趙梅

當(dāng)老師你就該戒掉情緒，如果堅(jiān)持自己的棱棱角角，那么在日常生活的百轉(zhuǎn)千回中，終將被傷害得體無(wú)完膚。

當(dāng)了幾十年的班主任，這兩年突然覺(jué)得力不從心了，既有精力上的疲憊，更有心靈上的失落，總有一種“我本將心向明月，怎奈明月照溝渠”的感覺(jué)，明明你苦口婆心，恩威并重，義正辭嚴(yán)，把自己都說(shuō)得心潮澎湃了，可人家孩子依然故我，在錯(cuò)誤的道路上繼續(xù)闊步，還回你一個(gè)不屑的眼神！再加上日益嚴(yán)峻的教育形勢(shì)，動(dòng)輒會(huì)因?yàn)楣芾韺W(xué)生反被通報(bào)、除名等事件的時(shí)有發(fā)生，常有一種“算了吧”這樣的念頭冒出來(lái)?？闪夹牟话舶?！這是職業(yè)的要求，所謂師者父母心，哪個(gè)父母能眼睜睜地看著自己的孩子往火坑里跳而不伸手拉一把呢？這個(gè)世界上除父母之外最愛(ài)孩子的應(yīng)該就是老師了。所以我不入地獄誰(shuí)入地獄？

回首往昔，心頭更多的是遺憾和自責(zé)，總在想，假如當(dāng)初再多些耐心，多些愛(ài)心，恐怕嚴(yán)寬不會(huì)以睡覺(jué)的方式拒絕進(jìn)步，陳立的媽媽也不會(huì)向校長(zhǎng)告了我，趙方杰也能學(xué)到更多東西，曾頁(yè)的表現(xiàn)也許會(huì)更好吧——當(dāng)然也有許多溫暖在心頭，畢業(yè)前夕的告別總是很暖心，孩子們問(wèn)我業(yè)余愛(ài)好是什么，我隨口說(shuō)我就愛(ài)靜靜地看看書(shū)，于是書(shū)柜里有一套珍藏了十多年的簽了全班孩子名的散文集;一下課就看見(jiàn)許多人在折星星折千紙鶴，我還批評(píng)他們不務(wù)正業(yè)，卻原來(lái)是能干的欣怡班長(zhǎng)布置大家為我準(zhǔn)備畢業(yè)季的禮物——面對(duì)此情此景，一切似乎都可以釋然了，所有的孩子都是那么可愛(ài)！

可今天，面對(duì)這一班孩子時(shí)，諸多困惑令我難以釋?xiě)眩洪_(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了，這班孩子怎么還是這么不上手？問(wèn)題層出不窮：一個(gè)孩子戴了幾年的表被同學(xué)敲壞了表殼，家長(zhǎng)來(lái)讓賠個(gè)新的;學(xué)習(xí)挺好一個(gè)女孩，不想跟安排給她的后進(jìn)生坐，借機(jī)撓得同桌幾道血印子現(xiàn)在還能看見(jiàn)疤痕;幾個(gè)寫(xiě)字差，經(jīng)常不完成作業(yè)的，撕了重寫(xiě)，罰抄，叫家長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)效果不大。學(xué)習(xí)好，思想嚴(yán)重有問(wèn)題的怎么這么多？單親的孩子怎么這么多？作業(yè)上為什么這么多答案都是作業(yè)幫給出來(lái)的？明明大大地寫(xiě)在黑板上強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)法依然錯(cuò)誤百出的情況還改不掉？還有一個(gè)跟媽媽水火不容，說(shuō)自己都快抑郁了;上周在群里發(fā)了作業(yè)沒(méi)完人的名單，一位家長(zhǎng)迫不及待打來(lái)電話說(shuō)，責(zé)任全在他身上，他回家晚了，孩子沒(méi)看手機(jī)——（手機(jī)上有作業(yè)信息）。五年級(jí)的學(xué)生啊，令我無(wú)言！現(xiàn)在的學(xué)生夠復(fù)雜，家長(zhǎng)夠難搞。

面對(duì)這樣的一班孩子，我在不斷地思索著，調(diào)整著自己的心態(tài)，調(diào)整著自己的角色。今年學(xué)校實(shí)行了營(yíng)養(yǎng)餐以后，放下粉筆轉(zhuǎn)身就系上圍裙拿起飯勺，我們身兼數(shù)職，一進(jìn)學(xué)校門(mén)感覺(jué)就是上了發(fā)條，沒(méi)有一刻喘息的機(jī)會(huì)。然而有利就有弊，這樣的忙碌也給了我們更多走近孩子，與孩子拉近距離的機(jī)會(huì)。趁著吃飯，夸夸這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，說(shuō)說(shuō)那個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)，也會(huì)數(shù)落數(shù)落某些飯吃得好，學(xué)習(xí)卻跟不上的，當(dāng)然，調(diào)侃為主，不管心里咋想，此時(shí)的表態(tài)總是很堅(jiān)決。那天吃飯時(shí)，拿了自己腌的蘿卜條讓孩子們嘗嘗，開(kāi)始時(shí)他們還有些不好意思，后來(lái)有幾個(gè)就直接站起來(lái)說(shuō)：老師我還想再嘗嘗。走下講臺(tái)的老師此時(shí)和他們的父母無(wú)異。吃完飯，值日生打掃衛(wèi)生時(shí)，我一邊指導(dǎo)，一邊幫著他們干。這兩天就有幾個(gè)小姑娘學(xué)我的樣子主動(dòng)用衛(wèi)生紙擦掉掉在地上的米粒、面條、菜葉等。所以，在班主任的崗位上，在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任的表率作用，是任何教育手段都不能代替的。幾個(gè)男孩總是搶著去送打飯的桶、盆等，抬飯?zhí)Р瞬晦o勞苦，幾乎每次都吃不上第一撥飯。此時(shí)的他們不可愛(ài)嗎？發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，這就是教育的契機(jī)吧！相信真誠(chéng)平等的溝通更容易獲得孩子們的認(rèn)同。

當(dāng)然，風(fēng)和日麗之外難免疾風(fēng)驟雨。那天，班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員打了起來(lái)，吃飯時(shí)我隨口問(wèn)了一句，誰(shuí)知人家理直氣壯，氣勢(shì)十足，說(shuō)是全怪班長(zhǎng)，班長(zhǎng)就是故意找他的茬，聽(tīng)得我火苗一下子躥了起來(lái)，劈頭蓋臉批了他一頓?？伤鼌柡?，拿到手里的半個(gè)饃往盤(pán)子里一扔，飯盒一收，罷起了飯，還擺出一副委屈樣，淚流滿面啊?？匆?jiàn)他這個(gè)樣，我松了口，讓他先吃了飯?jiān)僬f(shuō)，我們幾個(gè)說(shuō)了幾遍讓他吃飯，他竟然毫不動(dòng)搖，我不由得又來(lái)了氣，現(xiàn)在回想，真是當(dāng)著全班學(xué)生撒了回潑。不過(guò)那天各個(gè)都很有眼色，也沒(méi)了打打鬧鬧的，也沒(méi)了磨磨蹭蹭的，畢竟我這么狠地收拾了班上的兩個(gè)王，也算是殺雞儆猴了。

正所謂沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，恩威并用顯手腕。做到公正平等，最大限度地減少偏愛(ài)學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生，一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的、純潔的、無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)同。一個(gè)好班主任，必須處處顯威嚴(yán)，綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這也是我們?yōu)閹熣叩臍v練。

不過(guò)，完美的教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潤(rùn)物無(wú)聲的教育更能深入人心。教育從來(lái)都不是一蹴而就的，新形勢(shì)下的教育局面，對(duì)我們這些教書(shū)匠提出了新挑戰(zhàn)，新課題。面對(duì)活生生的新新人類，我們也要不斷提升充電。堅(jiān)持正面教育，使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，陶冶美的情操;激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)、勇?tīng)?zhēng)第一的熱情;讓每位學(xué)生都知道該做什么事，不該做什么事，使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習(xí)慣;通過(guò)培養(yǎng)健康的輿論導(dǎo)向，以一儆百人，以一感百人。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，教育一個(gè)學(xué)生正確思想的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并需要班主任做好深入細(xì)致的工作。特別是對(duì)一些屢犯錯(cuò)誤的“雙差生”，要講清理由，說(shuō)透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地堅(jiān)持說(shuō)服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，只有如此，才能觸動(dòng)學(xué)生的思想和心靈。

教無(wú)定法。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”，有時(shí)也需要張翼德的“單騎喝退百萬(wàn)軍”。無(wú)論是嚴(yán)厲的批評(píng)還是苦口婆心的溫和疏導(dǎo)，當(dāng)我們真誠(chéng)地去面對(duì)每一個(gè)孩子，用心地去維護(hù)每一個(gè)孩子時(shí)，相信他們是能感知得到的。一句巧妙的話語(yǔ)會(huì)開(kāi)啟智慧的門(mén)扉;一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂;一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，讓我們愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，永不言棄，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上做好鋪路石，做好引路人。

作者單位：陜西省咸陽(yáng)市三原縣魯橋中心小學(xué)