寧晉縣南蘇小學(xué) 趙靜蘭

我們常說“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”，反映鄉(xiāng)村教育題材的電影《阿浪的遠(yuǎn)方》講述的就是一個(gè)關(guān)于詩和遠(yuǎn)方的故事，一個(gè)關(guān)于成就自己和成就學(xué)生的故事。

故事的主人公阿浪是一位詩詞愛好者，心懷“只有最純凈的心靈，才能孕育最美的詩篇，只有最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，才能讓我們盡情飛揚(yáng)”的信念，為了自己的詩和遠(yuǎn)方，他只身到僻遠(yuǎn)的二郎山小學(xué)執(zhí)教?？墒牵⒗酥幌虢淘?，只想著自己的詩詞夢(mèng)。在成就詩詞夢(mèng)的路上，阿浪遇到了二球那樣對(duì)自己無比崇拜的仰慕者，滿心歡喜；遇到了王小花那樣唱著反調(diào)的優(yōu)秀生，雖“兩軍對(duì)峙”，但仍惜其才，想收之麾下。此時(shí)的阿浪顯得有一點(diǎn)呆，有一點(diǎn)萌，有一點(diǎn)傻傻的可愛！

其實(shí)我們每一個(gè)教育工作者剛剛踏上工作崗位時(shí)，身上也都有阿浪的影子。幼稚、青澀，卻心比天高，萬丈豪情充盈心間，想著大施拳腳、一展抱負(fù)，想著把班級(jí)變成自己的理想王國……大有“揮斥方遒，指點(diǎn)江山”的味道。我的課，我的學(xué)生、我的班級(jí)、我的成績、我的榮譽(yù)……潛意識(shí)中，我們常常把教學(xué)中的一切，私有化為“我的”，常常試圖以“我的”主觀臆斷來掌控教學(xué)中的一切。可是教學(xué)中的一切真的可以私有化為“我的”嗎？自己真能掌控教學(xué)中的一切嗎？答案，當(dāng)然是否定的。

僅憑著“我的”一廂情愿，阿浪的詩詞路注定不會(huì)走得太遠(yuǎn)。此時(shí)的阿浪陷入迷茫之中，是老校長的一句“一個(gè)老師最大的夢(mèng)想，就是成就學(xué)生的夢(mèng)想”點(diǎn)醒了他，他幡然悔悟。詩詞是自己的夢(mèng)想，但就近入學(xué)、走出大山才是學(xué)生的夢(mèng)想。明白了這一點(diǎn)后，阿浪向著詩和遠(yuǎn)方再次出發(fā)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，由整天教詩轉(zhuǎn)為成立“掃地王”詩社，讓詩詞成為學(xué)生的課余愛好，用自己對(duì)詩詞的熱愛來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩詞的喜愛。幸運(yùn)的是，阿浪在理想和現(xiàn)實(shí)之間找到了平衡點(diǎn)，以一種全新的姿態(tài)開始自己的追夢(mèng)之路。最終阿浪成功了，成功地把外界的目光吸引到二郎山，成功地保住了學(xué)校。

影片用阿浪的故事向我們昭示：為人師者，要經(jīng)歷從成就自己到成就學(xué)生的思想升華。一個(gè)教師如果只是想在教學(xué)中成就自己，那么他的眼中是自己，心中是自己，自然會(huì)無視教育規(guī)律，無視學(xué)生的發(fā)展，會(huì)找一些不是捷徑的“捷徑”來走，以犧牲學(xué)生的發(fā)展來換取自己一時(shí)的榮譽(yù)。一個(gè)教師如果想的是成就學(xué)生，那他眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生的發(fā)展和未來，教學(xué)中會(huì)以學(xué)生為本。前者把學(xué)生變成精美的盆栽，后者讓學(xué)生成長為參天大樹。所以我們說，為人師者要多提高自己的思想境界，把成就學(xué)生放在第一位。

那是不是需要我們?yōu)榱顺删蛯W(xué)生而犧牲自己？其實(shí)不然，我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。學(xué)生得到發(fā)展，自己桃李滿天下，無論何時(shí)何地，總有一句“老師好”圍繞著自己，這就是一個(gè)老師最高的榮譽(yù)，也是一個(gè)老師最大的成功。