徐治鵬，王 貴，吳 昊，王 敏

(濟(jì)南大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022)

1 新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換助推新工科發(fā)展新機(jī)遇

新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換需要運(yùn)用新技術(shù)、依托新市場(chǎng)培育行業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要大量的高素質(zhì)工科人才。以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新工科亟需發(fā)展，國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚“新工科”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換呼喚“新工科”，提升國(guó)家硬實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力呼喚“新工科”[1]。人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而更新人才培養(yǎng)理念、重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式是新工科人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)內(nèi)涵。在我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)體系飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)亟需充分發(fā)揮新一代信息技術(shù)的重要作用，借助信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)行業(yè)間的資源共享與融合發(fā)展。智能材料、新能源材料等新產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，到2025年人才需求缺口約為400萬人[2]。新時(shí)代呼喚“新工科”人才，不僅在數(shù)量上，更要在面向新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的需求中調(diào)整人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量[3]。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，根據(jù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的實(shí)際情況探索新工科人才的教育與培養(yǎng)新模式，對(duì)今后新工科相關(guān)行業(yè)的發(fā)展十分重要。

2 調(diào)研與分析

2.1 調(diào)研對(duì)象

以山東省材料類企業(yè)為主要調(diào)研對(duì)象，調(diào)研團(tuán)隊(duì)分赴山東、江蘇等新材料產(chǎn)業(yè)基地、傳統(tǒng)材料集團(tuán)進(jìn)行調(diào)研，共走訪、調(diào)研材料類相關(guān)代表企業(yè)16家，重點(diǎn)對(duì)濟(jì)南桑樂科技有限公司和東阿東昌天匯科技集團(tuán)有限公司等校友企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)查研究和企業(yè)座談，以新工科的建設(shè)思想為指導(dǎo)，根據(jù)新工科人才培養(yǎng)模式的新理念和新體系系統(tǒng)化分析人才培養(yǎng)模式。新工科人才培養(yǎng)模式作為新形勢(shì)下的創(chuàng)新育人機(jī)制，在促進(jìn)人才培養(yǎng)中將企業(yè)人才需求與高校人才教育有機(jī)結(jié)合，將更大力度、更深層次的融入、服務(wù)于國(guó)家新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。

2.2 調(diào)研方案設(shè)計(jì)

本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談結(jié)合的形式，一是擴(kuò)大了調(diào)研范圍便于獲取更全面的信息；二是根據(jù)不同調(diào)研對(duì)象的實(shí)際情況個(gè)性化開展調(diào)研。調(diào)研根據(jù)不同年齡段、管理層次、學(xué)歷、知識(shí)層次、消費(fèi)水平、工作崗位設(shè)計(jì)不同問卷，以保證調(diào)研的科學(xué)性和真實(shí)性；根據(jù)不同地區(qū)、組織形態(tài)和企業(yè)特點(diǎn)等因素確保問卷結(jié)構(gòu)更完整。

2.3 調(diào)研結(jié)果分析

本次調(diào)研共發(fā)放問卷602份，回收有效問卷587份，回收率97.5%；實(shí)地調(diào)研、開展座談會(huì)21場(chǎng)次。通過對(duì)山東省和江蘇省部分材料類企業(yè)新工科人才培養(yǎng)需求所涉相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)合“新工科”人才培養(yǎng)的冷思考探索材料學(xué)科新工科人才的教育培養(yǎng)新模式。

表1 調(diào)查企業(yè)中校企協(xié)同育人政策分布數(shù)量統(tǒng)計(jì)

在調(diào)研的企業(yè)中，民營(yíng)企業(yè)占調(diào)研企業(yè)數(shù)量的80%，面對(duì)新一輪技術(shù)革新，工科人才教育在校企合作育人、學(xué)生創(chuàng)新能力提升、教育體系與政策保障等方面仍存在突出問題，特別是民營(yíng)企業(yè)，迫切需要在育人模式、政策體制等方面進(jìn)行深入改革。如表一所示，通過調(diào)研分析得知山東大部分材料類企業(yè)都有校企合作育人的相關(guān)政策，也說明企業(yè)越來越重視高校人才的教育培養(yǎng)。但目前的工科人才很難滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在新形勢(shì)下高校亟需探索新工科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，加強(qiáng)對(duì)新工科人才的培養(yǎng)力度。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)56.7%的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下信息技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展、升級(jí)的重要性，已經(jīng)實(shí)施相關(guān)信息技術(shù)促進(jìn)企業(yè)改革和人才培養(yǎng)的企業(yè)占到25%，特別是對(duì)新工科人才的需求中，信息化與專業(yè)技術(shù)結(jié)合的能力越來越受到企業(yè)的關(guān)注和重視。調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，44%的企業(yè)已經(jīng)在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃或者校企合作培養(yǎng)規(guī)劃中將信息化技術(shù)運(yùn)用提到重要位置。

信息技術(shù)和科技創(chuàng)新促進(jìn)了人類生產(chǎn)方式的提升，新工科主動(dòng)布局和深化改革，將對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)生積極影響。工科教育改革滯后，將延緩或者阻礙新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。面對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景，亟需深化發(fā)展新工科，更新改造傳統(tǒng)工科，滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)發(fā)展需要。

企業(yè)對(duì)工科人才的需求趨于專業(yè)化、全面化和信息化，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、具備高度敏銳的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析能力、能夠?qū)⑹袌?chǎng)需求與企業(yè)發(fā)展主方向結(jié)合、具備適應(yīng)快速變化、解決矛盾問題等能力的新工科大學(xué)生是目前企業(yè)實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、改革升級(jí)亟需的人才。上述能力均需要在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)，在調(diào)查問卷中"公司招收高校畢業(yè)實(shí)習(xí)生，是否擁有完整的制度管理和培養(yǎng)計(jì)劃？"這一問題，如表二調(diào)研分析顯示，當(dāng)前材料類企業(yè)均注重對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐培養(yǎng)和再教育。培養(yǎng)和選拔卓越的工科人才，是材料類企業(yè)招聘和未來進(jìn)一步培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展后背力量的關(guān)鍵。

表2 高校大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)范和培訓(xùn)計(jì)劃調(diào)研統(tǒng)計(jì)

3 新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下新工科人才培養(yǎng)的發(fā)展策略

在培養(yǎng)新工科人才過程中做好頂層設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)工科向縱深發(fā)展，形成面向特色產(chǎn)業(yè)的新工科人才培養(yǎng)體制。根據(jù)調(diào)研結(jié)果與分析，本文提出從協(xié)同科研平臺(tái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科交融下的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制、以科研素質(zhì)培養(yǎng)為抓手的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和專兼結(jié)合的雙師型人才隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面來解決材料類產(chǎn)業(yè)新工科人才培養(yǎng)面臨的矛盾和問題。

3.1 協(xié)同科研平臺(tái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

以濟(jì)南大學(xué)材料學(xué)科為例，學(xué)校依托現(xiàn)有相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和平臺(tái)，以大學(xué)科技園為核心，依托校外企業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)校企協(xié)同育人。一方面依托校內(nèi)的教育部先進(jìn)建筑材料工程研究中心、山東省"先進(jìn)建筑材料綠色制造與應(yīng)用"協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省無機(jī)功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)夯實(shí)工科學(xué)生的理論基礎(chǔ)與科研素質(zhì)；另一方面借助科研平臺(tái)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。通過協(xié)同科研平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)基地打造“產(chǎn)學(xué)研用服”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，打造形成新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換下新工科人才培養(yǎng)的孵化基地。

3.2 以學(xué)科交融為支撐，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)

新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的提出是促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，以新業(yè)態(tài)代替舊業(yè)態(tài)，以舊技術(shù)迭代新技術(shù)。而新產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、發(fā)展需要新學(xué)科、多學(xué)科的交叉協(xié)同、交流交融，這從根本上也要求培養(yǎng)更多復(fù)合型、一專多能的新型工科人才。高校應(yīng)積極借助企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)支撐具有行業(yè)特色、創(chuàng)新性、復(fù)合型的新工科人才。企業(yè)產(chǎn)業(yè)特色具有一定優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)化校企合作，特別是特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，利用行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)相關(guān)、相近學(xué)科的有機(jī)融合、交叉協(xié)同，從而推動(dòng)不同學(xué)科的交融，碰撞出學(xué)科交叉的創(chuàng)新點(diǎn)，在學(xué)科間的融合創(chuàng)新下，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的高效培養(yǎng)。

3.3 以科研創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為抓手，打造創(chuàng)新型人才隊(duì)伍

科研創(chuàng)新素質(zhì)是進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)造的重要因素，主要包含科研創(chuàng)新意識(shí)、科研方法和科研創(chuàng)新精神，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下其競(jìng)爭(zhēng)力和意義毋庸置疑。大學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)是新工科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方面。因此，高校應(yīng)以大學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為抓手，通過如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等科創(chuàng)競(jìng)賽類項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等，積極鍛煉、孵化大學(xué)生的思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科研精神和創(chuàng)新意識(shí)，打造具備優(yōu)良科研基礎(chǔ)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

3.4 專兼結(jié)合的雙師型人才隊(duì)伍建設(shè)

以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的新工科人才培養(yǎng)不僅需要基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、科研能力突出的科研型、理論型師資隊(duì)伍，更需要了解產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、具備扎實(shí)工程能力的產(chǎn)業(yè)教授型師資隊(duì)伍。高校傳統(tǒng)工科教育培養(yǎng)中重理論、教學(xué)而輕實(shí)踐的問題較為突出，而新工科建設(shè)對(duì)工科大學(xué)生的實(shí)踐能力有了更高且明確的要求，因此新工科建設(shè)亟需一只具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和雄厚工程實(shí)踐能力的雙師型人才隊(duì)伍。一方面充分發(fā)揮國(guó)家政策導(dǎo)向作用，從企業(yè)、科研院所選聘具備新工科人才培養(yǎng)需要的科研型和管理型產(chǎn)業(yè)教授，另一方面積極加大對(duì)自有專業(yè)教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)與鍛煉，有計(jì)劃的選送教師進(jìn)入企業(yè)接受培訓(xùn)和掛職鍛煉，同時(shí)注重本土培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合，特別是國(guó)際化人才的引進(jìn)與吸收，注重從海內(nèi)外高水平企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、理論扎實(shí)和業(yè)務(wù)先進(jìn)的實(shí)踐型師資力量。積極探索新工科建設(shè)背景下高校與科研院所、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)新工科人才，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，在優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制中打造基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力突出的雙師型人才培養(yǎng)梯隊(duì)。