陳文雯

(貴州省畢節(jié)市第一中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，只有使學(xué)生提高對英語閱讀理解學(xué)習(xí)的興趣，才能使其積極主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對單詞、句式的理解程度，使學(xué)生可以更順暢地閱讀，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“Welcometotheunit”這部分內(nèi)容的時(shí)候，不僅需要記憶單詞，還需要加強(qiáng)句義的連通理解。老師可以讓學(xué)生采用單詞Welcome造句，接著引導(dǎo)學(xué)生思考，將句子擴(kuò)展成一個(gè)小故事。學(xué)生在展示故事的時(shí)候，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)自信心。在英語教學(xué)的時(shí)候，可以在上課之前留下一些難點(diǎn)單詞較多的課文，讓學(xué)生聯(lián)系自身的知識，猜測課文的大概意思。

2.合理分析文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀的有效性

在開展英語教學(xué)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀理解的細(xì)節(jié)，然后區(qū)分課文的結(jié)構(gòu)和具體的性質(zhì)。遇到不同的文章，老師可以教導(dǎo)學(xué)生使用差異化的閱讀方式，使學(xué)生可以快速了解文章的重要信息，掌握文章的中心思想。也就是在接觸到文章之后，可以指導(dǎo)學(xué)生大致閱讀一遍文章，接著針對不理解的地方再次然閱讀，可以有效提高閱讀的有效性。例如在學(xué)習(xí)“Asia”MainTask這一課的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從where，how等方面了解課文的內(nèi)容。在課堂上，老師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往的知識和自己的理解采用分析文章結(jié)構(gòu)的方法短時(shí)間閱讀，使學(xué)生可以快速了解核心信息，對全文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，有助于提高學(xué)生的英語理解能力。在另一方面，也需要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注一些課文當(dāng)中的重點(diǎn)問題，及時(shí)提取課文的主要信息，然后帶著這些主要信息全面理解課文，不僅可以有效發(fā)現(xiàn)課文的中心思想，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.實(shí)施有效問題引導(dǎo)，推動學(xué)生閱讀探究

經(jīng)過應(yīng)用問題引導(dǎo)法，可以幫助學(xué)生全面了解文章，對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究精神有重要作用。例如在學(xué)習(xí)“Outdoorfun”這篇課文的時(shí)候，為了提高學(xué)生對課文的理解能力，老師可以提出“Doyouknowanythingamazing？”等問題讓學(xué)生思考，然后找出對應(yīng)的答案，提出“Yes，Iknow．．．”。一些學(xué)生可能按照自己的想法回答。面對這些比較簡單的答案，老師可以深入引導(dǎo)，并且提出相關(guān)的問題，使學(xué)生可以往深層次思考。而且經(jīng)過科學(xué)提問，也可以帶領(lǐng)學(xué)生了解文章當(dāng)中作者所表述的觀點(diǎn)，提升學(xué)生掌握文章主體的能力。采用此種方式，可以使學(xué)生在思考問題的過程中，加深對文章的理解。

4.開展合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀交流

開展合作學(xué)習(xí)模式對提高學(xué)生閱讀效率具有巨大的意義。在以往的教學(xué)不但會影響到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也會使學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。在閱讀教學(xué)當(dāng)中，英語教師可以選擇采用合作學(xué)習(xí)的方式，使其可以在合作當(dāng)中順利閱讀交流。例如，在學(xué)習(xí)“Pastandpresent”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以按照班級的人數(shù)，合理分配小組，然后引導(dǎo)其在小組當(dāng)中使用英語交流在假期所做的有趣的事情。如可以采用“Howdidyourfatherusetogotowork？”“He．．．”的句型交談，學(xué)生之間可以互問互答。接著老師可以讓學(xué)生在全面通讀課文之后，以小組為單位選擇提出5個(gè)問題，然后安排代表把問題書寫到黑板上，然后由其他的小組回答或者搶答這些問題。如果代表無法回答可以求助小組的其他成員。在完成回答之后，老師和學(xué)生可以共同評定，票選出最優(yōu)的小組，有助于全面提高學(xué)生的英語閱讀效果。

5.實(shí)施文化滲透，提高閱讀理解效果

在閱讀教學(xué)的過程中，老師需要加入文化滲透促進(jìn)學(xué)生對閱讀文本的理解。比如：在學(xué)習(xí)“TwocitiesinChina”這一課的時(shí)候，為了使學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容，老師可以講述中國城市的情況，并且提出自己的見解，使學(xué)生對城市情況的認(rèn)識得到提升，而且在許多課文閱讀理解當(dāng)中對中國城市也有很多的論述，因此重點(diǎn)探究此部分內(nèi)容，有助于學(xué)生今后更好地閱讀理解。在不同城市當(dāng)中，其有著不同的文化，不同的風(fēng)俗，不同的生活方式，老師需要注意講述這方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，有助于學(xué)生更好地掌握課文的內(nèi)容。另外經(jīng)過這部分內(nèi)容的講解，可以加入一些有趣的討論，使學(xué)生可以在討論當(dāng)中，加深對課文的印象，提高學(xué)習(xí)效果。

6.結(jié)語

總而言之，英語閱讀對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)具有重要的作用，因此在教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)關(guān)注提高學(xué)生的英語閱讀能力。但是比較固化的英語閱讀教學(xué)方式，會影響到學(xué)生閱讀能力的提升，因此在初中英語教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，了解閱讀理解的規(guī)律，提高閱讀的效率。上文分析了初中英語教學(xué)的要求，提出針對性的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。