據(jù)《中國教育報》2020 年10 月20 日02 版報道：教育部近日在對十三屆全國人大三次會議“關于將心肺復蘇術作為高中畢業(yè)生必備技能之一的建議”答復中明確，推進包括心肺復蘇術在內(nèi)的中小學急救知識教育。人們經(jīng)常打比方，人的健康就好比“1”，而其他榮譽、升遷、金錢都是“0”，如果沒有健康，失去生命，失去了“1”，后面再多的“0”也都失去了意義。趁早普及急救健康知識，正是為了保住“1”。因此，在全社會特別是大中小學生群體中普及急救知識，讓人們在危險面前有勇氣、有能力挺身而出，抓住搶救黃金時機，最大程度挽救生命，很有必要。健康教育從中小學抓起，是加快教育改革的必然要求。《健康中國行動（2019—2030 年）》要求，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標。不少發(fā)達國家已經(jīng)將急救知識設置為大中小學甚至幼兒園的課程。相較之下，目前我國很多學校尚未開設急救知識課程，急救知識普及率不高，急救培訓也遠遠不能滿足社會需求。特別是在偏遠地區(qū)和農(nóng)村中小學，留守兒童多，來自父母的安全教育缺失，溺水等意外事故時有發(fā)生，如果學校不重視普及急救健康知識，孩子在關鍵時刻不能自救、急救，往往釀成悲劇。 “書到用時方恨少”，健康教育切忌流于形式?，F(xiàn)在中小學教材中，結(jié)合中小學生年齡特點，在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科都融入了急救知識的相關內(nèi)容。然而，這些內(nèi)容相對比較零散，不夠系統(tǒng)，許多學校也并沒有精力和能力把急救健康作為專門學科組織教學。在實踐中，一些教師可能都沒有掌握急救知識，健康教育只能紙上談兵，在面臨意外時難以妥善應對。健康教育應從中小學抓起，但普及急救知識、倡導健康生活不是學校一家的事，全社會應該形成健康教育氛圍。例如，健康教育從中小學抓起，可以通過對中小學生教導、傳授急救技能和健康知識，帶動家庭中的父母和其他長輩，以及親戚朋友學習急救技術，形成良好的社會科普學習氛圍。加強健康教育，還應當建立常態(tài)化教育機制，針對不同年級不同階段的需求，編寫應急救護知識培訓教案并在全國推廣運用。加強專業(yè)師資隊伍建設，將急救知識納入教師培訓體系或課程，鼓勵引導一定比例的教師取得應急救護專業(yè)資質(zhì)。普及急救知識，打造健康中國，既要有政策層面自上而下的推動，又要有企業(yè)和公眾層面的配合與參與。只有全社會共同努力，才能最終為救治贏得時間，為生命贏得未來。