梁世霞

摘? 要：如何提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)話、學(xué)會(huì)說(shuō)話、說(shuō)好話是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課內(nèi)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力提高的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多說(shuō)多練，提高運(yùn)用的頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)表達(dá)? 提高

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0204-01

一些學(xué)生普通話說(shuō)得不怎么好，而且口頭表達(dá)能力也很弱。他們有的有表達(dá)的欲望，但卻找不到合適的詞語(yǔ);有的卻很畏懼在人前說(shuō)話。而語(yǔ)文首要的一點(diǎn)就是要讓孩子們會(huì)說(shuō)話，懂得使用語(yǔ)言。最好能夠做到出口成章，這樣，才能下筆成文。如此，便算是學(xué)生真正學(xué)會(huì)“語(yǔ)文”這門課了。本學(xué)期，筆者嘗試著采用以下幾種做法努力訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，取得了一定的效果。

1? ?合理利用課前三分鐘

興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)學(xué)生的興趣， 才能獲得意料中的效果。可讓學(xué)生講講自己的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)些故事。大部分學(xué)生興趣盎然，精心準(zhǔn)備，用自己敏銳的知覺(jué)向同學(xué)們講述著周圍發(fā)生的一切。由于簡(jiǎn)單易行，他們積極性很高， 雖然很多學(xué)生剛上臺(tái)時(shí)表情不自然， 語(yǔ)言吞吞吐吐， 聲音低如蚊蟲， 總不能盡如我意， 但他們能站在講臺(tái)上，能面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)出自己的所見所聞，就是一種進(jìn)步！慢慢的，他們的口頭表達(dá)能力有了較明顯的提高;課前三分鐘的內(nèi)容也有了些變化，不再是單純地講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)會(huì)找一些笑話，謎語(yǔ)，甚至給同學(xué)們帶來(lái)一些科學(xué)知識(shí)。這樣，不僅極大地豐富了學(xué)生課外語(yǔ)文生活， 培養(yǎng)了其收集歸納整理材料的能力， 還鍛煉了膽識(shí)， 增強(qiáng)了自信。

班上有個(gè)孩子，非常內(nèi)向，上課從來(lái)不舉手發(fā)言。他媽媽反映平時(shí)在家里也是很不愛(ài)說(shuō)話。輪到他上臺(tái)時(shí)，掌聲響了又響，他就是站在位置上不動(dòng)。怎么辦？總不能硬把他拉上去吧？后來(lái)，只好給他也給自己找了個(gè)臺(tái)階下，告訴同學(xué)們他還沒(méi)準(zhǔn)備好，讓我們期待他下一次更精彩的表現(xiàn)。下課后，老師把他叫到辦公室。這是一個(gè)內(nèi)向到甚至有點(diǎn)孤僻的孩子，問(wèn)他三句才回答一句。遇到不想回答或不會(huì)回答時(shí)干脆就閉口不言，連“不知道”三個(gè)字都吝于出口。面對(duì)這種性格的孩子，怎么辦？跳過(guò)去，接著下一個(gè)？這和課前三分鐘的初衷就有點(diǎn)背離了。于是只好耐心地鼓勵(lì)他，告訴他，他一直都是很優(yōu)秀的;還告訴他，如果他不能進(jìn)行課前三分鐘的演講，其他同學(xué)就沒(méi)辦法接下去，這個(gè)活動(dòng)就沒(méi)辦法進(jìn)行了。他雖然沒(méi)怎么說(shuō)話，但總算點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我還是有點(diǎn)不放心，于是又找了幾個(gè)班委，要求他們?nèi)ス膭?lì)成毓同學(xué)，讓他在下一節(jié)課時(shí)能勇敢地站在講臺(tái)上。隔天的一節(jié)語(yǔ)文課，他猶豫了一下，終于站到了講臺(tái)桌上。那一刻，全班響起了熱烈的掌聲，都在為他感到高興。

2? ?成立“小小新聞發(fā)布會(huì)”

在課前三分鐘輪完兩遍之后，大多數(shù)孩子站在臺(tái)上已不再局促不安。此時(shí)，便趁熱打鐵，建議幾個(gè)比較活躍的同學(xué)成立一個(gè)小小的廣播電臺(tái)，其他同學(xué)充當(dāng)記者，去搜集、整理一些近期國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外新聞，也可以自己動(dòng)筆寫一些校內(nèi)外新聞。此舉，大大調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。兩個(gè)主持人綜合其他小記者的意見，還給自己的小廣播臺(tái)取了個(gè)名字——百靈之聲。前幾次的新聞發(fā)布會(huì)，孩子們針對(duì)近期學(xué)校發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論。如如何看待早戀現(xiàn)象，校門口的零食該不該買等話題。他們采用小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式進(jìn)行討論，受到了其他孩子的熱烈歡迎。參與到這個(gè)活動(dòng)中的孩子也逐漸多了起來(lái)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。

3? ?認(rèn)真?zhèn)湔n，提高孩子發(fā)言的欲望

若是課堂不精彩，孩子們必然死氣沉沉，又如何能在課堂上得到語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉的機(jī)會(huì)？因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上多下些工夫。

3.1 善用激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

常用的激勵(lì)語(yǔ)言有“大膽些說(shuō)，不要怕”、“你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍”、“你的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的”、“讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了”等。在聽到教師真心的贊美時(shí)，細(xì)心的教師能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的臉上帶著笑意，眼里閃著靈動(dòng)的光，他們發(fā)言的欲望將會(huì)更加強(qiáng)烈。

3.2 當(dāng)一名幽默風(fēng)趣的老師

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該莊諧并用。所謂“莊”，指用詞準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，“諧”，指的是有幽默感。理解教材，若一味靠邏輯講述，時(shí)間一長(zhǎng)，容易引起身心疲勞，因此講課應(yīng)該是亦莊亦諧，寓莊于諧。有位老師在教《螳螂捕蟬》時(shí)，在學(xué)生成功表演后，老師真誠(chéng)地說(shuō)：“看了你們的表演，我想中國(guó)電影拿奧斯卡金獎(jiǎng)的日子真的不遠(yuǎn)了！”既是在肯定學(xué)生正確理解了課文，準(zhǔn)確地把握了人物形象，又飽含真情，寄予厚望，頗為“煽情”，輕松的話語(yǔ)，諧中寓莊。一般低年級(jí)適宜諧多于莊，高年級(jí)應(yīng)該莊諧并用。

3.3 使用有技術(shù)含量的語(yǔ)言

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性要求語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書”。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須博覽群書，積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。教師只有在學(xué)生面前樹立人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，才能讓學(xué)生“親其師”，才能使課堂氣氛始終保持“智力緊張，情緒輕松”，才能使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好語(yǔ)文。

總之，提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方式和方法多種多樣，也并不是一朝一夕的事情。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，需要長(zhǎng)期不斷地去實(shí)踐，更深入地去探索、研究和總結(jié)。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課內(nèi)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力提高的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多說(shuō)多練，提高運(yùn)用的頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 肖占祥.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中華少年，2019（17）：111.