談群香

摘? 要：教師管理會帶一定的強勢，但這份小小的強勢，要有提前溝通、溫柔冷靜、后續(xù)安撫、平等尊重，可以對我們教育之路保駕護航。

關鍵詞：強勢;溫柔;溝通;柔韌;激動;冷靜;后續(xù)安撫;平等尊重;偏激

不知什么時候，教師——成了高危職業(yè)。這天底下最神圣的職業(yè)，跟罪人，被打、被殺，掛上了鉤！變得血淋淋的。

社會的影響以及體制的不完整，由不得我說。我心惶恐，但我們廣大的教育者，仍然不會放棄我們的教育事業(yè)！

紀律，帶有一定的強制性。

教師，是“教育者”“引導者”，不可否認，行為，言語中會帶有一定的強勢。這份強勢大了，會令孩子反叛，會令家長反感，但，作為一個教師，這份強勢不能大，卻，又不能少了！而這份小小的強勢之中，我個人認為，如果多一點溫柔，多一點提前溝通、柔韌冷靜、后續(xù)安撫、平等尊重，來保駕護航，我們的教育，可能會在海里少一點觸礁，在路上少一點攔路石。

一、提前溝通，柔性規(guī)定

在你定下一個紀律或規(guī)定時，一定要提前溝通好，無論是對學生還是家長。其中的重點是：言語要溫柔，心態(tài)要平行，但要帶一點點的強勢，不能失去你的決定權。同時，注意要確定每一個人通知了解到位，才能不出問題。

學校一開學就有儀表檢查，而我國有許多地區(qū)有一個“正月不理發(fā)，理發(fā)死舅舅”的傳說（對于外來子弟多的學校），我經常見老師跟家長起沖突了。我的方式是提前溝通，在放寒假時，通過校訊通，班級微信群，學生登記本上發(fā)通知，請有這種禁忌的家長臨近除夕前兩天才理發(fā)，而且盡量理短點。沒收到回復的一個個的打電話通知。到你執(zhí)行學校紀律的時候，就一片風平浪靜了，你好我好大家好。否則，要真“死了舅舅”，家長一個想不開找上了你，你到時就是一個“罪人”，你周圍就一片腥風血雨！

小小的提示，溝通，體現了一種溫情。

二、柔韌、冷靜，以柔克剛

無規(guī)則不成方圓。我國是大班教學，人多，頭一個管不了，就一發(fā)不可收拾。所以我國的教育紀律性比較強。老師要帶有一定的強勢。而高年級生的反叛性強，像一個火藥包，你一沖動，火一點就著，他就跟你對上了。這就是：激情殺人。而我的方式是：不硬碰硬，來一個柔韌的強勢。學生激動時，你要柔和、冷靜，只有你的態(tài)度柔和了，學生才會安定下來，不會突破了那個偏激點，才能避免發(fā)生意外，包括你的、他的意外。

我記得我教六年級時，一個人高馬大的差生開小差了，輕聲的點名警告，再來，輕聲而嚴肅地讓他站起來。不站，當時我認為，如果管不了，我的威信會降低。但，我又不想太強硬。我慢慢地，走過去，站他面前，帶著淡淡的微笑和堅持。他可能覺得我傷了他的自尊，惱了！，呼一聲站起來，指著我：“你針對我！”我不動，放松了表情，他一手抄起凳子揚了起來！那一刻，我臉上淡淡的笑容還在，靜靜的盯著他，靜靜的看著他。那一瞬間他感受到了我的善意與柔和。生生的停住了手。好像過了一世紀，他放下了手，深呼出一口氣，說：“老師，還好，還好，你沒再兇我！我還是很尊重你的！”那一刻，我們都出了一身冷汗，都在后怕：只要我多一句話，多一個動作，多一個凌厲的眼神，事情就不可挽回了！

所以說，碰到事情，不要硬碰硬，以柔克剛，悉放你的善意，給雙方一個空間，一個可以冷靜的空間，一個可以回旋的空間！

三、后續(xù)的安撫，溫情交流

教師，幾乎每天都會批評學生。而事情發(fā)生時，都是小事。批評時可能會激昂了的，強勢了點，而學生可能覺得被逼接受，心有不忿，從而轉化成大事件。畢竟現在的孩子自尊心比較強，也比較脆弱，受社會家庭的不良影響，過分保護，而受不得風雨。所以事情發(fā)生后的后續(xù)安撫，溫馨交談，就顯得尤其重要，不能因為小事情，而忽略了。

班里的一位同學小康，被其他同學投訴上課做其他作業(yè)，他說他沒寫，但我沒收了他的作業(yè)。他就趴在課桌上不聽課了，一臉的不忿。想到她的性格比較暴躁，趁最后一節(jié)自習課，我將他叫到球場邊，剛問了一句：“老師沒收你的作業(yè)不對嗎？”就聽他“啊——”的大吼，一看他淚流滿臉，雙手緊握拳頭，咬牙切齒：“別人做你不沒收，就收我的！”渾身顫抖，臉色憋紅，呼啦呼啦的喘氣，整一副瀕臨崩潰形象。我不作聲地拉著他，在球場里走了一圈，又一圈，再一圈。再輕聲細語的問話，了解情況，溫柔的討論交流，慢慢開導，讓他了解同學的目的，理解老師的苦心，明白他自己的錯誤。然后愉快地跟我認錯，開心的回家。

如果我直接讓他回家，可能暫時不會出問題，但一次，兩次……積累多了，到某一個點，爆了，你就會留下終生的遺憾。

所以，小事不小，溫柔安撫，不可缺少。

四、平等的尊重，勇于承擔

教者為師，師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道，排在前面。

你尊重別人，別人自會尊重你;你勇于承擔你的職責，別人也會承認他的過失。

首先，要一視同仁。不能因為班干部、差生，優(yōu)生而有所區(qū)別，不公平對待。不患寡而患不均，這是最大的隱患。公平，不歧視，這也是尊重的一種！一種人性的柔情。

其次，懂得聽他們的傾訴，承認他們的合理要求，諒解他們的偶爾過失！

最后，不能過于指責。人，都會犯錯，承認老師也是凡人，也有判斷錯誤的時候。

如果事情中有我的過失，我會在課上或課后向他們道歉，承擔自己其中的責任，盡力改進。學生的學習能力很強，判斷力也很強。久而久之，班里的學生都會受到影響，出了事情懂得找自己的原因，學會承擔自己的過失，而不是在怨天尤人，心懷不忿。

這不是不夠強勢，而是另一種溫柔！

德高為師，身正為范，教者仁心，師者仁義。

每一個教育者，都心懷柔情與豪情，盼著桃李芬芳遍天下，功德完滿！愿我們的少年，在我們的教導下，睿智、明理，茁壯成長！