王春花

摘 ? ?要：小學(xué)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素之間的豐富與和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程之中，讓孩子們的好奇心成為興趣的發(fā)端，從而引發(fā)探究的欲望與參與的熱情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

運(yùn)用多媒體技術(shù)上課，能全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我在上《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在白板課件上制作了一些基本的，簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察，操作，討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解和把握長(zhǎng)方體的特征，形成和發(fā)展初步的空間概念。這樣激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，使他們?cè)谄磁c擺中產(chǎn)生也了濃厚的好奇心。也為學(xué)習(xí)表面積和體積鋪平了道路。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問(wèn)和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對(duì)稱的建筑物、植物、動(dòng)物、工具還有各種漂亮的軸對(duì)稱剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對(duì)軸對(duì)稱有了感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)軸對(duì)稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁(yè)中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對(duì)稱的圖形本質(zhì)的動(dòng)畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且拓寬了視野，了解了社會(huì)，了解了自然，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)手搜索，發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形在人們生活中美妙的作用，知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，而且通過(guò)搜索，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。

二、高效運(yùn)用信息技術(shù)，生活中感悟數(shù)學(xué)。

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感興趣。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達(dá)到理解概念的目的。如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先可通過(guò)電腦制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。引發(fā)小學(xué)生的強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與互動(dòng)，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。了解到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、借助信息技術(shù)，還原知識(shí)于學(xué)生生活實(shí)際。

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能;相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的使知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問(wèn)題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

比如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"和"千克、克的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)"虛擬現(xiàn)實(shí)"-超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做"顧客"。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是"顧客"，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)知識(shí)與生活的銜接。另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其間，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

總之，二十一世紀(jì)，是數(shù)字化信息時(shí)代，是充分展示學(xué)生品質(zhì)的時(shí)代，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的需要，在課堂教學(xué)中，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。形成把書本知識(shí)與社會(huì)信息通過(guò)電腦有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與自我探索知識(shí)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來(lái)從形式、內(nèi)容到教學(xué)模式的變革。教師只要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)媒體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，課堂就能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！