趙瀾波

摘 ? 要：新加坡于1998年成立了社區(qū)與家長輔助學(xué)校咨詢理事會，它以“我們的孩子”為理念，遵從教育利益相關(guān)者原則，制定了工作內(nèi)容、合作伙伴工作原則和工作流程，形成了政府主導(dǎo)的學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育模式，鼓勵中小學(xué)校成立家長支援小組并給予指導(dǎo)。愛同學(xué)校家長支援小組在社區(qū)與家長輔助學(xué)校咨詢理事會的指導(dǎo)下，自主開展工作。我國的學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育，可以借鑒新加坡政府主導(dǎo)、指導(dǎo)的策略，學(xué)校自主的工作模式，用具體的政策引導(dǎo)教育利益相關(guān)者參與教育，共同培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：COMPASS ?協(xié)同教育 家長組織

李運(yùn)林認(rèn)為，“在家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)、社會教育系統(tǒng)這三大教育系統(tǒng)中，某一系統(tǒng)獨(dú)有的要素或者信息進(jìn)入另一系統(tǒng)與另一系統(tǒng)的要素相互聯(lián)系與作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，影響了該系統(tǒng)的教育功能，這種現(xiàn)象稱為協(xié)同教育”[1]。1998年，新加坡教育部成立社區(qū)與家長輔助學(xué)校咨詢理事會（Community & Parent in Support of Schools，COMPASS），明確指出要通過不同的方法加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作，在全社會形成三位一體的教育合作氛圍，支持和倡導(dǎo)在中小學(xué)成立家長支援小組（Parent Support Groups，PSG），使家庭和社區(qū)成為學(xué)校的教育合作伙伴[2]。COMPASS和PSG屬于協(xié)同教育組織，即踐行協(xié)同教育過程的機(jī)構(gòu)或平臺。本文通過概述COMPASS和新加坡愛同學(xué)校（Ai Tong School）PSG的實踐操作情況，分析其特點，以期為我國學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育組織的實踐提供一定參考。

一、COMPASS介紹

（一）發(fā)展

新加坡政府1997年進(jìn)行的第4次教育改革被稱之為“能力導(dǎo)向教育”改革。這次改革提出，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神，點燃學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情[3]。這讓中小學(xué)校感受到了空前的壓力。教育界普遍意識到，人才培養(yǎng)需要聯(lián)合與學(xué)校教育密切相關(guān)的社會各界人士、團(tuán)體、組織，在全社會營造一種共同教育的氛圍。在這樣的背景下，COMPASS應(yīng)運(yùn)而生。COMPASS的成員由教育利益相關(guān)者組成，如2019年COMPASS的成員包括新加坡教育部人士、教育專業(yè)研究者、國會議員、公司董事、媒體成員、社會團(tuán)體成員、中小學(xué)家長支援小組的家長代表等。[4]

2000年4月，COMPASS發(fā)布《教育利益相關(guān)者》（Stakeholders in Education》[5]。這份文件指出，教育領(lǐng)域有許多利益相關(guān)者，他們中的每個人都需要有效發(fā)揮自身的作用。其中，學(xué)校、家庭、社區(qū)形成共同理解的合作伙伴關(guān)系，在教育中可以實現(xiàn)各自的角色，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)揮最大的潛能。教育利益相關(guān)者包括：教育部人士、學(xué)校校長、教師、學(xué)校咨詢/管理委員會人士、家長和學(xué)生。

2011年，新加坡教育向“以學(xué)生為本，以價值為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型，并重新界定“好學(xué)?！盵6]，即好學(xué)校不一定是指學(xué)生的成績好，而是辦學(xué)有特色，并能夠促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。新加坡教育部前部長王瑞杰在一次演講時提到，全人的發(fā)展需要家長和社區(qū)的大力配合。COMPASS也會繼續(xù)探討如何讓更多的家長參與推動教育事業(yè)[7]。2013年，王瑞杰再一次在社交網(wǎng)站上呼吁家長和社區(qū)繼續(xù)支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，協(xié)助政府實現(xiàn)“每所學(xué)校都是好學(xué)?！钡脑妇?。[8]

2016年，新加坡教育部的官方網(wǎng)站指出，教育利益相關(guān)者增加了社區(qū)、商業(yè)/工業(yè)、校友會，并把學(xué)生放在第一位。例如，社區(qū)的職責(zé)包括：歡迎并鼓勵年輕人參與社區(qū)生活;向年輕人傳遞正確的價值觀;認(rèn)識到年輕人具有各種能力和才華，發(fā)現(xiàn)他們的價值;給學(xué)生提供獎學(xué)金和助學(xué)金;為需要幫助的家庭和學(xué)生提供支持。[9]

（二）工作原則和方式

為與教育利益相關(guān)者形成互相理解的教育合作伙伴關(guān)系，新加坡教育部制定《伙伴合作的規(guī)范》（Principles for Partners Collaboration，以下簡稱《規(guī)范》）[10]?！兑?guī)范》明確了合作的基本準(zhǔn)則，即合作是一個參與的過程，通過個人、團(tuán)體和組織相互合作，以達(dá)到理想的效果。合作伙伴要在協(xié)同的氛圍中進(jìn)行有目的的合作，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的結(jié)果。為讓學(xué)校與其他利益相關(guān)者形成合作關(guān)系，《規(guī)范》還制定了學(xué)校與伙伴合作的流程圖（見圖1）。學(xué)校需要把利益相關(guān)者團(tuán)結(jié)起來，組建合作團(tuán)隊，構(gòu)建合作文化，與合作團(tuán)隊建立起正式或者非正式的溝通渠道，營造協(xié)同氛圍。在有目的的合作中，通過制定合作計劃，配置資源，對合作進(jìn)行評估和反思，以支持兒童的學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。

新加坡教育部制定《規(guī)范》的目的包括：合作團(tuán)隊協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)現(xiàn)有合作，并開啟新的合作;合作團(tuán)隊幫助學(xué)校通過開展與使命、愿景和價值觀有關(guān)的合作活動，與利益相關(guān)者建立起相應(yīng)的合作關(guān)系;合作團(tuán)隊引導(dǎo)學(xué)校朝正確的方向發(fā)展;評估學(xué)校協(xié)同教育工作的發(fā)展情況。

（三）目標(biāo)和工作內(nèi)容

COMPASS的目標(biāo)是為教育部提出如何加強(qiáng)和推廣學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作建議，以達(dá)到共同理解和所期待的教育效果。具體而言，COMPASS的作用包括：促進(jìn)強(qiáng)有力的社區(qū)—學(xué)?！彝サ幕锇殛P(guān)系;從社區(qū)、行業(yè)和家長的角度分享對教育問題和政策的反饋意見，與社區(qū)、行業(yè)和家長分享教育部的信息，并與教育部合作，為學(xué)生的未來做好準(zhǔn)備。COMPASS每季度召開一次討論會，討論相關(guān)的教育政策和方案。同時，COMPASS成員定期開展調(diào)研，收集學(xué)校在與家長和社區(qū)合作過程中所面臨的挑戰(zhàn)方面的信息，以及學(xué)校如何克服這些困難，以支持學(xué)生的教育工作。[11]

COMPASS的日常工作包括：每個季度召開一次委員會會議;與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對話;舉辦親子教育系列講座;開展親子交流情景劇論壇;定期走訪、參觀學(xué)校，收集學(xué)校與家庭、社區(qū)合作方面的信息;頒發(fā)合作伙伴優(yōu)秀獎和合作伙伴杰出獎[12];幫助學(xué)校成立家長支援小組等。為幫助學(xué)校成立規(guī)范的家長支援小組并使之有效地運(yùn)行，COMPASS制定了《家長支援小組手冊》[13]，其內(nèi)容包括：建立家長支援小組;保證家長的持續(xù)參與;籌劃未來的工作計劃、愿景等。

二、愛同學(xué)校家長支援小組介紹

經(jīng)過十多年的努力，新加坡中小學(xué)的學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育組織建設(shè)取得了較大進(jìn)展。協(xié)同教育組織的名稱不盡相同，如家長教師協(xié)會、家長會、家長支援會、家長支援小組等。1998年COMPASS成立之前，新加坡僅有17%的學(xué)校成立了這樣的組織[14]。2003年，成立家長支援小組的學(xué)校達(dá)到80%[15]。截至2014年4月13日，在新加坡教育部和家長的共同努力下，已有95%的學(xué)校成立了家長支援小組。[16]

協(xié)同教育在新加坡的小學(xué)中頗具典型性。其中，愛同學(xué)校是新加坡的一所普通學(xué)校，建立于1912年10月12日，學(xué)校的使命是“培養(yǎng)品格優(yōu)良，具有中華文化底蘊(yùn)的學(xué)生”[17]，該學(xué)校的協(xié)同教育組織建設(shè)具有很強(qiáng)的可借鑒性。

愛同學(xué)校共有5個協(xié)同教育組織：新加坡福建會館、校友會、校友會青年組、愛同學(xué)校父親小組、家長支援小組。

愛同學(xué)校與這些協(xié)同教育組織的合作框架包括以下幾個方面[18]：三項實踐——建立一種合作文化的伙伴關(guān)系，使之成為有目標(biāo)的合作關(guān)系，確?？沙掷m(xù)的伙伴關(guān)系;四種處理方式——探索合作關(guān)系，聘請合作伙伴，授權(quán)合作伙伴，贊美合作伙伴;五個行動準(zhǔn)則——信任是基礎(chǔ)，記得每一個孩子，理解的責(zé)任，求同存異，共同努力實現(xiàn)共同的目標(biāo)。

愛同家長支援小組嚴(yán)格按照COMPASS發(fā)布的《家長支援小組手冊》的要求運(yùn)行，并且遵循愛同學(xué)校與利益相關(guān)者的合作原則。

愛同學(xué)校PSG在成立之初，其使命[19]包括：通過密切家長、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，支持學(xué)校在創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境方面所做的任何努力;促使所有父母貼近并了解孩子，幫助孩子完成優(yōu)質(zhì)教育。其具體工作有以下幾個方面：第一，通過調(diào)整學(xué)校的教育目標(biāo)、支持和加強(qiáng)學(xué)校的教育計劃，對學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，以改善學(xué)生的幸福感和學(xué)習(xí);第二，帶動其他的家長積極參與到PSG中，讓更多的家長對學(xué)校作出貢獻(xiàn)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其愿景是為了學(xué)校和學(xué)生，家長要給予支援和幫助。在2019年的愿景更貼近COMPASS制定的《家長支援小組手冊》中的要求，即“每個孩子都是我的孩子，每個父母都是積極的合作伙伴”。[20]

愛同學(xué)校PSG的組織機(jī)構(gòu)設(shè)有學(xué)校顧問和執(zhí)行委員會。校長擔(dān)任學(xué)校顧問，還有1名協(xié)調(diào)員。2019年的PSG執(zhí)行委員會由11個人組成：1名主席;2名副主席，第一副主席兼任秘書，第二副主席兼任活動協(xié)調(diào)員;1名編輯;1名秘書;1名出納;1名成員負(fù)責(zé)工作坊的培訓(xùn);1名成員負(fù)責(zé)媒體和市場;1名媒體助理;1名成員負(fù)責(zé)信息技術(shù)兼網(wǎng)站維護(hù);1名成員是廣告宣傳助理。委員會成員有7名，家長志愿者若干名，家長職業(yè)分布各行各業(yè)。[21]

（一）愛同學(xué)校PSG的活動

愛同學(xué)校非常重視PSG的建設(shè)，設(shè)有專門的辦公室。主席、副主席、各個部門的負(fù)責(zé)人和協(xié)調(diào)員跟學(xué)校的聯(lián)系很緊密，他們需要花費(fèi)一定的時間與學(xué)校的管理者保持溝通，隨時準(zhǔn)備支援學(xué)校的活動。

1.支持學(xué)校的活動

PSG支持學(xué)校的活動包括以下幾個方面。其一，廣泛閱讀計劃（Extensive Reading Programme）。廣泛閱讀計劃是指在課余時間幫助有閱讀障礙的學(xué)生提高閱讀水平。該計劃的主要工作內(nèi)容有4項：給孩子講故事，或與孩子討論;引導(dǎo)孩子完成基于故事的文化活動;與孩子玩識字游戲，如拼音游戲、文字游戲等;與孩子交談，幫助孩子建立對詞匯的認(rèn)知。其二，六年級畢業(yè)班雜志的出版（Publication of P6 Graduation Magazine），這項工作每年都有，由專人負(fù)責(zé)，并且招募志愿者完成。其三，整理學(xué)校圖書館圖書。一年大概需要1～2次。其四，運(yùn)動會、教師節(jié)、國際友誼日等學(xué)校和國家的慶?；顒右约靶Ｍ鈱W(xué)習(xí)活動。校外學(xué)習(xí)活動是指學(xué)校安排學(xué)生去博物館、動物園、植物園參觀的活動， 需要家長跟隨照顧學(xué)生、維持秩序。其五，學(xué)校和PSG聯(lián)合組織的慈善活動。例如，節(jié)假日訪問敬老院、孤兒院，慈善募捐等活動。

2.家長志愿者工作

PSG的家長志愿者一般是在小學(xué)一年級新生入學(xué)時招募，以新生家長居多，也吸納之前沒有加入PSG組織的在讀學(xué)生家長。家長志愿者的工作是志愿支持學(xué)校的某項活動或計劃。PSG的相關(guān)部門會在每一次活動和每項計劃正式開始之前招募家長志愿者。活動的前期準(zhǔn)備和策劃由執(zhí)行委員會的負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師共同進(jìn)行，部門負(fù)責(zé)人各司其職，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)等事宜。準(zhǔn)備工作完畢后，開始招募家長志愿者并分工。家長志愿者在自己條件允許的情況下參加，不是強(qiáng)制的。他們的工作持續(xù)到活動結(jié)束。

家長志愿者可參與很多學(xué)校的活動，并且有參與日期[22]：第一類，學(xué)生休息時可以參與的活動，如中國圖書館活動，英語圖書館活動，每日中國象棋角，導(dǎo)讀媽媽與學(xué)生一起讀故事，數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科活動;第二類，需要志愿者參與的學(xué)校活動;第三類，學(xué)校的拓展性課程，如信息與通信技術(shù)（ICT）基準(zhǔn)、ICT編碼、戶外教育活動、體育和游戲等。

3.PSG組織的內(nèi)部聚會

PSG組織的內(nèi)部聚會是學(xué)校為了肯定與贊美合作伙伴而專設(shè)的活動，每年舉辦1～2次。內(nèi)部聚會專門設(shè)有“感謝禮”，這是學(xué)校對一年來所有給予支持的家長表示感謝的方式之一，由校長和副校長給家長贈送一個小禮物，并設(shè)有答謝餐。

（二）與其他協(xié)同教育組織的關(guān)系

COMPASS制定的《家長支援小組手冊》的最后一部分指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建一些特殊的興趣小組[23]，如父親小組、母親小組、在職母親小組、導(dǎo)讀母親小組等。這些小組相互獨(dú)立，又要與PSG和學(xué)校合作。以父親小組為例，父親小組的愿景是讓父親在孩子的生活中扮演積極的角色，在與學(xué)校的合作中，遵從一定的價值原則：父親小組遵守信任、廉正、合作;學(xué)校遵守誠意和毅力[24]。其目標(biāo)是加強(qiáng)父親與子女之間的聯(lián)系，培養(yǎng)父親與子女之間的感情，激勵、鼓勵和支持其他孩子的父親。該小組旨在建立一個強(qiáng)大的父親社區(qū)，營造一個支持父親的環(huán)境，激勵父親對孩子的生活產(chǎn)生積極的影響;通過拓展計劃和會議分享，讓父親意識到他們在孩子生活中的作用;通過組織活動促成父子（女）之間的聯(lián)系[25]。同時，父親小組由核心成員、常規(guī)參與人員和志愿者組成。學(xué)校提供資源，支持小組開展活動，一位副校長負(fù)責(zé)和父親小組進(jìn)行聯(lián)系。父親小組在開展工作時，與PSG、校友會等協(xié)同教育組織互為補(bǔ)充小組，為對方提供支持。[26]

三、特點及啟示

（一）特點

1.科學(xué)的協(xié)同教育理念

協(xié)同教育是一種理念，是現(xiàn)代教育的邏輯起點。協(xié)同教育理論認(rèn)為，個體的成長離不開學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三個系統(tǒng)的相互作用。因此，教育必須處理好個體和系統(tǒng)之間的關(guān)系。本文提到的所有協(xié)同教育組織，都是協(xié)調(diào)處理個體和系統(tǒng)之間關(guān)系的平臺。由教育利益相關(guān)者組成的協(xié)同教育組織都在倡導(dǎo)“為了我們的孩子”的價值理念。任何一個協(xié)同教育組織在成立之初，都團(tuán)結(jié)一切教育利益相關(guān)者，調(diào)動可以支持教育的各方組織、團(tuán)體和個人，給孩子營造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.完備的協(xié)同教育操作體系

協(xié)同教育不僅是一種理念，還是一個策略、一個操作體系，需要處理好分工和協(xié)作之間的關(guān)系，形成有序的工作結(jié)構(gòu)。

每個協(xié)同教育組織都有一個獨(dú)立完整的操作系統(tǒng)。COMPASS在“為了我們的孩子”理念下，形成了完整的工作體系，包括組織機(jī)構(gòu)、工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，根據(jù)《教育利益相關(guān)者》和《規(guī)范》開展工作。PSG等學(xué)校層面協(xié)同教育組織同樣有獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)、合作文化和運(yùn)作方式。

從國家與學(xué)校進(jìn)行協(xié)同教育的操作體系來看，COMPASS每季度召開例會，定期走訪學(xué)校，制定《家長支援小組手冊》，具體指導(dǎo)中小學(xué)成立多種形式的家長支援團(tuán)體。鑒于學(xué)校之間存在的差別，以及家長群體和社區(qū)環(huán)境的不同，新加坡教育部在實施統(tǒng)一規(guī)劃管理的同時，也給予學(xué)校更多的自主權(quán)，鼓勵學(xué)校采用適合自身的教育方式，成立豐富多彩的協(xié)同教育組織，如父親社團(tuán)等。政府、COMPASS、中小學(xué)家長組織既有分工，又有協(xié)作，形成有序、互補(bǔ)的工作體系。

3.共生共享的協(xié)同教育系統(tǒng)

協(xié)同教育需要處理好合作伙伴之間共生共享的關(guān)系，理解和滿足各方的需求，共生共建。李運(yùn)林認(rèn)為協(xié)同教育有三個類型。第一類是學(xué)校和社會協(xié)同家庭教育。第二類是家庭和社會協(xié)同學(xué)校教育。第三類是家庭和學(xué)校協(xié)同社會教育[27]。分析COMPASS的日常工作可以發(fā)現(xiàn)，舉辦親子教育系列講座和親子交流情景劇論壇屬于社會和學(xué)校協(xié)同家庭教育;定期走訪、參觀學(xué)校，收集學(xué)校在學(xué)校、家庭、社區(qū)合作方面的信息屬于家庭和社會協(xié)同學(xué)校教育;頒發(fā)合作伙伴優(yōu)秀獎和合作伙伴杰出獎屬于學(xué)校協(xié)同社會教育。PSG等學(xué)校層面協(xié)同教育組織的各項工作也是如此，所開展的活動都是為學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育提供支持和幫助。

（二）啟示

1.引導(dǎo)利益相關(guān)者承擔(dān)教育責(zé)任

目前，我國的協(xié)同教育各方育人職能不明確，且缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從各自利益或職能工作需要出發(fā)布置任務(wù)、組織活動。學(xué)校層面，校長缺少協(xié)同教育的戰(zhàn)略眼光，協(xié)同教育工作開展與否主要靠校長的認(rèn)知和覺悟;家庭層面，家長大多盲目從眾;社區(qū)層面，包括政府部門、街道街鄉(xiāng)、群團(tuán)組織、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，教育責(zé)任意識淡薄，缺乏主動擔(dān)當(dāng)。

新加坡協(xié)同教育工作由教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，COMPASS的主席由教育部人員擔(dān)任。我國也可以借鑒這種協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)利益相關(guān)者承擔(dān)起教育責(zé)任。

2.探索教育利益相關(guān)者協(xié)同教育的工作體系

我國一直重視通過成立家長組織實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)的協(xié)同教育。例如，我國教育部在2012年頒布了《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，北京市教育委員會發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步建好家長教師協(xié)會的意見》，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)家長委員會工作的意見》等。雖有政策的方向性引領(lǐng)，但是持續(xù)性不夠，更缺乏具體可操作的指導(dǎo)和評估反思。筆者建議在教育部的政策引領(lǐng)下，由各省市的教育行政部門主導(dǎo)，成立多種類型的學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育組織，明確組織構(gòu)成、組織目標(biāo)、工作內(nèi)容，給予中小學(xué)具體的操作指導(dǎo)。

北京市在探索協(xié)同教育運(yùn)行機(jī)制方面已經(jīng)取得了一定的成果。例如，在中小學(xué)建立校級、年級和班級家長教師協(xié)會，并以此為平臺，通過形成家長教師協(xié)會的共同愿景、完善家長教師協(xié)會的組織結(jié)構(gòu)、提升家長教師協(xié)會自身的工作能力來實現(xiàn)協(xié)同教育。但是社區(qū)教育協(xié)同家庭教育和學(xué)校教育還需要深入研究和實踐。

3.建立共生共享的教育格局

凡是教育利益相關(guān)者，都要支持學(xué)校的建設(shè)、教師和學(xué)生的發(fā)展，并提供充足的教育資源資金。目前，我國的社區(qū)教育資源也在不斷進(jìn)入中小學(xué)，但多是通過項目合作，以支持學(xué)校的課程和社團(tuán)建設(shè)為主，參與方式單一且持續(xù)性不夠。在承擔(dān)育人責(zé)任方面缺失剛性評價標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管、考核機(jī)制。我國的中小學(xué)校也應(yīng)成立協(xié)同教育組織，讓教育利益相關(guān)者全面支援、參與學(xué)校教育，政府和學(xué)校也要通過多種獎勵措施鼓勵、肯定他們的付出，最終形成教育合作伙伴關(guān)系和共生共享的教育格局。

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[11][12]Ministry of Education，Singapore[EB/OL].（2019-03-18）[2019-09-12].http：//www.moe.gov.sg/compass.

[13][23]Parent support groups：A how-to guide by parents for parents[EB/OL].[2019-10-16].https：//www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/psg-online-guide.pdf.

[14][16]首屆家長支援小組大會今天舉行[EB/OL].（2014-04-12）[2016-03-12].https：//www.zaobao.com.sg/realtime/singapore/story20140412-331638.

[15]新加坡：八成學(xué)校成立家長支援小組[J/OL].（2013-10-06）[2019-09-13].https：//kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx？dbcode=CJFQ&dbname=CJFDLAST2018&filename=JQJY200312021&v=MTkz NDdTN0RoMVQzcVRyV00xRnJDVVI3cWZadWRz？鄄Rnl2aFU3L09MenpCZDdHNEh0TE5yWTlIWllSOGVYMUx1eFk=.

[17][24]Ai Tong School——our vision and values[EB/OL].[2019-09-13]. https：//aitong-moe-edu-sg-admin.cwp.sg/about-us/our-school/our-vision-mission-and-values.

[18]Stakeholders[EB/OL]. [2019-09-12].https：//aitong-moe-edu-sg-admin.cwp.sg/stakeholders.

[19]Ai Tong School——parent support group[EB/OL].（2016-03-12）[2019-09-12].http：//www.aitongpsg.org/index.html.

[20][21]Parent support group[EB/OL].[2019-09-12]. https：//aitong.moe.edu.sg/stakeholders/parent-support-group.

[22]Parent Support Group——for parent[EB/OL]. [2019-09-12]. https：//aitong-moe-edu-sg-admin.cwp.sg/stakeholders/parent-support-group/for-parent.

[25]Fathers@ATS——objectives and goals[EB/OL].[2019-09-12].https：//aitong-moe-edu-sg-admin.cwp.sg/stakeholders/fathers-at-ats/objectives-and-goals.

[26]Fathers@ATS——organization-structure[EB/OL].[2019-09-12]. https：//aitong-moe-edu-sg-admin.cwp.sg/stakeholders/fathers-at-ats/organization-structure.

編輯 王亭亭 ? 校對 朱婷婷