鄭志霄

摘 要：面對(duì)當(dāng)前肆虐全球的新冠肺炎，為了能夠更好地配合國(guó)家抵御和防治新冠肺炎的相關(guān)工作，中職院校在新冠肺炎疫情下要重視隱性德育的滲透，對(duì)中職生實(shí)施責(zé)任教育、集體主義教育以及生命教育等，并在組織與開(kāi)展的多樣化教育活動(dòng)中滲透更多德育教育的內(nèi)容，使得中職生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義情懷得到更好的塑造與升華，增強(qiáng)隱性德育教育的效果。本文主要對(duì)疫情下隱性德育教育的策略與方法進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)隱性德育概念及內(nèi)涵的認(rèn)知與了解，發(fā)揮出隱性德育教育的重要性，從而制定更加切實(shí)可行的隱性德育教育的策略與方法，提升中職生的心理素質(zhì)與綜合品質(zhì)，促進(jìn)中職生取得更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎 隱性德育 策略 滲透 研究

On the Infiltration of Implicit Moral Education under the Epidemic

Zheng Zhixiao

Abstract：In the face of the current new crown pneumonia that is raging around the world， in order to better cooperate with the country's efforts to resist and prevent new crown pneumonia， secondary vocational colleges should pay attention to the infiltration of hidden moral education during the new crown pneumonia epidemic and implement responsibilities for secondary vocational students. Education， collectivism education and life education， etc.， and more moral education content in the diversified educational activities should be organized and carried out， so that the ideological quality， and moral quality and patriotism of secondary vocational students can be better shaped and sublimated. To enhance the effect of implicit moral education， this article mainly studies the strategies and methods of recessive moral education under the epidemic situation. Through the cognition and understanding of the concept and connotation of recessive moral education， the importance of recessive moral education is brought into play， so as to develop more practical and feasible recessive moral education strategies and methods to improve the psychological quality and comprehensive quality of secondary vocational students， and promote the better development of secondary vocational students.

Key words：COVID-19， implicit moral education， strategy， penetration， research

在這個(gè)不平凡的2020年初，我們?cè)庥隽诵鹿诜窝撞《镜囊u擊，全國(guó)上下共抗肺炎。而在抗擊新冠肺炎的過(guò)程中不乏很多仁人志士和最美的逆行者，舍小家、為大家，抗擊在新冠肺炎的一線(xiàn)，挽救一條條人命，這種不怕?tīng)奚?，舍身忘我的職業(yè)精神、愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神都是值得我們學(xué)習(xí)與效仿的。在中職德育教育過(guò)程中，如果一味的運(yùn)用顯性德育教育的形式與方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，能動(dòng)性也得不到更好地發(fā)揮，這會(huì)影響中職生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，不利于中職德育教育效果的呈現(xiàn)。而在中職德育教育過(guò)程中滲透隱性德育的教學(xué)內(nèi)容，使得德育教育的內(nèi)容在無(wú)形中得到更好的詮釋?zhuān)沟脤W(xué)生在耳濡目染、潛移默化中得到更好地教育，塑造中職生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)與深厚的內(nèi)涵，促進(jìn)中職生未來(lái)的發(fā)展道路越走越寬，推動(dòng)中職生取得更好地發(fā)展。

1 隱性德育的概念及內(nèi)涵

所謂的隱性德育，主要是指教育者運(yùn)用內(nèi)隱、間接或者暗含的方式來(lái)展開(kāi)多種德育活動(dòng)，其是正式德育教育活動(dòng)之外學(xué)校以及教師所組織的各類(lèi)活動(dòng)，并來(lái)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及世界觀(guān)、道德觀(guān)等產(chǎn)生影響與教育的一種教學(xué)方法。

隱性教育主要就是將教育意圖隱藏起來(lái)，其是一種非常典型的教育藝術(shù)。隱性德育就教師將德育教育的形式與內(nèi)容隱藏起來(lái)，通過(guò)多種教育活動(dòng)的組織和開(kāi)展，讓學(xué)生在無(wú)意中受到德育教育的滲透與教育，能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。隱性德育的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就是沒(méi)有非常明顯的教育痕跡，學(xué)生在潛移默化中很容易受到影響和教育，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

2 新冠肺炎疫情下滲透隱性德育的重要性分析

在新冠肺炎疫情下，教育部門(mén)要求所有院校響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，展開(kāi)線(xiàn)上教育與教學(xué)。很多德育教育活動(dòng)并不能夠全面的組織與開(kāi)展，德育教育的效果與作用不能夠得到更好地發(fā)揮出來(lái)?；诖?，在疫情下滲透隱性德育的內(nèi)容，使得中職生的學(xué)習(xí)空間得到更好地拓展與覆蓋，使得學(xué)生的思想和行為能夠受到多方位的影響。

與此同時(shí)，在中職德育教育中滲透隱性德育的形式與內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受德育教育的知識(shí)與內(nèi)容，使得學(xué)生的逆反心理得到更好、更有效地消除，促進(jìn)教育與自我教育的更好實(shí)現(xiàn)與統(tǒng)一。同時(shí)在德育教育活動(dòng)中滲透隱性德育，也能夠更好地對(duì)顯性德育教育活動(dòng)進(jìn)行更好地強(qiáng)化與補(bǔ)充，使得德育教育的實(shí)效得到更好地增強(qiáng)，彰顯隱性德育的實(shí)際效果，有利于塑造與提升學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)與優(yōu)秀的學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)中職生更好、更全面地發(fā)展。

此外，在疫情大環(huán)境中滲透隱性教育，能夠更好的呼吁與引導(dǎo)中職生配合一切疫情防控工作，并能夠更好地輔助疫情防控人員展開(kāi)各項(xiàng)疫情防控工作，運(yùn)用積極的思維和道德理念去引導(dǎo)和呼吁周邊的親人、朋友和同學(xué)共同投身到疫情防控工作當(dāng)中，為這場(chǎng)沒(méi)有硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)的更好勝利貢獻(xiàn)自己的微薄力量，提升隱性德育教育的效果與實(shí)際水平。

3 疫情下隱性德育教育滲透的方略探究

為了能夠在新冠肺炎疫情中更好地滲透德育教育的內(nèi)容，重視隱性德育教育方式的融合與滲透是非常必要且迫切的。下面對(duì)疫情下隱性德育教育滲透的方法與策略進(jìn)行有效的討論與研究：

3.1 重視教師榜樣作用的發(fā)揮

在新冠疫情環(huán)境下，很多教育工作依然繼續(xù)開(kāi)展與進(jìn)行。德育教育是所有院校必須開(kāi)展的教育課程。如果一味的運(yùn)用顯性德育教育模式，不利于德育教育活動(dòng)的更好開(kāi)展。在德育教育活動(dòng)中，教師的言行舉止直接影響著學(xué)生道德觀(guān)念與價(jià)值理念的形成，也會(huì)影響德育教育的效果。教師可以轉(zhuǎn)換德育教育的思路、創(chuàng)新德育教育的手段，變革和拓寬德育教育的路徑，用自己高尚人格魅力來(lái)影響學(xué)生，以身示范，在有形與無(wú)形中更好地塑造學(xué)生良好的高尚品質(zhì)與道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，由于疫情期間，所有的教育活動(dòng)均在線(xiàn)上進(jìn)行，教師可以利用線(xiàn)上教學(xué)的資源，制作一些教育宣傳片，并將一些抗疫先鋒事跡以視頻的形式傳播給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)教師也可以自主地做一些配合疫情和輔助抗疫的活動(dòng)或者工作，教師可以將自己的抗疫經(jīng)驗(yàn)和心得分享給學(xué)生，并將一些隱性德育教育的內(nèi)容涵蓋在里面，將教師的光輝榜樣作用與實(shí)際德育教育的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，提升隱性德育的實(shí)際效果與品質(zhì)。

3.2 重視隱性德育教育滲透方法與手段的多樣化創(chuàng)新

在新冠肺炎疫情期間，為了能夠增強(qiáng)隱性德育教育的效果，使得隱性德育的滲透性與廣泛性得到更好地提升，教師在展開(kāi)德育教育活動(dòng)時(shí)，不要單刀直入的展開(kāi)德育教育活動(dòng)，也不要一味的運(yùn)用機(jī)械化或者灌輸式的教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣既不能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又不利于增強(qiáng)德育教育的效果。因此，教師要重視隱性德育教育滲透方法與手段的多樣化創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，不斷優(yōu)化隱性德育教育的滲透方法與手段，積極的創(chuàng)新多樣化的隱性教育模式來(lái)拓展德育教育教學(xué)課程，使得德育教育的實(shí)際效果與育人價(jià)值得到更好的發(fā)揮。例如在中職德育教育活動(dòng)中，由于受到新冠肺炎疫情的影響，很多教育工作無(wú)法有效開(kāi)展，教師要一改以往的教育方式與現(xiàn)狀，不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，可以運(yùn)用慕課、微課等教育形式，也可以通過(guò)微信群、微信公眾號(hào)的形式，將疫情期間的一些抗疫知識(shí)、預(yù)防新冠肺炎的方式或者方法，還有一些全國(guó)乃至世界各地在抗疫一線(xiàn)的那些“最可愛(ài)的人”，我們的無(wú)名英雄或最美逆行者，對(duì)他們的人物事跡進(jìn)行更好的傳播和宣傳，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造學(xué)生良好的思想品德與道德品質(zhì)，使得學(xué)生能夠從這些隱性德育教育的內(nèi)容中掌握更好的德育知識(shí)與內(nèi)涵，增強(qiáng)中職德育教育的效果與水平。

3.3 重視隱性德育教育的跨學(xué)科融合

現(xiàn)如今，德育教育工作已經(jīng)不是一種單一的學(xué)科教育課程，而是一種跨學(xué)科的融合性課程。如果單靠思想道德與法治等相關(guān)德育教育課程來(lái)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，那么德育教育的效果并不理想。在疫情期間通過(guò)展開(kāi)線(xiàn)上各學(xué)科的教學(xué)，在不同的學(xué)科中將德育教育的內(nèi)容融合與滲透進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)到德育知識(shí)，塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)，促進(jìn)隱性德育教育的滲透效果與實(shí)際水平得到更好地提升，全面提高隱性德育教育的實(shí)際教育價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是隱性德育還是顯性德育，在德育教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生德育現(xiàn)狀和新冠肺炎疫情的大背景，使得德育教育的環(huán)境得以更好的塑造、教學(xué)的路徑得以更好地拓寬，促進(jìn)德育教育的跨學(xué)科融合與滲透，從多個(gè)方面與角度來(lái)提升中職德育教育的效果與質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展更加全面、健康與可持續(xù)，為未來(lái)更好的就業(yè)與從業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)與保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小蘭.在小學(xué)生中進(jìn)行集體主義教育的思考[J].科教文匯，2019，（21）.134-135.

[2]吳魯方.校園文化視角下中學(xué)德育工作開(kāi)展的思考與探索[J].魅力中國(guó).2019，（49）.84-85.

[3]柴婷玉.隱性教育策略在中學(xué)德育工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019，（16）：122-123.