前輩您好，我是一名小學四年級班主任。因為剛入職，對學生的情況還不太了解，我嘗試著用表揚的方式拉近和學生的距離，鼓勵學生努力學習。

我班的小濤成績總是墊底，他上課不愛聽講，作業(yè)更是一個字也不寫。怎樣幫他改掉這些壞毛病呢？我決定先從他的作業(yè)抓起。每次上完語文課，我都鼓勵他利用自習課馬上寫作業(yè)。剛開始，盡管他的字寫得歪歪扭扭，可是為了鼓勵他，我還是給他評了一個“優(yōu)”。

接下來的幾天，小濤果然變化很大，每天都能完成作業(yè)，而且字寫得越來越整齊。這真是出人意料！我經常給他評一個大大的“優(yōu)”字。一次班會課上，我大張旗鼓地表揚了小濤，號召同學們都為他鼓掌。更為可喜的是，其他任課老師也紛紛向我反映，說小濤最近開始寫作業(yè)了。我聽了別提多高興了，心想：這就是表揚的魅力呀！于是，我?guī)缀趺刻於急頁P小濤。

但是兩周過后，情況卻急轉直下，小濤的作業(yè)本不再滿滿當當，而是只有寥寥幾行字。我心里咯噔一下，急忙找到他，想問清到底怎么回事。小濤低著頭，吞吞吐吐地說：“老師，請您別……別再夸我了。我不想學了。”我頓時呆住了，不知道怎么辦才好。

第二天放學后，我把小濤留下來，詳細詢問他不寫作業(yè)的原因。小濤難為情地說：“老師，您剛開始夸我時，我非常高興，決心好好學習?？墒悄焯炜湮?，我就覺得您好像看不起我。只有差生才會因為完成作業(yè)被老師表揚吧！所以我故意不寫作業(yè)，省得您又夸我?！?/p>

原來如此！我非常震驚。都說好孩子是夸出來的，可在這兒咋就不靈了呢？到底怎么夸學生才有效呢？請您多多指教。

末學后進：孜孜

本期送計名師檔案：

吳建峰，中小學一級教師，滄州市孟村回族自治縣辛店鎮(zhèn)辛店小學語文教師，曾獲“滄州市優(yōu)秀教育工作者”“滄州市師德先進個人”“孟村回族自治縣優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。參加工作以來，形成了親切自然、風趣幽默的教學風格，多次在市、縣評優(yōu)課活動中獲獎。主持參與完成滄州市教育科學研究“十一五”和“十二五”兩項立項課題。