時還出現(xiàn)了霧霾。這時候可以讓學(xué)生回答一些教師設(shè)置的問題,既可以集中學(xué)生的注意力,也可以活躍課堂氣氛,其次還可以讓學(xué)生想一想自己或身邊其他人的生活或者身體是否被這些氣候影響到了,這樣一來就可以讓學(xué)生愿意主動了解課本中的知識,解決自己的疑惑,讓學(xué)生上課回答問題時有話可說,讓學(xué)生愿意回答問題。最終通過課本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好地認識地理環(huán)境,增強社會責(zé)任感,成功提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。
四、結(jié)束語
總而言之,提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)可以借助情景問題,達成提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿意主動跟著教師學(xué)習(xí)的目的。同時,教師還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段一多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解一些較為晦澀的知識,讓學(xué)生更好地掌握課本內(nèi)容。此外,在講課時還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,讓學(xué)生更好地認知、感悟地理環(huán)境,最終成功提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。
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地理(Geography),是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境(山川、氣候等)及社會要素的統(tǒng)稱?!暗乩怼币辉~最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法,或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國家進行描述。地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。