李華清

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育也隨時代潮流發(fā)生了變革。在美術(shù)高考中，色彩教學作為必考內(nèi)容占據(jù)極其重要的地位，因此，教師必須重視對學生關(guān)于色彩應考能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)近年來廣東地區(qū)色彩風格變化大的狀況，要求在狠抓學生基本功的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學生的自我學習和創(chuàng)新的能力，總結(jié)出一些關(guān)于色彩備考教學的有效策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考;色彩備考;教學策略

色彩作為高考必考內(nèi)容，需要學生充分地學習和準備。對美術(shù)生來說，只有掌握豐富的美術(shù)理論知識和良好的繪畫能力才能在升學考試中獲得優(yōu)異的成績。教師在備考教學中，應對色彩格外重視，注重培養(yǎng)學生對色彩的認知、表現(xiàn)以及運用的能力，在了解掌握地區(qū)美術(shù)考試的考察規(guī)律后，為應對變化及時更新教學方法并實施有效的教學策略，以此來提高學生的美術(shù)專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。

一、美術(shù)高考色彩備考教學策略的重要意義

通過對比分析近年來廣東地區(qū)的美術(shù)色彩考試內(nèi)容，從整體上看色彩的風格變化比較大，要求學生對色彩具有高度的敏感性及良好的表現(xiàn)能力和運用能力。當前學生普遍存在缺乏相關(guān)的色彩理論知識、對色彩關(guān)系處理不恰當、構(gòu)圖不合理和知識應用能力差等問題，學生難以應對高考考試。大多數(shù)學生除了在繪畫技能上的問題，學習方法方面還存在問題，學生一味地接收教師教學的內(nèi)容，而缺乏主動的學習能力，盲目無序，導致收獲的學習效果甚微，達不到升學考試要求的能力。由此可見，學生在高考前應當加強學生對色彩備考的訓練，在最后的關(guān)鍵時刻把握考試重點，因此對提高學生的應試能力而言，探究美術(shù)高考色彩備考的有效教學策略具有非常重要的意義。

二、關(guān)于美術(shù)高考色彩備考的有效教學策略

（一）構(gòu)建以學生為主體的教學情境，轉(zhuǎn)變教學模式

首先，在教學過程中，應從學生的角度出發(fā)，以學生為課堂主體，實現(xiàn)民主化的教學課堂。美術(shù)與其他學科的不同之處在于，教師教學不僅是知識的傳授，更注重在活躍、輕松、和諧的教學氛圍中培養(yǎng)學生的素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)細胞。因此，教師需要在枯燥無味的教學過程中，以寬容、平等、民主的心態(tài)對待每一位學生，接受學生的意見，讓學生敢于發(fā)言，提出自己的見解，從而激發(fā)學生自主思考學習的能力。其次是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，改變過去單一的色彩教學模式，不只是教師講解學生臨摹的方式，在此基礎(chǔ)上，要增加師生之間的課堂互動和交流，教師評價學生的成果，學生提出自己的看法，在雙向交流中教師發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意點，鼓勵發(fā)展，而學生根據(jù)教師的評價彌補不足之處。以教學色彩運用的三要素為例，教師注重課前導入，通過課件為學生展示和講解洗相片的過程和原理，從而讓學生了解色彩運用在洗相片的重要作用，使他們明白各要素之間的關(guān)系是什么，激發(fā)學生主動學習的興趣。學生在這種教學模式下，不僅能夠加深對色彩應用的印象.并且有利于掌握色彩及運用規(guī)律.使學生在實際應用中，具有靈活應變能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出具有鮮活生命力的作品。

（二）重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

在色彩教學中，教師通常會要求學生臨摹優(yōu)秀的繪畫作品來學習，久而久之會造成學生學習的主動性下降。學生在臨摹、寫生過程中沒有獨立思考，形成照搬照抄的習慣，難以自我創(chuàng)作。這種傳統(tǒng)的教學形式會束縛學生的思想發(fā)展，使其缺少探究意識，導致繪畫成果中缺乏個人特色，無法成為優(yōu)秀的作品。因此教師在美術(shù)色彩教學中要有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，尊重學生的個性化發(fā)展，形成個人鮮明特色，幫助學生解放思想，實現(xiàn)自我的藝術(shù)素養(yǎng)升華。以靜物寫生的教學為例，色彩應用是該部分教學內(nèi)容的重點，教師可以鼓勵學生采用不同的表現(xiàn)方法，在不違背色彩運用規(guī)律的基礎(chǔ)上，不避諱出格的色彩搭配，大膽地繪畫創(chuàng)作，最后針對不同的學生進行不同的指導教學，發(fā)現(xiàn)學生作品的閃光點，從而獲得良好的教學效果。在此過程中，學生得以提高自身的創(chuàng)作能力，同時也有利于提升自我的藝術(shù)審美和修養(yǎng)，在應對高考色彩內(nèi)容考試中占有優(yōu)勢，使作品發(fā)光出彩。

（三）充分研讀考試大綱，積極作出應對

通過分析多年的高考美術(shù)考試內(nèi)容可以看出，出題人主要考查的是學生對色彩的感受、認知以及表現(xiàn)能力。因此，教師需要在日常的繪畫訓練中，注重培養(yǎng)學生的色彩意識，提高色彩能力，要求學生在構(gòu)圖合理的基礎(chǔ)上，做到明確生動地表達色彩關(guān)系力，色彩與形體融合，使作品成果富有美感，具有生動的表現(xiàn)力。教師在指導學生備考時，找出一些優(yōu)秀的作品供學生臨摹，要求學生在臨摹前仔細觀察，總結(jié)出這些作品關(guān)于色彩的用色、色調(diào)、構(gòu)成、布局和用筆技法等方面的特點。

綜上所述，提高學生的色彩理論知識掌握程度和繪畫技術(shù)能力，激發(fā)學生自主學習和創(chuàng)新的能力，不僅能使學生滿足高考的應試需求，幫助學生在激烈的升學考試競爭中形成優(yōu)勢，而且能提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人的長遠發(fā)展。在教學過程中教師需要創(chuàng)新教學模式，加強師生的互動交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而使學生獲得進步，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品，以優(yōu)秀的成績進入理想的院校。

【參考文獻】

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[2]楊芳濤.淺談高考美術(shù)色彩教學策略[J].求知導刊，2016（12）：120

（廣東省廉江市廉江中學）