王統(tǒng)增 覃路珠 林曉明

[摘要]經(jīng)調(diào)查分析，微課教學(xué)能提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而學(xué)生對常規(guī)錄屏式、拍攝式微課的熱情有所下降。為了更好地保持微課教學(xué)的吸引力與優(yōu)勢，教師應(yīng)學(xué)會制作多元化、多樣化的微課?；赩ideoScribe的混合式手繪微課畫風(fēng)新穎獨特，倍受學(xué)生青睞。文章剖析了基于VideoScribe大學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的步驟、方法、經(jīng)驗，拋磚引玉。

[關(guān)鍵詞]VideoScribe;大學(xué)數(shù)學(xué);微課制作

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3437（2020）03-0092-03

微課，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化、非線性學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的可視化結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課支持非線性結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新。微課制作技術(shù)技巧是當前教育信息化研究熱點，在國內(nèi)教育領(lǐng)域倍受追捧。微課制作模式很多，大致可分為拍攝模式、錄屏模式、創(chuàng)作模式、混合模式四大類，大部分一線教師制作微課都采用拍攝模式或錄屏模式。微課的特點之一是以多樣新穎的形式和手段擺脫傳統(tǒng)單一、封閉的教學(xué)課堂，引起學(xué)生好奇心，讓課堂充滿活力，提升教學(xué)效率。拍攝式與錄屏式的微課教學(xué)，受學(xué)生青睞的程度已大不如前，如何制作更優(yōu)質(zhì)、更有吸引力的微課成為新一輪的研究熱點。

一、大學(xué)生數(shù)學(xué)微課教學(xué)反饋調(diào)查分析

在很多大學(xué)生心里，數(shù)學(xué)是一座不可逾越的高山。傳統(tǒng)單一封閉的教學(xué)方法，讓本身較為枯燥的數(shù)學(xué)在學(xué)生心里形成“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦的”的條件反射，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)。微課具有短小精悍、可靠性強、可使用性強的特點，還有能突出重難點的特點。微課的引入，給大學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮血液，讓課堂充滿活力。在課前、課中、課后三角迭代中，微課充當了催化劑，讓整個學(xué)與教的過程形成生態(tài)鏈，提升了教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者在大學(xué)數(shù)學(xué)課中對微課使用情況以及學(xué)生對微課教學(xué)資源進入課堂的認可度做了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對微課充滿興趣，對數(shù)學(xué)微課學(xué)習(xí)有很明顯的好奇心和學(xué)習(xí)動力（如表1）。

筆者對大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)實踐探索了將近兩年時間，并在不同年級學(xué)生中做了數(shù)學(xué)課堂微課教學(xué)情況問卷調(diào)查，收到了略為不同的教學(xué)反饋。從整體調(diào)查分析結(jié)果看，對于素材和模式單一的微課，學(xué)生的好奇心和期待感越來越少（如表2）。雖不否認微課教學(xué)能幫助大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但如果不思考存在問題產(chǎn)生的根源，數(shù)學(xué)微課課堂勢必重新陷入單一模式，重蹈覆轍。想擺脫這一困境，要求教師學(xué)會制作多樣化、多元化、高級的數(shù)學(xué)微課。

二、VideoScribe手繪軟件

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新生軟件更具人性化，多款動畫制作、視頻制作軟件操作趨于簡單化，且個性鮮明、各具特點，這為原本較為高端的創(chuàng)作模式和混合模式微課制作提供了更多創(chuàng)作平臺和創(chuàng)作工具?；赩ideoScribe的手繪微課畫風(fēng)新穎獨特。它以故事發(fā)展為時間軸，采用手繪動畫展示模式，讓學(xué)習(xí)者直觀享受畫筆快速勾勒可視化對象過程的真實感，引人入勝，倍受青睞。

VideoScribe是英國開發(fā)的手繪模式視頻制作軟件（網(wǎng)站：https：//www.videoscribe.co/en/）。它的獨特之處是以手繪方式，通過簡單操作，按照制作者的創(chuàng)意思路，快速、輕松地創(chuàng)建多媒體對象。軟件本身自帶大量繪制素材，頗具特色，畫風(fēng)畫面震撼感強，可將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)換為可視化動畫，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。筆者以VideoScribe為基礎(chǔ)，制作了幾個數(shù)學(xué)微課并應(yīng)用于教學(xué)中，成效明顯，其中之一的《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式（一）》獲市級微課制作一等獎第一名。在課后的教學(xué)評價中，學(xué)生反饋非常強烈，如首次接觸微課般興奮、好奇，期待教師制作更多的動畫類型微課。

三、基于VideoScribe的大學(xué)數(shù)學(xué)微課制作

（-）VideoScribe操作界面及操作流程

打開VideoScribe軟件，登錄賬號，新建畫布，來到VideoScribe操作界面（如圖1）。在一張無邊際畫布上，通過逐一添加素材，設(shè)置素材屬性和鏡頭，添加配音配樂，最后保存項目，打包發(fā)布為可視化微課，配以后期視頻處理。操作流程圖如圖2所示。

（二）微課制作構(gòu)思

基于VideoScribe微課制作建立在無邊際畫布上。制作前的構(gòu)思尤為重要。構(gòu)思包括選題和腳本設(shè)計。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計腳本，設(shè)定時間軸，形成框架，填充內(nèi)容，發(fā)布輸出可視化視頻，對視頻進行后處理，形成微課（如表3）。

（三）視頻制作技術(shù)與技巧

Sparkol公司開發(fā)的VideoScribe并不向中國用戶開放。軟件本身不支持中文輸入，復(fù)制粘貼同樣實現(xiàn)不了中文輸入;不支持復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號輸入。這兩項令許多數(shù)學(xué)微課制作者感到束手無策，他們雖青睞于Video-Scribe強大的畫面感與震撼的手繪效果，也只能望洋興嘆，另辟蹊徑。而要解決這兩項難題則可借助于Ink-scape和微課星。

Inkscape是一個開放源碼矢量繪圖軟件，支持中文輸入和數(shù)學(xué)符號輸入。利用Inkscape把文字或數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)換為路徑圖片（SVG格式），即可導(dǎo)入到VideoScribe中作為素材，實現(xiàn)中文輸入和數(shù)學(xué)符號輸入?；赩id-eoScribe的大學(xué)數(shù)學(xué)微課制作中，標題、簡單中文字幕、數(shù)學(xué)公式等都可通過Inkscape來實現(xiàn)。

對于復(fù)雜、繁多的數(shù)學(xué)符號，如數(shù)學(xué)例題講解、練習(xí)講解等，可借助于微課星。微課星是由廣州迅云有限公司開發(fā)的創(chuàng)新便攜式錄課工具（如圖3）。它的特點為：依靠一張紙、一支筆、一個終端設(shè)備（手機）即可輕松錄微課。錄課時，打開APP，微課筆藍牙連接終端設(shè)備，即可實現(xiàn)筆跡與語音同步錄制到終端，形成有聲視頻。對于較為復(fù)雜、煩瑣的符號、公式錄入，借助微課星便顯簡單化。

（四）視頻后處理

一個好的微課需要做好視頻后處理。基于Video-Scribe制作的微課也不例外。后處理讓微課更貼近制作者的構(gòu)思，能夠幫助實現(xiàn)多工具微課制作合成，視頻、音頻、文本、圖片多方位優(yōu)化，視頻格式標準化、多樣化。視頻后處理軟件工具種類很多，其功能和操作難度參差不齊。Camtasia Studio因其強大的視頻處理功能和操作簡單而倍受微課制作者青睞。Camtasia Studio是Camta-sia公司開發(fā)的一款專門針對微課制作的工具，其功能和相關(guān)操作可見Camtasia Studio中文官網(wǎng)：http：//camtasi-acn.com/。

四、結(jié)束語

微課支持非線性結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新。微課在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)與教中的運用，是新課程改革下的又一次突破。多元化、多樣化微課制作愈顯重要。教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)與教研科研，提升理論水平和技術(shù)水平，嘗試開發(fā)多元化、多樣化的微課資源，提升教學(xué)效率。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]