王雙明，Janaka Low

（1．馬來西亞科技大學，吉隆坡 50017；2．西安思源學院，陜西 西安 710038）

二十世紀八十年代，“全球化”對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了深刻的影響。學者們用“全球化”這一概念來討論世界范圍內(nèi)的人才流動問題[1]。人才通常從發(fā)展中國家向發(fā)達國家流動，半個多世紀以來這種趨勢幾乎沒有改變[2]。2016年，以發(fā)達國家為首的“逆全球化”力量驟然興起，“全球化”面臨嚴峻挑戰(zhàn)。全球留學頹勢顯現(xiàn)，世界八大留學目的國接受留學生總數(shù)下降，“一帶一路”沿線國家留學人數(shù)卻不斷增長[3]。

2013年，習近平主席創(chuàng)造性地提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議，合稱為“一帶一路”倡議（The Belt and Road Ini-tiative，BRI）。國家發(fā)改委等部門聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，提出加強“五通”（政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通）合作，構(gòu)建命運共同體[4]。教育部發(fā)布《推進共建“一帶一路”教育行動》，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，為“一帶一路”重點共建的“五通”提供兩方面支撐：一是促進民心相通，二是為其他“四通”提供人才支撐[5]?！耙粠б宦贰背h加速沿線國家學術(shù)人才流動，我國“出國留學與來華留學”的人數(shù)日益增長。

我國學界研究留學問題的成果頗豐，但對“一帶一路”沿線國家學生留學關(guān)注不多。系統(tǒng)分析“一帶一路”國家學生留學意向的影響因素，可以為沿線國家提高教育質(zhì)量、優(yōu)化留學生招生策略提供參考。馬來西亞最早響應“一帶一路”倡議。馬來西亞是古代海上絲綢之路沿線的重要國家，也是“一帶一路”共建中收獲最豐厚的國家之一[6]。中國學生留學馬來西亞，對“一帶一路”沿線國家學生留學而言具有一定的代表性。本文以中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞為例，探析影響“一帶一路”國家學生留學意向的因素。

一、研究設計

本研究通過對“一帶一路”背景下中馬兩國關(guān)系、民心相通，經(jīng)濟社會文化差異等進行梳理，采用實證研究方法，對中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞意向的影響因素進行分析。

二、人口學變量差異分析

（一）性別差異

對中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的意向就性別方面做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，在留學馬來西亞的意向上男女沒有顯著差異。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和“一帶一路”倡議的深入推進，中國社會在對待男女性別上日益平等和開放，性別差異不會造成中國學生在面對社會事務上的顯著不同。留學的選擇和個人冒險精神密切相關(guān)，這種冒險精神淡化了性別在留學意向上的差異。

（二）教育水平差異

對中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的意向就教育水平方面做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，在留學馬來西亞的意向上本科學生和高職高專學生沒有顯著差異。高職高專的學生對通過留學的方式獲取本科學歷（乃至碩士學位）期望值很高，而本科學生對通過留學獲取碩士學位充滿期待。相對于中國高校碩士三年學制而言，馬來西亞1～2年的碩士更受中國家庭和學生歡迎。

本研究中86.7%的受訪者留學的目的是為了獲取更高的學歷，僅有5.7%的受訪者明確表示可以接受不以提升學歷為目標的留學。該結(jié)論和《Education at a Glance 2017》 結(jié)論一致。 《Education at a Glance 2017》 研究結(jié)果顯示：根據(jù) International Standard Classification of Education （ISCED） 分類標準，在Organization for Economic Co-operation and Development（OECD）國家留學的國際學生中，短期高等教育項目的國際學生比例為2.5%，學士及相同教育水平項目的國際學生比例為4.3%，碩士及相同教育水平的國際學生比例高達25.7%，博士及相同教育水平項目的國際學生更是高達25.7%。由此可見，追求更高的學歷是包括中國學生在內(nèi)的國際學生的普遍目標。

（三）就讀專業(yè)差異

對中國學生留學馬來西亞的意向就專業(yè)做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，人文社科類專業(yè)學生留學馬來西亞的意向最高，工程技術(shù)類專業(yè)學生留學馬來西亞的意向次之，經(jīng)濟管理專業(yè)學生留學馬來西亞的意向位居第三，自然科學類專業(yè)學生留學馬來西亞的意向最低。

本結(jié)論和中國學者陸根書教授結(jié)論基本一致。從學校教育因素看，中國學生就讀的專業(yè)對其留學意愿具有顯著影響：工程技術(shù)類專業(yè)的學生的留學意愿要顯著高于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生[7]。

《中國留學發(fā)展報告》認為，外語類、經(jīng)濟管理類專業(yè)的留學比例較高，其次是材料學科及統(tǒng)計學科。這與本研究結(jié)論不完全相同，究其原因可能是統(tǒng)計口徑不一致。本研究將外語類專業(yè)歸并到人文社科類專業(yè)，將材料學歸并到工程技術(shù)類專業(yè)，將統(tǒng)計學歸并到經(jīng)濟管理類專業(yè)，因?qū)I(yè)分類標準不一致，故調(diào)查結(jié)果不相同。

（四）家庭社會經(jīng)濟地位差異

對中國學生留學馬來西亞的意向就父母教育水平做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度對中國學生留學馬來西亞意向的影響沒有顯著差異。本結(jié)論和有些研究者結(jié)論不完全一致。有學者認為，母親受教育程度對學生的留學意向具有顯著影響，而父親受教育程度對學生的留學意向沒有顯著影響。母親受教育程度為初中及以下的學生，其留學意愿也低于母親受教育程度為高中、大專及本科或研究生的學生。

《中國留學發(fā)展報告》認為，具有中學教育背景的家庭在留學區(qū)域選擇上主要集中在亞洲地區(qū)，占比超過40%。教育程度較高的家庭往往有更強烈的投資意愿，在留學區(qū)域選擇上更傾向于發(fā)達的北美國家。本研究和上述觀點基本一致，父母教育背景為高中的學生留學馬來西亞的意向最高，父母教育背景為大學的學生留學馬來西亞的意向次之，父母教育背景為研究生的學生留學馬來西亞的意向較低。隨著教育水平的不斷發(fā)展，父母們都認識到留學的意義和價值，即使自身受教育程度較低的父母亦有讓孩子留學的意向。

對中國學生留學馬來西亞的意向就父母職業(yè)做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，父母職業(yè)對中國學生留學馬來西亞意向的影響有顯著差異?！吨袊魧W發(fā)展報告》顯示：大部分本科留學生其父母的職業(yè)屬于“管理階層”和“專業(yè)人員”；赴北美洲就讀碩士的學生中，89.5%的學生家長屬于“管理階層”和“專業(yè)人員”（其中“管理階層”的學生家長為56.4%，“專業(yè)人員”的學生家長為33.1%）；赴亞洲留學的學生，留學費用較低，也是“產(chǎn)業(yè)與服務業(yè)員工”家庭的主要選擇方向。

本研究結(jié)論與上述觀點基本一致。自主創(chuàng)業(yè)的父母讓孩子留學馬來西亞的意向高于職業(yè)為專業(yè)技術(shù)人員的父母，職業(yè)為專業(yè)技術(shù)人員的父母讓孩子留學馬來西亞的意向高于一般職員，一般職員讓孩子留學馬來西亞的意向高于管理人員?！耙粠б宦贰背h使沿線國家的經(jīng)濟充滿活力，擁有更多的商機和就業(yè)機會，普通家庭的父母更愿意送孩子到這些國家留學。

對中國學生留學馬來西亞的意向就家庭常住地做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，居住在不同地方的人留學馬來西亞的意向有顯著差異。居住在地級城市的學生留學馬來西亞的意愿高于居住在省會的學生，居住在村鎮(zhèn)的學生留學馬來西亞的意愿高于居住在縣城的學生。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，能承擔起留學費用的家庭日益增多。馬來西亞適中的留學費用對中小城市的留學者有更大的吸引力。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計研究所（UNESCO Institute for Statistics） 和世界銀行 （The World Bank）對國民收入水平的劃分，中等收入家庭和中高收入家庭對留學的需求較大，而隨著財富的近一步積累，中低收入家庭對留學也有需求[8]。對中國學生留學馬來西亞的意向就家庭年收入做差異檢驗時發(fā)現(xiàn)，不同收入的人留學馬來西亞的意向有顯著差異。通常觀點認為，留學意向和家庭收入成正比[9]。就留學馬來西亞而言，不完全是這樣，年收入為10萬～20萬元人民幣的人留學意向高于年收入為30萬～40萬人民幣的人，而收入高于40萬的人的留學意向最高。也許，年收入為10萬～20萬人民幣的人認為馬來西亞留學費用相對低廉，他們能承受起這樣的費用，所以他們更愿意到馬來西亞留學。年收入高于40萬人民幣的人認為可以到馬來西亞投資移民、開創(chuàng)事業(yè)，所以他們留學馬來西亞的意愿最高。

三、影響中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞重要因素

在影響中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞諸多因素中社會治安和公共秩序排在首位[10]。近年來，傷害留學生的惡性事件頻發(fā)，安全穩(wěn)定的社會治安狀況成為影響學生留學意愿的第一要素，經(jīng)濟發(fā)達程度的影響次之，學校排名位居第三，學校師資位居第四，獎學金位居第五，教學設備排在第六，學校的國際化程度排在第七，休閑娛樂環(huán)境排在第八。

由此可見，中國應用技術(shù)大學學生在留學馬來西亞時較為理性。中馬兩國良好的國際關(guān)系，馬來西亞安全穩(wěn)定的政治環(huán)境，“一帶一路”倡議下馬來西亞強勁的經(jīng)濟發(fā)展，對中國應用型大學學生留學馬來西亞影響很大。學校的教學質(zhì)量和辦學能力也影響著中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的意向。中國應用技術(shù)大學學生對休閑娛樂關(guān)注度不高。

四、中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞主要目的

在中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞諸多目的中，排名在前三位的分別是“接受異國的教育方式”“增強職業(yè)競爭力”和“學習不同的知識和技能”?！疤嵘Z言技能”“了解多元文化”“獲取不一樣的生活體驗”“深度旅游”也是中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的目的，不過其位次較低。由此可見，中國應用技術(shù)大學學生對留學馬來西亞期望較高，學生迫切希望通過留學提高自己的綜合競爭力，改變自己的生活狀態(tài)。

總之，中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的意向較為理性，良好的社會治安是學生留學時首要考慮的因素。就讀專業(yè)、父母職業(yè)、家庭常住地和家庭收入，對中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的意向有顯著影響；性別、教育水平、父母的受教育程度，對中國應用技術(shù)大學學生留學馬來西亞的意向影響不大。中國應用技術(shù)大學學生迫切希望通過留學提高自己的綜合競爭力。