張秀蘭

(貴州省織金縣第五中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)生物知識的學(xué)習(xí)和理解，通過多方面、多層次、多角度的學(xué)習(xí)，結(jié)合生物學(xué)科的發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

1.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在課改不斷深入的時代背景下，在初中生物課堂教學(xué)中，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力，在加強(qiáng)生物知識傳授的同時，全面提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，讓學(xué)生在面對以后學(xué)習(xí)和生活中的問題時能夠積極主動地去思考，提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠成為一個獨(dú)立的個體，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在面對問題時，能夠從多個角度來思考，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力，全面加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將其作為社會發(fā)展的需要，同樣也可以將其認(rèn)為是學(xué)生發(fā)展的需要，不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。而通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加強(qiáng)思考和探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人的發(fā)展和進(jìn)步。

2.初中生物教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)活動中，則需要教師加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的理念及教學(xué)的方式方法，全面增強(qiáng)初中生物課堂的有效性。在初中這一階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的效果受到眾多客觀因素的影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，豐富見識，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要教師在初中生物課堂教學(xué)中能夠鼓勵學(xué)生聯(lián)系日常生活，進(jìn)一步加強(qiáng)新鮮事物的探究，以有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，通過正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在《我們身邊的生物學(xué)》教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識。在正式上課之前，讓學(xué)生通過課下調(diào)查以加強(qiáng)生物種類的歸類，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而通過讓學(xué)生描述身邊的生物以及生物的生活環(huán)境，在關(guān)注生物生存狀況的同時，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物資源的意識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)問題引導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)散性思維。由于初中這一階段的學(xué)生思維相對較發(fā)散，而為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)際教學(xué)活動中則需要教師能夠不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，通過多樣化的教學(xué)模式不斷增強(qiáng)初中生物課堂的有效性和實(shí)踐性。這就需要教師在教學(xué)過程中能夠加強(qiáng)觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個豐富的想象空間，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于思維敏捷，富有創(chuàng)造力的學(xué)生，在初中生物課堂教學(xué)中則需要教師能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作探究的過程中，以全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在《人體和外界環(huán)境的氣體交換》課堂教學(xué)中，師問:大自然的生物相互依存，而我們?nèi)祟愒谏娴倪^程中，最不能缺少的是什么呢?同學(xué)回答:空氣。師問:本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下幾個問題。問題一:呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?問題二:呼吸道有哪些器官組成?肺是什么場所?而肺的哪些特點(diǎn)能夠利于氣體交換?通過問題串，以帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思考，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。在初中生物課堂教學(xué)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動，增強(qiáng)初中生物課的趣味性和有效性，全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就需要教師能夠設(shè)置好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在一步步的探究過程中能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。而在具體教學(xué)活動中，則需要教師能夠合理應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，全面加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中能夠加強(qiáng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而通過有效的交流和反思，不斷優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在《光合作用的產(chǎn)物》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同時，讓學(xué)生在動手操作的環(huán)節(jié)中全面提高學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中生物課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片和視頻，不斷優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，增強(qiáng)初中生物課堂的有效性和創(chuàng)新性。因而在實(shí)踐活動開展的過程當(dāng)中，還需要教師能夠給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生通過小組合作，激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)反思和總結(jié)，以有效提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。