范 璐

(撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院電大教學(xué)處，遼寧撫順113122)

自21世紀(jì)初以來，基于智能學(xué)習(xí)終端的移動學(xué)習(xí)作為一種與時俱進(jìn)的在線學(xué)習(xí)教育模式，在世界范圍內(nèi)受到了相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的密切關(guān)注，國內(nèi)外眾多研究機(jī)構(gòu)對移動學(xué)習(xí)及智能學(xué)習(xí)終端進(jìn)行了一系列的相關(guān)研究，涵蓋了具體技術(shù)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)架構(gòu)生成、平臺搭建與學(xué)習(xí)資源上傳等方面.現(xiàn)在各種各樣的新型智能通訊設(shè)備不斷被設(shè)計(jì)出來，為移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用創(chuàng)造了硬件條件.研究機(jī)構(gòu)對移動學(xué)習(xí)的持續(xù)關(guān)注及相關(guān)研究，為人們掌握移動學(xué)習(xí)的理論知識提供了指導(dǎo)，也為移動學(xué)習(xí)在國內(nèi)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件[1].但從目前應(yīng)用情況看，移動學(xué)習(xí)并沒有作為一種較為廣泛的教育模式得到高校及相關(guān)教育者的擁護(hù)和支持[2].原因在于學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度不夠?qū)е沦Y源匱乏，再加上應(yīng)用前景的不明朗導(dǎo)致資本投入少，進(jìn)一步加大了資源開發(fā)難度.因此，如何對移動學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)是目前亟需解決的問題.

1 移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)的制約因素

2019年的中國移動教育行業(yè)研究報告中指出，內(nèi)容產(chǎn)量低、質(zhì)量層次不高、技術(shù)牽制等是制約移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)的主要因素.在實(shí)際工作中也突顯出學(xué)習(xí)資源開發(fā)的技術(shù)支持不足，資源應(yīng)用靈活性不夠等問題.具體表現(xiàn)為：

1.1 技術(shù)投入和發(fā)展存在牽制

學(xué)習(xí)資源在技術(shù)開發(fā)上存在重疊現(xiàn)象，用戶體驗(yàn)易產(chǎn)生千篇一律感；由于學(xué)習(xí)資源的商業(yè)回報率不高，研發(fā)投入受經(jīng)費(fèi)、人才不足的制約往往不能很好地適配智能終端.

1.2 資源開發(fā)理念有待改進(jìn)

資源開發(fā)理念陳舊落后，沒有厘清教學(xué)管理與學(xué)習(xí)服務(wù)的差別，缺乏對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)路徑的掌控和理解.盲目將傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ秸瞻嵴粘揭苿訉W(xué)習(xí)領(lǐng)域.

1.3 現(xiàn)有資源低層次的遷移改造

學(xué)習(xí)資源的開發(fā)只是對現(xiàn)有資源進(jìn)行低層次改造，存在為了“碎片化”而輕量化制作的傾向，缺乏目的性設(shè)計(jì)，對于學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性考慮較少，要求短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全且精，導(dǎo)致構(gòu)建的知識體系不完整.

2 移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)原則

移動學(xué)習(xí)資源是智能化學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有內(nèi)容精煉、文件體積小、可填補(bǔ)碎片時間、互動方便等特性.移動學(xué)習(xí)理論分為情境認(rèn)知學(xué)習(xí)、多元交互、非正式學(xué)習(xí)三類.這三類移動學(xué)習(xí)理論對移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建情境在使用性和靈活性上的要求不一，但對于移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的本質(zhì)是存在共性的，即理論開發(fā)、資源終端設(shè)計(jì)和資源整合利用，資源的開發(fā)需要將施教者與被教者的學(xué)習(xí)認(rèn)知逐漸深化、迭代，促成資源應(yīng)用導(dǎo)向的發(fā)展[3].

移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)應(yīng)從適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的角度出發(fā)，整合教學(xué)設(shè)計(jì)理論、認(rèn)知理論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)對象設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)上也要遵循一定的規(guī)律和原則.移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)原則如下：

2.1 精短原則

移動學(xué)習(xí)資源傳達(dá)的知識內(nèi)容必須言簡意賅，利用短時長盡可能形象逼真地講解概念和原理，增加學(xué)習(xí)者的感官印象，進(jìn)而激發(fā)興趣，提高認(rèn)知印象.復(fù)雜的系統(tǒng)理論在一定程度上需要進(jìn)行碎片化處理，但是在APP或者學(xué)習(xí)網(wǎng)上必須體現(xiàn)出碎片之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時保證每個碎片的認(rèn)知負(fù)荷是在學(xué)習(xí)者的承受范圍之內(nèi)，保證學(xué)習(xí)效果[4].

2.2 輕小原則

從技術(shù)層面來說，移動學(xué)習(xí)資源受限于智能學(xué)習(xí)終端和移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，文件體積越小越好，大多數(shù)的移動學(xué)習(xí)資源都會設(shè)計(jì)在10 M以內(nèi)，其中圖片體積最小，然后依次是文本、音頻、動畫和視頻，應(yīng)用安裝包最大是50 M，以方便學(xué)習(xí)者隨時下載和應(yīng)用移動學(xué)習(xí)資源 .

2.3 易用原則

移動學(xué)習(xí)資源接口不能局限于一種智能移動終端，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)必須要實(shí)現(xiàn)跨平臺多系統(tǒng)的應(yīng)用，以便提高使用效率、擴(kuò)大適應(yīng)范圍.界面設(shè)計(jì)與模塊設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔、醒目，學(xué)習(xí)者可以通過界面導(dǎo)航指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，標(biāo)簽與按鈕設(shè)計(jì)不能復(fù)雜，從而使移動學(xué)習(xí)資源的獲取更加容易.

2.4 交互原則

移動學(xué)習(xí)資源的交互功能主要包括用戶管理模塊、測試模塊、簡單實(shí)操模塊、游戲模塊、交流討論模塊，通過以上交互功能可以增加教學(xué)之間的雙向傳輸，也會提高學(xué)習(xí)者的興趣和動力，以及對APP的親和感，因此開發(fā)者要重視移動學(xué)習(xí)資源的交互功能.同時由于移動學(xué)習(xí)一般是在智能手機(jī)和平板電腦上進(jìn)行，這類手持終端不便于鍵盤輸入，因此開發(fā)交互功能時就需要減少輸入的字符量，盡量通過語音、按鈕、圖標(biāo)等形式代替純本文輸入[5].

3 移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

3.1 智能學(xué)習(xí)終端的選擇

目前能夠支持移動學(xué)習(xí)的智能終端設(shè)備在硬件上主要有智能手機(jī)、平板電腦(IPAD)以及個人電腦(PC)，在軟件上有微信公眾號、小程序、各類APP等.IPAD便攜性好，數(shù)據(jù)交換和網(wǎng)絡(luò)通訊能力強(qiáng)，但客戶端功能有限.PC功能強(qiáng)大，能夠處理的業(yè)務(wù)類型繁多，具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)通訊功能，但其成本較高且便攜性不佳，使用過程中需要的額外條件較多.在目前所普及的大眾移動設(shè)備中，智能手機(jī)是移動學(xué)習(xí)的主要載體，智能手機(jī)所呈現(xiàn)的便攜、無線、靈活特性使其成為移動學(xué)習(xí)的首選平臺.

3.2 技術(shù)支撐

在4G無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋之下，以HTML5或 EPUB技術(shù)作為支持，適用于筆記本電腦、智能手機(jī)等.以智能手機(jī)為例，操作系統(tǒng)以Android和iOS系統(tǒng)為主，需要在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)實(shí)時傳輸和同步問題上提供保障，能夠閱讀HTML5頁面、多功能電子書，支持各類移動教室APP，可以擴(kuò)展CF網(wǎng)卡和SD卡等接口.而在脫機(jī)環(huán)境下，支持并可下載獨(dú)立的多媒體視頻，如Flash、微課(micro lesson)、廣播電視、慕課等，是資源開發(fā)的理想形式.如果學(xué)習(xí)者碎片時間太多，沒有集中學(xué)習(xí)時間，可以依托手機(jī)短信服務(wù)、電子郵件、公眾號及智慧教學(xué)APP消息推送進(jìn)行資源開發(fā).

4 結(jié)語

國家已經(jīng)將應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為未來各行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略之一，移動學(xué)習(xí)在某種程度上也會因此取得廣泛的發(fā)展空間.在未來，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)將繼續(xù)打破時間與空間壁壘，提供給學(xué)習(xí)者更為簡單、延展性更強(qiáng)的體驗(yàn).未來教學(xué)者需要的在線編輯、多格式上傳、資源庫調(diào)用等功能的模塊化體驗(yàn)會更強(qiáng)，并能體現(xiàn)出所見即所得的效果.靈活多樣的學(xué)習(xí)資源開發(fā)形式，勢必帶來優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量大幅度增加.這也是針對現(xiàn)在移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)不完善的問題而發(fā)生的改變，靈活多變的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式將成為移動學(xué)習(xí)資源未來發(fā)展的主要方向[6-7].