宋福英

（甘肅省隴南師范高等?？茖W(xué)校電子商務(wù)學(xué)院/甘肅省高等院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 甘肅 成縣 742500）

三農(nóng)電商是電商在“三農(nóng)”領(lǐng)域的具體應(yīng)用，是產(chǎn)業(yè)維度意義上的概念。涵蓋農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民三要素，主要依托農(nóng)產(chǎn)品電商、農(nóng)資電商、休閑農(nóng)業(yè)電商等模式。

1 三農(nóng)電商發(fā)展的特殊性

1.1 三農(nóng)電商發(fā)展瓶頸及改進(jìn)策略

1.1.1 存在的問題。基礎(chǔ)條件落后，缺乏配套服務(wù)；農(nóng)村電商高端人才缺乏，專業(yè)技能欠缺；農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)程度低，無品控、無品牌；物流成本高，冷鏈不健全；農(nóng)村電商金融手段單一；農(nóng)村電商認(rèn)知不成熟。

1.1.2 改進(jìn)策略。三農(nóng)電商發(fā)展關(guān)鍵在農(nóng)產(chǎn)品上行，要致力于農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品和供應(yīng)鏈的提升；要重視價(jià)值再造，順應(yīng)消費(fèi)升級(jí)趨勢(shì)，發(fā)掘潛在產(chǎn)品和鄉(xiāng)村的價(jià)值、培育品牌；需培育長(zhǎng)效機(jī)制，不能只依賴政府推動(dòng)，讓市場(chǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)的主要作用，發(fā)掘農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)主體內(nèi)生動(dòng)力；多渠道多途徑營(yíng)銷，重視本地平臺(tái)的發(fā)展和應(yīng)用。不限于產(chǎn)品電商，還做好農(nóng)村電商向休閑農(nóng)業(yè)、三產(chǎn)融合、供給側(cè)改革和向鄉(xiāng)村服務(wù)、鄉(xiāng)村治理延伸。

1.2 電子商務(wù)玩法不斷更新

1.2.1 移動(dòng)化。從PC端向各類智能終端移動(dòng)。

1.2.2 個(gè)性化。從生理消費(fèi)到心理消費(fèi)逐漸升級(jí)，出現(xiàn)買櫝還珠、愛屋及烏現(xiàn)象，京東報(bào)告顯示80%消費(fèi)者看重品質(zhì)。

1.2.3 社交化。微信、微博、短視頻全面崛起，從在線化到社交化快速演化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，抖音國(guó)內(nèi)日活躍用戶已經(jīng)突破2.5億，月活躍用戶突破5億。

1.2.4 融合化。從線上線下競(jìng)爭(zhēng)到新零售融合，京東、天貓要各開100萬家便利店。

1.2.5 場(chǎng)景化。從“翹首以盼”到“唾手可得”，商業(yè)綜合體流行，商業(yè)餐飲比例上升40%，等待的幸福感不如即時(shí)的體驗(yàn)感。

1.3 三農(nóng)電商高速發(fā)展。2017年中西部、東北部網(wǎng)絡(luò)零售增速快。東北占比達(dá)63.5%，占據(jù)主要地位；中西部及東北地區(qū)平均增速50.4%，國(guó)家級(jí)貧困縣增速高達(dá)52%。

圖1 農(nóng)村與城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模及普及率對(duì)比

圖2 2013～2018年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售額(單位：億元)

圖3 2013～2018年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售額VS農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售增速

截止2017年底，我國(guó)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)雙創(chuàng)人員已累計(jì)達(dá)到740萬人，其中一半以上依托電商。農(nóng)村網(wǎng)店近千萬家，帶動(dòng)2 800多萬人就業(yè)。

2 三農(nóng)電商人才現(xiàn)狀

在裂變式高速發(fā)展的電商順風(fēng)口，農(nóng)業(yè)農(nóng)村電商想要高質(zhì)量的借取東風(fēng)，農(nóng)村電商人才是核心要素。但就目前來看，農(nóng)村人才電商知識(shí)不足，農(nóng)村電商人才十分匱乏且流失嚴(yán)重，高校對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)力度不足，也缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)體系。

3 三農(nóng)電商人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式

3.1 “學(xué)校+企業(yè)”模式。明確農(nóng)業(yè)類院校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位，強(qiáng)化面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的職教體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，著重培養(yǎng)“熱愛三農(nóng)，志在農(nóng)村”的三農(nóng)電商創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。

一方面，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和教育教學(xué)模式，構(gòu)建有效的產(chǎn)教融合機(jī)制，通過訂單培養(yǎng)、專題培訓(xùn)、繼續(xù)教育等方式，讓學(xué)生走向電商企業(yè)、田間地頭等時(shí)間場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師向企業(yè)精英、信息農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)、會(huì)管理的農(nóng)村電商人才。另一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，以農(nóng)村電商發(fā)展為需求導(dǎo)向，增加網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)推廣、美工設(shè)計(jì)及大數(shù)據(jù)分析等方面的課程，注重項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，并制定系列措施引導(dǎo)、孵化學(xué)生的農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.2 “走出去”模式。外出參觀交流，通過實(shí)地考察和互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)域外成功經(jīng)驗(yàn)、參加企業(yè)或?qū)I(yè)院校電商培訓(xùn)、研修班及各類電商論壇，資源共享。重視對(duì)專業(yè)合作社帶頭人、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主的電商意識(shí)的培養(yǎng)，扶持新一批農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)主力軍。

3.3 “請(qǐng)進(jìn)來”模式。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地引進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)家等各類人才。并為外來“精英”投資農(nóng)村電商、為三農(nóng)電商創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)，政府背書，建設(shè)一批三農(nóng)電商創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客服務(wù)平臺(tái)、眾創(chuàng)空間等平臺(tái)。

4 小結(jié)

三農(nóng)電商要想突破發(fā)展瓶頸，迎來新一輪發(fā)展高潮，進(jìn)而助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織五大鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略決策工程，就必須在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式上有新突破，實(shí)踐證明“學(xué)校+企業(yè)”“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”等都是可行、有效的培養(yǎng)模式。