梁敏蓮

(廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)高橋小學 廣西 貴港 537111)

在小學教學中，少先隊大隊輔導員的任務尤為繁重，既要組織一系列少先隊活動，又要完成教學與管理的本職工作。由于工作內(nèi)容較多，輔導員團體難免出現(xiàn)精力有限、難以面面俱到的情況。而少先隊建設關系到學生思想的熏陶與發(fā)展，與青少年健康成長息息相關。做好鄉(xiāng)村小學大隊輔導員工作，應從教育環(huán)境、輔導員專業(yè)知識、隊伍組織建設等方面進行探討。

1.利用鄉(xiāng)村小學的特有教育環(huán)境

在了解了我國教育總體水平的前提下，我們不得不承認盡管當前鄉(xiāng)村教育越來越受到重視，鄉(xiāng)村教師團體也是備受教育界關注的中堅力量，鄉(xiāng)村教育與城鎮(zhèn)教育之間仍存在較大的差距，教育公平的實現(xiàn)仍需各界共同努力。鄉(xiāng)村教育特指在鄉(xiāng)村環(huán)境中對受教育者進行的有組織、有目的的教育活動。區(qū)別鄉(xiāng)村教育與城鎮(zhèn)教育的關鍵之一是學校教學與組織環(huán)境。鄉(xiāng)村教師在開展大隊輔導員工作的過程中難免受到當?shù)亟虒W條件的局限性，同時也會受身邊教學風格、組織管理風格的影響。復雜的鄉(xiāng)村環(huán)境影響了大隊輔導員工作的開展，教師應學會趨利避害，利用鄉(xiāng)村教學的優(yōu)勢來進行開展輔導員工作。

首先，基于鄉(xiāng)村教學環(huán)境的穩(wěn)定性，教師團體也較為固定，大多是教師缺乏積極面對新事物、創(chuàng)新的勇氣，容易造成大隊輔導員工作倦怠。且由于鄉(xiāng)村教學條件限制，輔導員在組織校園活動時往往發(fā)生缺乏物資的情況。針對鄉(xiāng)村小學的現(xiàn)狀，輔導員應有意識的利用鄉(xiāng)村環(huán)境來帶領學生進行一些因地制宜的校園活動。由于鄉(xiāng)村小學生的生活環(huán)境與大自然更加接近，輔導員在對學生進行思想教育時更能找到一些生活中的案例。大隊可以利用每月或每學期一次的少先隊活動帶領學生進行社會實踐。例如，教師可以利用鄉(xiāng)村環(huán)境特點來開展“實地考察糧食播種過程，感悟一粥一飯當思來之不易”的思想教育活動。大隊輔導員肩負著考察學生思想教育、安全教育、為少先隊員創(chuàng)設良好成長環(huán)境的任務，輔導員應始終以嚴謹?shù)膽B(tài)度、專業(yè)的思想來利用周圍可利用的教學資源來積極的引導學生。

2.應樹立先進的學習理念

隨著時代的發(fā)展，少先隊輔導員的角色定位、工作內(nèi)容、工作環(huán)境都發(fā)生了新的變化。在我國，學校少先隊中隊輔導員主要由班主任或音、體、美等學科教師兼任，這是我國特有的少先隊輔導員體制，其有利于把少先隊工作納入學校教育總體工作，實現(xiàn)校隊一體，班隊一體。但兼職輔導員主業(yè)繁重，輔業(yè)繁多，面對教學任務、班級管理、少先隊工作三重壓力，輔導員們時間精力有限，難以均衡兼顧。面對更深、更廣、更高的工作要求，輔導員們受到內(nèi)在實際能力和外在兒童需求的雙重影響，工作勝任力不高，因此迫切需要提高勝任力。少先隊輔導員勝任力培養(yǎng)策略的研究，有利于指導輔導員提升自身工作勝任力，實現(xiàn)輔導員的專業(yè)發(fā)展和自我成長。

農(nóng)村教師專業(yè)化成長過程是循序漸進的過程，在整個職業(yè)生涯過程中都需要教師不斷努力，以便其原有知識結(jié)構(gòu)得到更新，其文化底蘊得到發(fā)展。教師職業(yè)是不能一勞永逸的，它需要教師不斷地努力學習以應對不斷出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)。終身學習與教師專業(yè)成長有著天然的聯(lián)系，終身學習理念是教師專業(yè)成長的必然趨勢，也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。因此，終身學習理念是所有教師必須具備的素質(zhì)。

由此可見，鄉(xiāng)村小學大隊輔導員在開展工作的過程中應不斷充實自己，在思想上與行動上逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)，進而為少先隊員們引領前進的方向。首先，輔導員應始終在思想上與黨中央保持一致，學習先進思想、了解重要講話，明確國家對教育行業(yè)、教師團體、學生個人提出的新要求，了解輔導員工作開展的大方向，與時俱進，不掉隊、不落后。同時，輔導員肩負著管理與組織學生的重任，應熟悉教育學的基本知識與理論，了解學生心理發(fā)展，關注學生精神健康，所做出的決策、開展的活動都應充分考慮學生需要。此外，教師應積極參與研討會、講座等活動，樹立終身學習理念，在思想與教學領域保持前列。

3.與學生保持緊密聯(lián)系

鄉(xiāng)村少先隊輔導員是一名兒童工作者，其對少年兒童實施的影響更多的是一種以自身的道德品質(zhì)和人格魅力等構(gòu)成的非權力因素，所以要讓孩子喜歡、尊重、相信自己，少先隊隊輔導員需要做到以童為本，密切聯(lián)系少年兒童。首先，少先隊輔導員要熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作，具有無私的奉獻精神和端正的工作態(tài)度，能夠認真對待上級少工委和學校布置的任務并積極配合，能夠精心策劃和組織少年兒童喜歡的有意義的少先隊活動，能夠構(gòu)建和諧的組織關系，提升組織凝聚力。其次，少先隊輔導員應準確定位教師與學生之間的聯(lián)系，許多輔導員都將自己定位在“管理者”的位置，這是不對的。學生并不是企業(yè)員工，以管理者姿態(tài)面對學生天然的就將學生與教室之間樹立起了一面圍墻，導致學生對教師更多的是尊敬與害怕。而大隊輔導員是兒童的朋友與引導者，二者是平等的，是亦師亦友的關系，其中應充滿關愛和信任。教師與學生進行思想、知識、情感交流，在學生犯錯時給予嚴厲而不失溫和的批評、誘導，在與學生談心時又能如知心朋友般暢所欲言，減少師長的威儀。大隊輔導員應以學生的需求為第一要務，了解學生的想法，將自己作為“大先生”來對學生進行啟發(fā)與誘導，用愛與關懷來引導學生，做學生思想上的引路人。

結(jié)語

鄉(xiāng)村小學大隊輔導員既應在日常生活中樹立先進學習理念，不斷提升自身素養(yǎng)，又要通過嚴密的組織管理系統(tǒng)來引導學生、糾正學生的錯誤，以慈愛的態(tài)度對學生進行關懷與愛護，始終與學生保持緊密聯(lián)系。