王素晴

眼睛是人類感知和認(rèn)識世界的重要器官。2019年國家衛(wèi)生健康委員會關(guān)于兒童青少年近視調(diào)查結(jié)果顯示：低齡近視問題嚴(yán)重，幼兒階段的近視率達(dá)到14.5%，且隨著年齡的增長，近視率呈現(xiàn)較快增長態(tài)勢。因此，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣迫在眉睫?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)：“主動保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視的時間分別不超過15、20、30分鐘?！辫b于此，我園以創(chuàng)設(shè)有情有愛的環(huán)境、進(jìn)行有模有樣的示范、組織有聲有色的活動、采用有條有序的技術(shù)為抓手，著力搭建多維、立體的幼兒“護(hù)眼”平臺。

一、創(chuàng)設(shè)有情有愛的環(huán)境

《綱要》強(qiáng)調(diào)： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！蔽覀兺ㄟ^創(chuàng)設(shè)物質(zhì)與精神環(huán)境，為幼兒營造良好的護(hù)眼氛圍。

1.物質(zhì)環(huán)境

活動室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的重要場所，我們和幼兒一起進(jìn)行布置。活動室的書架上除了整齊地?cái)[放著“護(hù)眼”主題的圖畫書外，還有幼兒繪制的以眼睛為logo的書簽和海報(bào)?；顒邮覊γ嫔希R地排列著保護(hù)眼睛、不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書的警示標(biāo)志。貼著阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3、4”的“眼保健操”步驟圖格外清晰。盥洗間的墻面上，貼著以班級幼兒為模特的“眼部清潔小貼士”。一到自由活動時間，幼兒會對著鏡子模仿模特的動作，認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)理眼睛的方法。

2.精神環(huán)境

與物質(zhì)環(huán)境相比，精神環(huán)境是內(nèi)隱的，但其對幼兒發(fā)展卻起著潛移默化的影響?！白o(hù)眼”活動中，我們通過改善師幼、同伴、親子之間的關(guān)系，來創(chuàng)設(shè)溫馨的精神環(huán)境，幫助幼兒獲得良好人際交往和社會適應(yīng)。

良好的師幼關(guān)系?！白o(hù)眼”活動中，教師積極關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。如，小班的楠楠喜歡看動畫片，因每次只能看15分鐘，她總是有些意猶未盡。為了既能滿足她的需要又能保護(hù)她的眼睛，教師提供動漫書籍供其閱讀。另外，教師還耐心傾聽幼兒的心聲，努力理解他們在“護(hù)眼”活動中的想法與感受等等。

友愛的同伴關(guān)系。青青患有先天弱視，給學(xué)習(xí)和游戲帶來不便。在“護(hù)眼”活動中，同伴對青青有了更多的了解，經(jīng)常給她一些力所能及的幫助。教師還鼓勵幼兒將閱讀過的“護(hù)眼”故事、圖書進(jìn)行分享。當(dāng)他們在討論“護(hù)眼”話題出現(xiàn)矛盾時，教師引導(dǎo)他們用協(xié)商、溝通的方式解決沖突。同伴之間的關(guān)系變得和睦、友愛。

和諧的親子關(guān)系。利用家長園地、微信群、家長會等方式，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)“護(hù)眼”的基本方法，鼓勵他們通過故事、兒歌、圖片等教育形式引導(dǎo)幼兒少看電視、少玩手機(jī)。另外，讓他們合理安排工作，利用閑暇時間帶幼兒參加實(shí)踐活動。這樣不僅減少了幼兒玩電子產(chǎn)品的時間，而且能增加親子感情，和諧親子關(guān)系。

二、進(jìn)行有模有樣的示范

1.教師、家長的榜樣作用

作為幼兒生活中的重要他人，教師和家長的榜樣作用能給幼兒起到積極的示范作用。如，在日常生活中，教師和家長注意保持正確的閱讀姿勢，不長時間看電視，不用臟手揉眼睛，洗臉注意清潔眼部等，在潛移默化中給幼兒提供正確模仿和示范。

2.同伴的正面影響

因有著相同的角色身份，同伴的示范作用往往更有說服力。為了保護(hù)自己的視力，許多幼兒在學(xué)習(xí)、游戲活動中能保持正確的坐姿，平時也很少玩手機(jī)和電子游戲。在“護(hù)眼小衛(wèi)士”評選中，這些幼兒的照片被貼在幼兒園“宣傳欄”的醒目位置。幼兒園成立了“護(hù)眼”宣講團(tuán)，引導(dǎo)宣講員將“護(hù)眼”事跡編成故事在園內(nèi)進(jìn)行巡講。聽了護(hù)眼故事，幼兒感觸良多，更加知道如何保護(hù)眼睛，都想要成為“護(hù)眼小衛(wèi)士”。

三、組織有聲有色的活動

我們通過集體活動、區(qū)域活動、班級之間聯(lián)動、專用活動室活動四種組織形式，引導(dǎo)幼兒開展“護(hù)眼”活動。

1.集體活動

集體活動是幼兒園活動的組織形式之一。為了提高活動效果，教師預(yù)設(shè)了部分活動，如“眼睛用處大”“清潔眼睛六字訣”等等。另外，根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，生成了藝術(shù)活動“美麗的大眼睛”、科學(xué)活動“眼睛的秘密”、社會活動“眼科醫(yī)生”、健康活動“眼睛為什么會近視”。集體活動旨在解決大多數(shù)幼兒不能自行解決的問題，幫助他們歸納、提升護(hù)眼知識，引導(dǎo)其更好地拓展和遷移護(hù)眼經(jīng)驗(yàn)。

2.區(qū)域活動

區(qū)域活動是集體活動的延伸和拓展，滿足個別幼兒的發(fā)展需要，體現(xiàn)個性化、小組化學(xué)習(xí)。幼兒園每個班級都設(shè)置了健康區(qū)，為了促進(jìn)“護(hù)眼”活動有效開展，我們鼓勵幼兒收集了鏡子、萬花筒、眼鏡、視力表、望遠(yuǎn)鏡、眼罩等，引導(dǎo)他們自主開展游戲活動。在對材料的觀察、擺弄、操作、探究中，幼兒不僅了解了眼睛的作用，還逐步樹立起保護(hù)自己眼睛的意識。另外，圖書區(qū)投放的《眼睛寶寶亮晶晶》《閉上眼睛一下下》《眼鏡公主》《這是誰的眼睛》等圖書，讓喜歡閱讀的幼兒愛不釋手。

3.班級聯(lián)動

每個班級都有各自的特色與資源，我們積極鼓勵班級之間搭建互動平臺，為“護(hù)眼”活動“增色添香”。大三班利利的媽媽在眼科醫(yī)院工作，她制作的“護(hù)眼”PPT圖文并茂，寓教于樂，備受青睞，大一班立即將PPT拷貝過來認(rèn)真觀看。而大一班楠楠的爸爸被邀請到了大三班，身為眼鏡店專業(yè)驗(yàn)光師的他，講解的“護(hù)眼”知識好玩又有趣，自然受到幼兒的熱烈“追捧”。班級之間除了優(yōu)化和利用家長資源，在物質(zhì)材料、師資力量、課程資源等方面也開展了積極的互動和分享。

4.專用活動室活動

為了對視力出現(xiàn)問題的幼兒進(jìn)行矯正，幼兒園開辟了一間專用活動室。在這里，教師為他們“量身”設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲活動，如色彩游戲“找相同”“比多少”。除此，還購置了矯正坐姿的桌椅、專業(yè)視力表、乒乓球桌等。幼兒最喜歡教師為他們手繪的“眼睛營養(yǎng)大全”這本食譜，他們閱讀后，知道吃胡蘿卜、菠菜、西蘭花、莧菜、橘子、芒果、枇杷等蔬菜和水果對眼睛有好處。教師還鼓勵他們按照菜譜精心準(zhǔn)備食材，與同伴一起學(xué)習(xí)洗菜、切菜，然后送給廚房阿姨烹制。

四、采用有條有序的技術(shù)

1.運(yùn)用視力篩選儀器定期檢查視力

我們每年在六月份與十二月份邀請縣婦女兒童保健院的醫(yī)生來園開展“視力篩查”活動，運(yùn)用專業(yè)設(shè)備對幼兒的視力進(jìn)行檢查。視力篩選儀通過閃爍的燈光和悅耳的聲音吸引幼兒注意，5秒之內(nèi)能檢測屈光度問題，包括近視、遠(yuǎn)視、散光和不等視，教師認(rèn)真記錄視力篩查結(jié)果，并反饋給家長。針對幼兒眼睛存在的問題，班級教師會督促家長帶幼兒去眼科醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查和治療，并和治療的醫(yī)院取得及時聯(lián)系，認(rèn)真聽取醫(yī)生的建議，努力實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園、醫(yī)院三方一體的合作治療模式，促進(jìn)幼兒視力盡快盡早恢復(fù)。

2.運(yùn)用評價(jià)技術(shù)

評價(jià)活動是通過對搜集到的信息進(jìn)行整理、分析，發(fā)現(xiàn)評價(jià)對象客觀情況以及存在的問題，從而為改進(jìn)、解決問題提供依據(jù)和支持的一項(xiàng)技術(shù)。幼兒視力如何，我們不僅參照視力篩查儀的篩查結(jié)果，還結(jié)合幼兒平時的用眼習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)。如，經(jīng)過矯治再次測試后，視力得到恢復(fù)的幼兒會得到教師的獎勵，獎勵方式也很特別，不僅可將自己喜歡的玩具、圖書帶回家，還可以站在隊(duì)伍前面連續(xù)領(lǐng)操一周。反之，視力下降或用眼習(xí)慣不好的幼兒會被“剝奪”一些游戲權(quán)利。教師客觀的評價(jià)，可以強(qiáng)化幼兒正確的“護(hù)眼”習(xí)慣，同時也調(diào)節(jié)和矯正不良的、不利于視力保護(hù)的行為。

“護(hù)眼”活動中，我們既有教師、醫(yī)生、家長、同伴組成的支持團(tuán)隊(duì)，也有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、樹立模仿榜樣、精心設(shè)計(jì)活動、強(qiáng)化技術(shù)運(yùn)用等策略統(tǒng)整?？傊?，需要以尊重為前提，探索個別化教育支持，以對幼兒身心健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極推動“護(hù)眼”活動常態(tài)化開展。