滄州市新華小學(xué) 李 敏

勤儉節(jié)約是一種習(xí)慣、一種態(tài)度，更是一種精神。我們教育學(xué)生勤儉，其實(shí)是要引導(dǎo)他們懂得珍惜。我們引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約，目的是培養(yǎng)孩子們一種懂得尊重的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們領(lǐng)悟到：無論物質(zhì)豐富與否，勤儉節(jié)約都是一筆寶貴的精神財(cái)富；無論時(shí)空如何變化，尊重與珍惜永遠(yuǎn)是我們心靈中最閃耀的亮光。

作為學(xué)校教育工作者，怎樣讓勤儉節(jié)約春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生的心田，促使其形成思想意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)呢？我想，關(guān)鍵是要把勤儉節(jié)約做實(shí)、做細(xì)，讓學(xué)生入腦、入心，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，宣傳傳統(tǒng)美德

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是五千年文明的積淀。“勤以修身，儉以養(yǎng)德?！薄罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“儉，德之共也；侈，惡之大也?！边@些都是中華民族勤儉節(jié)約優(yōu)秀傳統(tǒng)的真實(shí)寫照。從厲行節(jié)約的晏嬰，到一代名相魏征，從節(jié)儉立身的季文子，到反對(duì)奢侈浪費(fèi)的宋太祖，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。毛澤東、周恩來、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦樸素、鞠躬盡瘁的光輝事跡，更是代代傳頌……只有傳承勤儉美德、發(fā)揚(yáng)節(jié)約精神，中華民族才能生生不息、興旺發(fā)達(dá)。

在校園里，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展專題講座、海報(bào)宣傳、校園廣播、國旗下講話、黑板報(bào)比賽、主題班會(huì)等方式，大力宣傳勤儉節(jié)約的美德；通過豐富多彩的活動(dòng)強(qiáng)化勤儉節(jié)約教育；引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勤儉節(jié)約的文化和歷史，充分認(rèn)識(shí)節(jié)約的重要性；幫助學(xué)生樹立珍惜資源和財(cái)富的思想意識(shí)，進(jìn)而為其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在正面宣傳的同時(shí)，應(yīng)注意采用生活化的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理。比如，可以從貼近學(xué)生生活的角度切入，精選故事或事例，充分利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行宣講。通過深入淺出、以小見大的講解，教育學(xué)生“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，使學(xué)生懂得“細(xì)水可以長流，節(jié)儉也是財(cái)富”的道理，幫助他們從小樹立節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥的思想意識(shí)。

二、創(chuàng)建節(jié)約型校園，優(yōu)化節(jié)能管理

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。我們應(yīng)通過創(chuàng)建節(jié)約型校園，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的勤儉節(jié)約氛圍，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生牢牢樹立節(jié)約意識(shí)、養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。

1.從細(xì)節(jié)入手，管理好每一個(gè)環(huán)節(jié)。以我校為例，我們針對(duì)學(xué)生生活細(xì)節(jié)中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，號(hào)召大家合理利用各類資源，節(jié)約不必要的開支，避免浪費(fèi)。比如，學(xué)校從隨手關(guān)燈、及時(shí)關(guān)閉各種電器設(shè)備、勤關(guān)水龍頭、紙張雙面使用等細(xì)節(jié)入手，優(yōu)化校園管理，組織全體師生積極參與節(jié)約活動(dòng)，將勤儉節(jié)約落實(shí)到生活中的細(xì)微之處。

再如，我校每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“小小管理員”，專門負(fù)責(zé)每天開關(guān)燈、開關(guān)電扇、保管粉筆和黑板擦、廢舊紙張的回收等。各個(gè)辦公室、各樓層、水房等學(xué)校公共設(shè)施的使用和管理，也都落實(shí)到具體責(zé)任人。通過這種精細(xì)化管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到節(jié)約，每一處都可避免浪費(fèi)，從而最大限度地強(qiáng)化了全體師生的勤儉意識(shí)，督促大家養(yǎng)成厲行節(jié)約的行為習(xí)慣。

2.從小事抓起，落實(shí)每一項(xiàng)制度。學(xué)校應(yīng)多措并舉，從小事抓起，把每一項(xiàng)勤儉節(jié)約制度落細(xì)落實(shí)，尤其應(yīng)注重事前加強(qiáng)管理、事中精細(xì)監(jiān)督、事后反思改進(jìn)。例如，我校在每個(gè)班開展“廢紙變寶”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生把廢舊紙張積攢起來，定期回收，用回收所得的費(fèi)用購置新的學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品。

活動(dòng)初期，學(xué)生參與的積極性非常高，但是由于每月的廢紙積攢成果不明顯，有的學(xué)生就漸漸失去了興趣，難以再堅(jiān)持下去。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們及時(shí)調(diào)整改進(jìn)了管理制度，每周都會(huì)對(duì)各班的廢紙積攢數(shù)量進(jìn)行記錄，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)打分，每周一公布，每月一對(duì)比，每學(xué)期一評(píng)獎(jiǎng)。

這種管理方法，可以使學(xué)生及時(shí)看到自己班級(jí)的廢紙回收數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，感受到大家共同努力的成果。如此一來，學(xué)生就有了動(dòng)力，也就能持之以恒地積攢廢舊紙張，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.以活動(dòng)為載體，豐富育人形式。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生鍛煉自我的舞臺(tái)。我們把勤儉節(jié)約教育內(nèi)容融入形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在參與中收獲，收到事半功倍的效果。

比如，我校通過開展“厲行節(jié)儉，杜絕浪費(fèi)”手抄報(bào)展覽、“環(huán)保我先行”科技節(jié)、“變廢為寶”一張紙、節(jié)約班級(jí)評(píng)選、我的“光盤行動(dòng)”、“我是勤儉小當(dāng)家”等主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中切身感受到：珍惜資源與每個(gè)人息息相關(guān)，勤儉節(jié)約是我們應(yīng)該根植于心、外化于形的美好品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)從“要我節(jié)約”到“我要節(jié)約”的轉(zhuǎn)變。

三、大手牽小手，家長助力習(xí)慣養(yǎng)成

父母是孩子的榜樣，家長的行為對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生巨大影響。為此，學(xué)校應(yīng)與家長形成合力，共同營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的環(huán)境氛圍。比如，通過開展家長學(xué)校專題講座、班級(jí)家長會(huì)等多種活動(dòng)與家長溝通，改變家長“窮自己，富孩子”的錯(cuò)誤教育觀念；和家長一起分析孩子缺乏吃苦精神、花錢大手大腳的原因所在，倡議家長在日常生活中開展家庭“光盤行動(dòng)”，飯菜吃多少做多少；引領(lǐng)家長多給孩子提供參加各種勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，不帶孩子到高檔場所消費(fèi)，鼓勵(lì)孩子把錢用到有意義的地方?？傊?，引導(dǎo)家長通過言傳身教，幫助孩子形成健康的消費(fèi)心理，讓勤儉節(jié)約的好習(xí)慣代代相傳。

勤儉節(jié)約不僅是一種美德，更是一種品質(zhì)、一種力量。每一位教育工作者都有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，幫他們學(xué)會(huì)用勤儉節(jié)約做“減法”，減掉揮霍浪費(fèi)，減掉奢靡浮華，用優(yōu)秀的品德和良好的習(xí)慣，為自己的未來做好“加法”，加上珍惜尊重，加上勤勉克制。這樣才能使自己擁有無窮的力量，從容應(yīng)對(duì)未來的困難和挑戰(zhàn)。