趙禮剛

(貴州省鎮(zhèn)寧自治縣本寨鎮(zhèn)中心學校 貴州 安順 550800)

前言

保證小學數(shù)學的高效性既是新課標的要求也是教師教學的要求，而數(shù)學科目是小學階段重點課程，不僅關(guān)系到小學生以后的綜合發(fā)展，又直接關(guān)系到學生的學習成績，對小學生以后邏輯思維能力發(fā)展有著重要的鍛煉作用，所以，小學數(shù)學教師的教學很關(guān)鍵。教師在教學過程中應(yīng)該運用各種教學方法以及對教學質(zhì)量有幫助的策略，從而提升教師的教學效率。文章就如何創(chuàng)造小學數(shù)學高效性課堂進行了探究。

1.做好充足的課前準備

教師在教學之前備課是一個非常重要的前提，也是課堂上主要的教學內(nèi)容。小學數(shù)學教師要想提高課堂的高效性，就一定要重視課前的準備工作。教師在進行課前準備的主要目的是對教學目標的設(shè)定和確定教學的環(huán)節(jié)。新課標下的教學不斷改革，教學體系的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的教學目標也進行了更新，不再是只關(guān)注小學生學習成績和知識技能，現(xiàn)階段重視了學生學習方法和價值觀等多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)。數(shù)學是一門邏輯思維能力較強的科目，重視與實際應(yīng)用相結(jié)合，因此，學習起來較為困難，小學生只有良好的學習態(tài)度及好的學習方法才能對數(shù)學科目進行好的學習。總體來講就是小學數(shù)學教師應(yīng)該從小學生的學習習慣和學習方法進行培養(yǎng)，從而設(shè)定符合的教學目標，與此同時，對教材的內(nèi)容進行深入挖掘，從而設(shè)計課堂上的教學環(huán)節(jié)，為建設(shè)高效性小學數(shù)學課堂打下基礎(chǔ)。

2.運用科學的方法進行提問

科學的進行提問，有利于提高教師的教學效率，活躍教學氣氛。所以，小學數(shù)學教師在進行提問的時候，需要運用科學的方法，提出的問題要符合學生已掌握知識中的，又會對學生數(shù)學邏輯思維進行啟發(fā)，使學生對學習的知識面進行延展。數(shù)學屬于比較抽象化的科目，能夠較好的鍛煉邏輯思維能力和想象能力，而許多數(shù)學題都有很多種解法，所以教師在教學的時候，給小學生提出能進行不同解題方法的問題，然后，對學生的思路進行引導，有助于學生在不同的角度來解答疑問，從而通過不同的數(shù)學理論知識點進行解答。例如：教師在教學小學數(shù)學幾何圖形這一課時的時候，長方形和正方形的面積計算，遇到這一類的題目的時候，教師可以引導學生根據(jù)不同方法進行解答，并對計算方法最多的學生進行獎勵，從而調(diào)動學生學習的積極性。

3.構(gòu)建教學情境，調(diào)動課堂氣氛

情境教學屬于比較新鮮的教學模式，而情境教學具體是講，教師在進行數(shù)學教學之前，結(jié)合教材的內(nèi)容給學生創(chuàng)建出一個生動形象，又結(jié)合實際生活的場景，利用情境的設(shè)定，引起小學生的好奇心，吸引學生的注意力，使學生能投入到情境教學中，并在情境的問題中主動的去發(fā)現(xiàn)問題并取思考。教師通過構(gòu)建教學情境，能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有效的改變以往傳統(tǒng)的教學模式，改善了單一枯燥的氣氛，讓課堂氛圍便的活躍。例如：教師在講解“100以為加減法”時候，教師可以根據(jù)教學目標的需要，開設(shè)課堂小賣店，讓學生分組，一組當消費者，一組當收銀員。把現(xiàn)有物品進行標價：教材5元，本3元，鉛筆1元等，讓消費拿100元進行購買東西，教師提前準備卡片，寫上要買的物品，作為消費者的一組按照卡片進行購買，買東西進行付錢的過程中，學生對算數(shù)有了一定的認知，而作為收銀員的一組，也通過了物品計算和收錢找錢的過程中對“100以你加減法”進行了計算。通過此情境教學活動，有效的調(diào)動了學生的學習積極性，讓小學生充滿好奇的情況下，注意力集中，從而，掌握數(shù)學知識。

4.實行教材知識與生活實際相結(jié)合教學

數(shù)學的內(nèi)容來源于我們的日常生活，而學生學習的知識也離不開現(xiàn)實的生活。教師對于數(shù)學的教學，最終要把數(shù)學的知識點回歸于日常生活，讓數(shù)學融合于現(xiàn)實。教師要把小學生能夠靈活的把數(shù)學知識點運用到日常生活中為教學目標，進行教學。所以，小學教師在教數(shù)學的時候，教學內(nèi)容在不脫離現(xiàn)實的同時，使教材的數(shù)學知識點和課外的運用相結(jié)合，進一步促進了學生知識點的運用能力和動手實踐的能力培養(yǎng)。

5.進行公平合理的評價

教師的評價是教師在教學的重點流程，保證課堂的高效性需要公平客觀的評價準則。小學數(shù)學教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，不能只在乎學生學習的成績，評價也多以批評糾錯為主；應(yīng)該重視學生學習過程的學習方法，并對此評價，使學生也關(guān)注到學習方法。而對于學習能力較弱，學習成績也不太理想的學生來講，教師在評價時，應(yīng)以鼓勵為主，讓他們重拾自信心，從而促進學生主動的去學習。但是評價不可能一昧的單方面進行，應(yīng)該互相的進行評價，學生之間，師生之間都可以互相的評價，一起在評價中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而使師生共同進步。

總結(jié)

總而言之，在小學階段的數(shù)學科目對小學生來說是一門比較重要的學科。教師如果想把自己的數(shù)學課堂更具有高效性，就要做好課前準備，科學的進行提問，通過情境教學，活躍課堂氣氛，從而結(jié)合日常生活進行教學，繼而進行客觀合理的評價。激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性，促進學生自主學習的能力。這樣才能使小學數(shù)學的課堂教學保持高效性。