陳可奕 袁玉婕 佟晨

摘 要：在當(dāng)今社會形勢下，經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系的內(nèi)在驅(qū)動力不足，準(zhǔn)入門檻高但后期形成又相對容易。AACSB在目前經(jīng)管商科中占有最高的權(quán)威指導(dǎo)地位，可以系統(tǒng)完整地指導(dǎo)本科教育，為其課程進行學(xué)術(shù)鑒定，提高整體教學(xué)質(zhì)量水平。在AACSB認(rèn)證思路的基礎(chǔ)上，協(xié)助經(jīng)管類本科學(xué)生根據(jù)本科生項目的標(biāo)準(zhǔn)評價體系認(rèn)證模式設(shè)計并修改學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系，不僅可以促使其他學(xué)科借鑒并改善，還能在高等教育的深入改革中發(fā)揮一定的影響作用。

關(guān)鍵詞：AACSB;學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系;經(jīng)管類本科學(xué)生

在國家中長期教育改革和發(fā)展計劃大綱（2010-2020）中提到，高校本科教學(xué)水平和教學(xué)改革工程在全國范圍內(nèi)實行，其最重要的任務(wù)就是對質(zhì)量的嚴(yán)格把控及不斷加強提高，而這正好也是建設(shè)高等教育大國的基本要求。 習(xí)近平主席在中國共產(chǎn)黨的十九大報告中著重提出，華夏兒女需將打造教育強國這一基礎(chǔ)工程作為偉大復(fù)興的新的歷史使命。總書記也進一步明確了“提高推動教育現(xiàn)代化發(fā)展進程速度、創(chuàng)建教育強國”的新要求和“四個全面”戰(zhàn)略布局，這是新時代創(chuàng)建教育強國的行動指南，也為引領(lǐng)高教改革與發(fā)展夯實了根基。 《2018年勞動力資源強國報告》數(shù)據(jù)顯示，我國勞動力資源競爭指標(biāo)已晉升到前15位，但其相較于我國自身經(jīng)濟水平和在國際上所處的地位而言，仍需不斷提高。

AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business，國際精英商學(xué)院協(xié)會）在目前經(jīng)管商科中占有最高的權(quán)威指導(dǎo)地位，可以系統(tǒng)完整地指導(dǎo)本科教育，為其課程進行學(xué)術(shù)鑒定，提高整體教學(xué)質(zhì)量水平。其國際地位和認(rèn)可度也對培養(yǎng)和磨練經(jīng)管類學(xué)生的全球化視野有很大的幫助。本文在AACSB認(rèn)證思路的基礎(chǔ)上，協(xié)助經(jīng)管類本科學(xué)生根據(jù)本科生項目的標(biāo)準(zhǔn)評價體系認(rèn)證模式設(shè)計并修改學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系。在對整體的框架體系進行初步的設(shè)計和完善后，結(jié)合寧波工程學(xué)院及美國特拉華州立大學(xué)合作辦學(xué)的會計（中美合辦）專業(yè)的實際，對本論文的設(shè)計體系進行進一步的核查及檢驗，在提升經(jīng)管類本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使其他學(xué)科借鑒并改善，還能在高等教育的貫徹深入改革中發(fā)揮不小的影響作用。

1 AASCB與其在學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系方面的框架需求

AACSB是通過美國眾所頂級學(xué)府商學(xué)院創(chuàng)立舉辦的不以營利為目的的組織，它所秉持的經(jīng)營管理理念以及商業(yè)學(xué)科類評價模式體系在業(yè)內(nèi)具有很高的威望。跟隨著文化自信的指引，AACSB所提出的“創(chuàng)新、共享、開放”與我國一帶一路的“共商、共建、共享”的理念完美契合，我們更是要充分將國際化評價標(biāo)準(zhǔn)運用到實際生活中來。依照AACSB的認(rèn)證思路，最初的步驟便是確立學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖及所需擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，從而為學(xué)生培養(yǎng)的基調(diào)打下堅實的基礎(chǔ)。其次我們將學(xué)生歸為三類：本科生、碩士研究生以及博士研究生。在這三個分類的基礎(chǔ)上再進一步地按照不同的專業(yè)設(shè)置對學(xué)生目標(biāo)的培養(yǎng)、對課程地圖的構(gòu)造和培養(yǎng)計劃的制定及完善。

深層次地分析AACSB的認(rèn)證方法及標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：AACSB的體系之所以可以被我們這樣截取，是因為AOL所圍繞的核心是學(xué)生，以最終所得到的結(jié)果作為各類活動的向?qū)?，其中包括教學(xué)活動以及后續(xù)跟進支撐的活動，并且根據(jù)多方面的數(shù)據(jù)、多緯度的考核以及多樣化的模式綜合考量。

2.經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系設(shè)計的具體實踐及應(yīng)用

以AACSB的本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系的設(shè)計思路為基礎(chǔ)，我們可以將實踐及應(yīng)用過程分為三個部分：準(zhǔn)備、實施以及不斷更正改善學(xué)習(xí)質(zhì)量評價。

2.1 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)質(zhì)量評價

為更加深入有效地貫徹對經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，在對該學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系具體實踐及應(yīng)用之前，我們就要做好充分萬全的準(zhǔn)備工作，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要完成以下步驟：

第一，做到真正深入理解、認(rèn)可發(fā)展藍(lán)圖及使命，并且可以將本專業(yè)同學(xué)的學(xué)科課程設(shè)置加以匹配。一般來說，藍(lán)圖、使命的敲定及推出必須通過不斷的宣傳并征收所需的相關(guān)資料、反復(fù)探討得出最優(yōu)方案和充分推敲改善，最主要的原因是為了規(guī)避模板化、符號化這一精神問題，不讓其與對學(xué)生的培養(yǎng)教育，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的指明燈作用背道而馳。

第二，以認(rèn)可學(xué)院藍(lán)圖及使命并愿意為之努力為前提，教學(xué)活動的施展者，老師、行政乃至包含教研室的參加，為了確保藍(lán)圖、使命最終可以達成預(yù)期所期待的效果，從而設(shè)計的具有支撐性的培養(yǎng)性目標(biāo)（Learning Goal，LG）。這些目標(biāo)一般都是由知識、能力、素養(yǎng)三方面組成，也與當(dāng)今社會對人才的需求相匹配。

2.2 學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的實施

隨著準(zhǔn)備工作的落實穩(wěn)定，教學(xué)活動的施展者將相對應(yīng)的工作隨即開展。在這一過程中，我們將把學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)展開的不間接互動的教師互動放在首要考量的核心位置，觀測檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價過程。

第一，老師們根據(jù)已確定下的教學(xué)大綱展開一系列的教學(xué)活動。在此期間，老師們要確保教學(xué)日歷與大綱相匹配，同時應(yīng)細(xì)化落實到學(xué)科各級分類下對應(yīng)關(guān)于LO知識檢驗的章節(jié)成分。對其檢驗的方式應(yīng)包括能力與學(xué)科素養(yǎng)的綜合考察（課程若與能力或?qū)W科素養(yǎng)沒有相關(guān)性可以只對知識部分進行考察）。以這一部分為基準(zhǔn)，老師應(yīng)該將多樣的教學(xué)手法變通地運用到對學(xué)生的多維度考察。有時甚至可以引進專業(yè)的評價監(jiān)督體系以便敦促整改師生間的線上線下互動。

第二，展開學(xué)習(xí)質(zhì)量評價相關(guān)工作。首先，在將各個課程內(nèi)容分入不同的板塊后，在結(jié)束時間提交設(shè)計考核，確認(rèn)考察范圍。其次，通知學(xué)生考核形式，提議運用兩種及以上的考核形式，總合知識、能力及綜合素養(yǎng)進行全方位的考察。

2.3 學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的更正與不斷改善

當(dāng)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價效果不盡人意時，需要從LG這一步驟開始反思可能存在的問題與改善這些問題的解決方案。并且可以在后續(xù)的學(xué)科課程中，根據(jù)所學(xué)的方法及內(nèi)容不斷跟進改善，直到效果達到預(yù)期滿意程度方可進入下一階段的完善。因為評價結(jié)果好壞與否與最初的目標(biāo)設(shè)定有很大的關(guān)聯(lián)性，所以不斷修正完善的空間還很富足。學(xué)生可以在對目標(biāo)的設(shè)定、相關(guān)實施的手段及具象化的教學(xué)活動中做出相應(yīng)的改變。綜上所述，在AACSB對本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系的思路引導(dǎo)啟發(fā)的基礎(chǔ)上，根據(jù)時間和順序的劃分，評價前的準(zhǔn)備工作和評價進程中的落實細(xì)節(jié)過渡到之后的不斷根正與改善，順利完成本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系。

3 經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系的合理性驗證

結(jié)合文章第二部分所設(shè)計的經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系，下面是考察它在理論可行性的基礎(chǔ)上，是否可以在現(xiàn)實中真正落到實處。

通過一個學(xué)期的實踐檢驗，和上一教學(xué)周期學(xué)科相比，在AACSB下的經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有了顯著的提高。因而本評價體系在實際操作過程中會獲得有效的推廣和應(yīng)用，其中合理的LG，可測量的LO，后續(xù)不斷跟進完善的反饋功不可沒。

4結(jié)語

人力資源將在未來成為極為重要的競爭力，本科學(xué)生也在其中發(fā)揮著主力軍作用。有效監(jiān)管本科學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教育興國、教育強國事業(yè)中不可或缺的一部分。鑒于AACSB驅(qū)動而設(shè)計的經(jīng)管類本科學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系可以可持續(xù)、可追蹤地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，其有很大的發(fā)展空間即使范圍比較窄。不斷提高老師的教學(xué)能力，提升學(xué)生的出席率和參與度，讓教育改革更加貫徹深入還仍是需要攻堅克難的大問題。

（寧波工程學(xué)院? 315000）