徐夢云

不斷加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，才能更好地幫助學(xué)生成長。現(xiàn)在，很多教師將教育的重點放在一些考核內(nèi)容上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有意識到學(xué)生的群體特性和學(xué)習(xí)特色，不注重學(xué)生在課堂上的互動。下面，筆者主要探究了在小學(xué)英語課堂中保持師生互動的策略，期望對小學(xué)英語教育有所幫助。

一、實行有效的互動討論方式

英語和漢語在表達(dá)方式上存在很多不同，要想讓學(xué)生忘記原來的表達(dá)方式，只能進(jìn)行大量的英語閱讀。如在表達(dá)疑問語氣時，中文表達(dá)常常是“你去哪里”，在英語中的常用句式是“Where are you going”，這種句型的表達(dá)其實與中文有著非常大的差異。再如“中國銀行”，英文翻譯“Bank of China”，漢語中的表達(dá)方式常常與英語不同。教師先要讓學(xué)生從一些閱讀材料中發(fā)現(xiàn)這些異同點，然后讓學(xué)生理解和記憶這些典型的語言表達(dá)差異，這樣才不會在寫作中鬧出笑話。以教學(xué)《My Classroom》為例，鑒于這篇課文知識性強(qiáng)，教師為了使學(xué)生獲得直觀感受，可以利用圖片向?qū)W生展示這兩種物體的具體形態(tài)，并要求他們思考：“課堂到底是怎樣建立起聯(lián)系的？”，以課文的導(dǎo)入讓學(xué)生對課堂充滿期待，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以讀促寫，加強(qiáng)主題交流

無論是在課文主題還是閱讀材料中，以讀促寫的另一個重要應(yīng)用方式是幫助學(xué)生提煉出很多有趣且實用的寫作主題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講述的閱讀理解都是逐字和逐行翻譯，主要幫助學(xué)生理解和認(rèn)識一些生字和生詞，對于如何總結(jié)出閱讀材料的具體內(nèi)容，積累寫作主題，教師并沒有講述太多。為此，在新型閱讀教學(xué)中，教師可以將主題作為有效切入點，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，使學(xué)生通過不斷積累和總結(jié)，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

如課文“Wild Animals”中有很多有關(guān)動物的有趣故事，學(xué)生對動物的關(guān)注度很高，教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓他們總結(jié)課文，圍繞學(xué)生最喜歡的動物進(jìn)行寫作，將寫作內(nèi)容與課文進(jìn)行對比和修改，不斷完善寫作的主題，這樣下次再遇到有關(guān)動物的寫作，學(xué)生就有東西可以寫了。學(xué)生還可以拓展這個主題，在大家一起閱讀交流后，進(jìn)行思維碰撞，提煉出經(jīng)典的寫作主題內(nèi)容。

三、豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生表達(dá)能力

興趣是最好的老師，現(xiàn)在很多學(xué)生之所以不愿意寫作、不愿意背誦英語的根本原因是不喜歡英語，教師沒有采用正確的指導(dǎo)方法，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸心理。為此，教師可以激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。而通過以讀促寫，教師就能激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這也是以讀促寫的一種良好表現(xiàn)形式。

很多學(xué)生在閱讀自己喜愛的文章時，都會情不自禁地開始背誦，還有的學(xué)生愿意發(fā)表自己的意見和觀點。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助以讀促寫的方式提升學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生感興趣的主題，結(jié)合一些主題活動進(jìn)行簡單的英語辯論賽等活動，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望。

如學(xué)生對外太空的話題比較感興趣，那么教師不妨以外太空為研究主題，讓學(xué)生打好草稿，然后組織一場辯論賽，讓學(xué)生進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)，互相了解更多用英語表達(dá)外太空相關(guān)內(nèi)容的方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣的寫作教學(xué)十分容易被學(xué)生接受和認(rèn)可，學(xué)生以后再遇到相同類型的寫作主題時，也會思如泉涌，寫出更多優(yōu)秀的文章。

四、結(jié)語

師生互動是一種新型的教育模式，在小學(xué)英語教學(xué)中，這種教育模式十分值得提倡，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。師生互動充分展現(xiàn)了合作的基本教育模式，在這樣的教育模式下，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，不僅保證了教育目標(biāo)的實現(xiàn)，還讓小學(xué)英語教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在小學(xué)英語互動教學(xué)中，教師需要熟練地掌握各種教學(xué)技巧，以更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。同時，小學(xué)英語教師也要意識到合作教育模式對學(xué)生的教育意義，不斷改善教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）