向文峰

【摘要】少先隊(duì)活動(dòng)以課程的形式的提出，以及教師、輔導(dǎo)員在開展少先隊(duì)活動(dòng)過程中產(chǎn)生概念模糊，毫無(wú)頭緒的現(xiàn)象，按照傳統(tǒng)的少先隊(duì)主題活動(dòng)或者班會(huì)活動(dòng)開展，讓少先隊(duì)活動(dòng)課程與班會(huì)課程變得越來(lái)越模糊，這給實(shí)踐申的推進(jìn)少先隊(duì)主題活動(dòng)帶來(lái)了諸多問題。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集與學(xué)習(xí)，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課相關(guān)概念進(jìn)行深入了解并根據(jù)當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀中存在的不足，提出有關(guān)優(yōu)化措施，從而為推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課發(fā)展帶來(lái)良好借鑒。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì);活動(dòng)課;策略兒童、青少年是少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的主體，其是依托于少先隊(duì)組織進(jìn)行對(duì)其思想、行為等方面展開教育指導(dǎo)，少先隊(duì)活動(dòng)課程最顯著的特點(diǎn)在于群體性與互動(dòng)性。少先隊(duì)活動(dòng)具有良好的教育價(jià)值，通過對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展，其對(duì)促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)發(fā)展起到良好作用，利于隊(duì)員在群體活動(dòng)中學(xué)習(xí)、娛樂、創(chuàng)造。以不同的角度對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行劃分，在組織形式上，其主要是通過小、中、大隊(duì)組成;從建設(shè)性角度來(lái)看，其主要包括陣地、社團(tuán)等活動(dòng);從時(shí)間上來(lái)看，包括季節(jié)性、節(jié)日等活動(dòng);從內(nèi)容上來(lái)看，其主要有德育、體育、勞動(dòng)等活動(dòng);在屬性上，其活動(dòng)可以分為主體性、創(chuàng)造性等，可見少先隊(duì)活動(dòng)類型、形式多種多樣。針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的開展，需要為其給予充足的時(shí)間，避免因時(shí)間限制而影響到活動(dòng)的規(guī)范性。少先隊(duì)課程內(nèi)容豐富，涉及到思想、行為、價(jià)值觀等多個(gè)方面，通過隊(duì)員在活動(dòng)中的不斷學(xué)習(xí)與體會(huì)，對(duì)其綜合素質(zhì)的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的影響，因此，在活動(dòng)中需要發(fā)揮少先隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課程中的重要作用。

在中國(guó)少年兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史上，不同的革命歷史時(shí)期，有不同的革命兒童組織，以及形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)。在新中國(guó)成立之前，以少年兒童為主體的活動(dòng)組織包括童子團(tuán)、兒童團(tuán)等，中國(guó)少年先鋒隊(duì)成立于1949年，并隨后參加了土地革命、抗美援朝等活動(dòng)。在1953年，在工作會(huì)議中提出了少先隊(duì)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的計(jì)劃。在1955年，在黨政策方針下，越來(lái)越多的兒童戴上紅領(lǐng)巾，少年兒童組織更加具有活力。隨著社會(huì)發(fā)展，少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，到了社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，其少先隊(duì)理論體系、實(shí)踐活動(dòng)有了新的發(fā)展，現(xiàn)如今已是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、培養(yǎng)少年兒童良好思想、良好品行的重要活動(dòng)形式。

少先隊(duì)活動(dòng)特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面第一，組織性，少先隊(duì)員是由少年兒童組織而成的，是通過組織形式、集體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)隊(duì)員集體意識(shí)，促進(jìn)其對(duì)少先隊(duì)組織深入認(rèn)知的目標(biāo)，同時(shí)需要為其制定完善的教育模式。第二，自主性，青少年兒童是少先隊(duì)活動(dòng)的主體，對(duì)少先隊(duì)組織的建立，是為了培養(yǎng)隊(duì)員自主意識(shí)與能力，成為新時(shí)代、新社會(huì)的主人。這一特征正是滿足社會(huì)發(fā)展需求而所必備的重要品質(zhì)，其需要在輔導(dǎo)員的幫助下提升隊(duì)員自我意識(shí)與主體性。第三，實(shí)踐性，少先隊(duì)活動(dòng)開展需要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，帶領(lǐng)隊(duì)員認(rèn)知、接觸、體驗(yàn)外界事物，并從實(shí)踐中有所收獲。實(shí)踐對(duì)隊(duì)員行為意識(shí)、思想觀念的形成具有重要影響，其都是在實(shí)踐中逐漸形成的。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)滿足青少年學(xué)習(xí)、發(fā)展需求，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，則需要突出少先隊(duì)教育實(shí)踐性的特點(diǎn)。需要以課堂為主導(dǎo)，加強(qiáng)課內(nèi)與課外活動(dòng)的整合，從而最大化的提升教育質(zhì)量。

現(xiàn)階段少先隊(duì)活動(dòng)課存在的問題

（一）對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不足

在少先隊(duì)活動(dòng)中，需要充分尊重隊(duì)員的主體性，鼓勵(lì)其在活動(dòng)中展開探索、創(chuàng)造，通過隊(duì)員對(duì)多種形式活動(dòng)的體驗(yàn)促使其思想、價(jià)值觀等方面的提升，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在活動(dòng)中關(guān)鍵是要結(jié)合隊(duì)員意識(shí)、認(rèn)知特點(diǎn)，以集體教育、實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)國(guó)家、組織的熱愛情感。少先隊(duì)活動(dòng)與其他活動(dòng)存有較大差異，其以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為其他課程的實(shí)施帶來(lái)良好的推進(jìn)作用。然而，這也是許多輔導(dǎo)員往往忽視的地方，從而影響了少先隊(duì)活動(dòng)課程的有效開展。

（二）少先隊(duì)員主體.陸、創(chuàng)造陸弱化

少先隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)的主體，所以，少先隊(duì)活動(dòng)的開展需要為隊(duì)員提供創(chuàng)造、實(shí)踐的發(fā)展平臺(tái)，提高其對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)參與的積極性。針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，隊(duì)員對(duì)其內(nèi)容、形式并不感興趣，僅僅是聽從輔導(dǎo)員的要求與安排。對(duì)其內(nèi)容、形式等多方面的設(shè)計(jì)、實(shí)施沒有考慮到隊(duì)員的主體性，從而導(dǎo)致隊(duì)員自身潛能不能得到有效的發(fā)揮，以及少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容中涉及到創(chuàng)造性的較少，極大阻礙了隊(duì)員創(chuàng)造力的發(fā)展，并降低了課程實(shí)施效率。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施形式化

在現(xiàn)階段，許多學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課沒有真正的落實(shí)。一方面，課時(shí)沒有保障，針對(duì)不同年齡、不同年級(jí)開展的少先隊(duì)活動(dòng)課，相關(guān)政策文件都提出了明確的課時(shí)要求。然而，實(shí)際上少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)較少，其活動(dòng)開展的頻率、時(shí)間未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。另一方面，少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容、形式缺乏多樣化，少先隊(duì)活動(dòng)課的開展對(duì)隊(duì)員成長(zhǎng)發(fā)展、思想價(jià)值觀的形成具有重要的影響，而內(nèi)容、形式的豐富性可以有效激發(fā)隊(duì)員對(duì)活動(dòng)課參與的興趣，并擴(kuò)大少先隊(duì)有關(guān)知識(shí)面。因?yàn)樯傧汝?duì)活動(dòng)課開展形式、涉及的內(nèi)容較為片面，從而不利于隊(duì)員展開探索性活動(dòng)。

（四）少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)能力不足

輔導(dǎo)員是對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行組織、管理，保障活動(dòng)順利開展的重要人員，其承擔(dān)著政治性工作任務(wù)，對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、能力有著較高的標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)開展情況有著直接性的影響。然而，許多少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)技能水平較低，對(duì)少先隊(duì)員的組織、思想教育方面存在許多不規(guī)范的地方，要求輔導(dǎo)員樹立正確的工作理念，對(duì)自身職業(yè)素質(zhì)、工作崗位有深入的認(rèn)知，以提升自己工作能力，增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)效果。

建議及對(duì)策

（一）提高少先隊(duì)活動(dòng)課地位

針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，需要學(xué)校加強(qiáng)重視，將其活動(dòng)課的獨(dú)特性充分體現(xiàn)出來(lái)，一方面，注重意識(shí)、政治教育，少先隊(duì)活動(dòng)課與黨、團(tuán)相聯(lián)系，突出政治性的特點(diǎn)，讓少先隊(duì)活動(dòng)課的開展發(fā)揮教育性、獨(dú)特性的價(jià)值。同時(shí)要注重少先隊(duì)活動(dòng)課與政治相結(jié)合，調(diào)動(dòng)隊(duì)員對(duì)活動(dòng)課參與的自覺性，提升少先隊(duì)活動(dòng)課教育效果。另一方面，提高少先隊(duì)活動(dòng)課地位，由于大多數(shù)學(xué)校將少先隊(duì)活動(dòng)課與品德課結(jié)合在一起，其活動(dòng)課缺乏獨(dú)立性。基于此，需要學(xué)校提升少先隊(duì)活動(dòng)課的地位，要與其他課程有所區(qū)分，需要在課程表中明確這一點(diǎn)，并且落實(shí)在實(shí)踐課程體系中。

（二）加大組織領(lǐng)導(dǎo)重視，保障少先隊(duì)活動(dòng)課的落實(shí)

要保障少先隊(duì)活動(dòng)課的深入落實(shí)，突顯其教育效果。成立并完善學(xué)校少工委建設(shè)工作，針對(duì)國(guó)家發(fā)布出臺(tái)的關(guān)于少先隊(duì)活動(dòng)課的文件，及時(shí)學(xué)習(xí)，并將其作為學(xué)校少先隊(duì)工作的指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)政策文件的執(zhí)行力，使學(xué)校對(duì)其有全面的認(rèn)知與了解，并充分發(fā)揮其對(duì)少先隊(duì)員發(fā)展的積極作用。在此基礎(chǔ)上對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間、組織、管理方面進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、隊(duì)員成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，不斷擴(kuò)展與優(yōu)化活動(dòng)課內(nèi)容、形式等方面，從而最大化發(fā)揮出良好的效果。

（三）重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員指導(dǎo)水平、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)其活動(dòng)開展有著重要的聯(lián)系，要促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課全面實(shí)施，則需要以輔導(dǎo)員為切入點(diǎn)，提高對(duì)其入職標(biāo)準(zhǔn)，要重視對(duì)輔導(dǎo)員組織、指導(dǎo)能力等方面的考察，了解其是否可以承擔(dān)育人、培養(yǎng)的重任。同時(shí)，要重視對(duì)輔導(dǎo)員的選拔工作，尤其要了解輔導(dǎo)員工作能力、素質(zhì)。并以國(guó)家相關(guān)政策為依據(jù)，展開少先隊(duì)輔導(dǎo)員選拔、培訓(xùn)工作，定期組織、開展少先隊(duì)活動(dòng)教研活動(dòng)，針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課開展情況，輔導(dǎo)員之間可以展開互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，并組織聽課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，學(xué)校要加大對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的支持與配合，為其活動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。同時(shí)要認(rèn)可、重視輔導(dǎo)員這一崗位，多為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)、充實(shí)自己的平臺(tái)，并為其活動(dòng)課開展配備豐富的教材、資料，促使輔導(dǎo)員活動(dòng)課設(shè)計(jì)更加規(guī)范。多組織少先隊(duì)活動(dòng)研討會(huì)、交流活動(dòng)等，豐富輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)與技能，并使其思想意識(shí)、價(jià)值觀念、實(shí)踐能力等得到進(jìn)一步的提升，從而增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施效果。

總結(jié)

本文以少先隊(duì)活動(dòng)課推進(jìn)策略展開研究，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)闡述，并介紹了少先隊(duì)活動(dòng)發(fā)展及其特征，針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課開展中面臨的困境，少先隊(duì)活動(dòng)課獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不足、少先隊(duì)員主體性、創(chuàng)造性弱化、少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施形式化等，提出了提高少先隊(duì)活動(dòng)課地位、加大組織領(lǐng)導(dǎo)重視，保障少先隊(duì)活動(dòng)課的落實(shí)、重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等建議，期待對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施發(fā)揮積極影響。