曾慶朝

【摘要】初中語文在整個(gè)語文教學(xué)體系學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮承上啟下的作用，既承接小學(xué)語文的知識(shí)，又為高中語文學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)。所以，在初中階段，語文教學(xué)不僅要注重學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握，還要提高能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。這就需要構(gòu)建初中語文的生本課堂，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，本文主要從樹立生本教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等幾方面來探究核心素養(yǎng)下初中語文生本課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;生本課堂

初中語文生本課堂主要是指以學(xué)生為本的課堂，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中教師給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣構(gòu)建的生本課堂，不僅可以使學(xué)生掌握必要的語文知識(shí)，積累豐富的語言，還能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展思維能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高核心素養(yǎng)。

一、樹立生本教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的初中語文教學(xué)主要是教師進(jìn)行灌輸式的講授，學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容也只是進(jìn)行死記硬背，忽略了學(xué)生的主體地位，使得語文課堂的教學(xué)是沉寂，沒有活力的。所以教師要樹立生本教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、合作探究、自主復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師要定期參與講座與培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，了解學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能更好的發(fā)揮生本課堂的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，筆者會(huì)先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓他們整體感知文章主要寫了什么內(nèi)容，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，會(huì)把學(xué)生引向作者史鐵生豐富的精神世界，使學(xué)生感受其對(duì)母愛的深層詮釋;接著讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際表述自己切身感受到的母愛，哪怕是下雨天傾斜的雨傘，或是饑餓時(shí)一頓可口的飯菜等。這樣不僅能注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能使學(xué)生更深刻的感受到文章中作者所表達(dá)的情感。

二、豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

構(gòu)建語文生本課堂就要使教學(xué)方法豐富多樣，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與性，更好的培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。而課堂教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，也可以運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題情境、生活情境等，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合，更好的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，筆者會(huì)從學(xué)生的生活導(dǎo)入：我們每個(gè)人都經(jīng)歷過冬天，在冬天我們除了感受到冷之外，還有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢，對(duì)濟(jì)南的冬天與我們這邊的冬天有什么樣的不同呢？讓我們一起來探究。然后利用多媒體將作者筆下濟(jì)南冬天的景象直觀形象的呈現(xiàn)出來。這樣可以冬天也的使學(xué)生感受到濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維能力

生本課堂的構(gòu)建就是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，不僅需要教師給予學(xué)生自主權(quán)，更重要的是學(xué)生自己要有一定的主體意識(shí)，能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。首先，學(xué)生可以自主探究，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，遇到問題，學(xué)生要獨(dú)立思考，查閱資料，依靠自己的力量來獲取問題的答案;其次，學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)，以小組的形式共同探究，相互交流或者角色扮演等，更好的拓展思維，提高學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)的開始設(shè)置一個(gè)問題：文章講述了鄧稼先的什么生平事跡？找出贊美鄧稼先的語句，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題展開閱讀。針對(duì)閱讀內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鄧稼先深摯的友情，接著讓學(xué)生選取身邊的一個(gè)人物或者名人進(jìn)行語文寫作，運(yùn)用在閱讀中積累的語言進(jìn)行描述，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)能力。

四、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)評(píng)價(jià)在語文生本課堂構(gòu)建的過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，如果只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，就會(huì)使得教學(xué)評(píng)價(jià)單一性，所以要不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，生本課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教與學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主體既要包括教師，又要包括學(xué)生，從多個(gè)角度來構(gòu)建生本課堂;其次，在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生不能僅傳授語文知識(shí)，還要培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高語言技能，發(fā)展思維，所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要更加全面，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建初中語文的生本課堂，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，也需要學(xué)生主動(dòng)參與，認(rèn)真思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

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（浙江省溫州市東甌中學(xué)）