姜世學(xué)

(上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬北郊高級(jí)中學(xué)，200081)

2019年全國(guó)各省市相繼出臺(tái)“深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案”,意味著新高考改革全面鋪開(kāi).本輪綜合改革顯然有利于基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng),但是不分文理科，也給現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)一定的影響.作為一線高中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)及時(shí)關(guān)注高考改革帶來(lái)的變化,并積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)這些變化，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展．

一、關(guān)注教材及考試內(nèi)容的變化

文理不分科后,高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將重新修訂,高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必作出適當(dāng)調(diào)整,數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注教材及考試內(nèi)容的變化．

1. 理清教材知識(shí)脈絡(luò),梳理課程總體結(jié)構(gòu)體系

教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源,教材的改革歷來(lái)受到人們的重視．文理不分科后,不僅要關(guān)注學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和各冊(cè)教材的單元(章節(jié)、模塊)具體教學(xué)內(nèi)容的增減,更要從建構(gòu)學(xué)科學(xué)段整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、溝通知識(shí)前后聯(lián)系、地位和作用的角度來(lái)整體把握．

理清整套教材的邏輯線索,能夠把全冊(cè)、單元相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái),整體把握教材體系,并解讀具體教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵,明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)．

2. 整合教材內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

文理不分科后,教師應(yīng)及時(shí)整合教材內(nèi)容,積極構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

首先,緊扣章節(jié)之根本．抓住每章每節(jié)的核心概念、主干知識(shí),多角度、多層次對(duì)概念本質(zhì)(內(nèi)涵與外延)進(jìn)行解析．

其次,把握核心思想方法．?dāng)?shù)學(xué)思想方法孕育于知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,思想是概念的靈魂,是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的源泉;方法是從技能到能力的橋梁,是建立概念間聯(lián)系的措施,把握了思想方法就把握了一類(lèi)問(wèn)題的處理方法．

最后,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,做到融會(huì)貫通．?dāng)?shù)學(xué)各部分的知識(shí)是相互聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的,為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí),教師應(yīng)將不同的教學(xué)內(nèi)容相互溝通,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系,以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與本質(zhì)的理解,達(dá)到融會(huì)貫通的境界．

二、關(guān)注教學(xué)對(duì)象的多樣性與差異性

文理不分科后,針對(duì)教學(xué)對(duì)象的多樣化特點(diǎn),充分考慮教學(xué)對(duì)象的差異性,調(diào)研學(xué)情,采取相關(guān)策略，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),兼顧學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的差異,分類(lèi)指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)．

1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)是一個(gè)累積性的過(guò)程,是新舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的相互作用而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組過(guò)程.學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)和技能,必須以學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)．因此,文理不分科后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維、智慧、能力、情感及其發(fā)展的可能性有充分的認(rèn)識(shí)和了解,既要了解和分析學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平及其差異性,也要分析和研究學(xué)生的情感態(tài)度、興趣愛(ài)好及內(nèi)在需求,盡可能地考慮學(xué)生的可接受性,把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．

2.關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

文理不分科后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不是教師滔滔不絕的講解,而應(yīng)該是高度關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,注重學(xué)生的內(nèi)在需求及自我實(shí)現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)力．

首先,教師應(yīng)提出明確而又適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求．講授一節(jié)新課之前,應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)該內(nèi)容的目的、任務(wù)以及重要性和必要性,學(xué)生需要確切知道應(yīng)該做些什么,將會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他們,以及學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么．

其次,在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí),盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),積極參與,并注意及時(shí)反饋與適當(dāng)評(píng)價(jià),讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,將有助于加強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)．

最后,學(xué)習(xí)任務(wù)和方式的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生參與．學(xué)習(xí)任務(wù)的難度要適當(dāng)；學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有新穎性、趣味性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)需要學(xué)習(xí)任務(wù)富于變化和有趣,需要學(xué)習(xí)任務(wù)便于學(xué)生聯(lián)系已有的各種經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)方式．

3.關(guān)注學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的差異性

文理不分科后,學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格可能會(huì)存在前所未有的差異,甚至存在極端風(fēng)格偏好的學(xué)生.教學(xué)過(guò)程中,教師如果采用單一的教學(xué)策略和教學(xué)風(fēng)格,某些學(xué)生可能由于不適應(yīng)教師的教學(xué)方式而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,因此,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的差異性,教師要適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略．

首先,要識(shí)別學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格差異．教師要善于從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、回答問(wèn)題、課堂筆記等環(huán)節(jié)來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)．

其次,要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異．讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)風(fēng)格沒(méi)有優(yōu)劣之分,幫助學(xué)生更加了解自己,認(rèn)識(shí)到用自己擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)更有效果,提升學(xué)生的自信心．

第三,嘗試多樣化的信息呈現(xiàn)方式．注意運(yùn)用言語(yǔ)描述、圖式、投影、多媒體等多樣化的教學(xué)手段,兼顧不同學(xué)生的認(rèn)知偏好,避免因教師個(gè)人偏好固守一種信息呈現(xiàn)方式．

第四,善于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)．有效的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生之間通力協(xié)作,充分發(fā)揮自身及小組成員的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),彼此之間可以交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同探究相關(guān)問(wèn)題,最終形成學(xué)習(xí)共同體．

三、關(guān)注教師情感的投入

教師的情感是以師愛(ài)為核心的教育價(jià)值觀、思維方式、行為藝術(shù)以及教育風(fēng)格等因素組成的綜合體.文理不分科后,面對(duì)學(xué)生的較大差異,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身情感是影響教學(xué)的重要因素,不斷加強(qiáng)自我管理中的情緒調(diào)節(jié)和情感控制,努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍,積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系．

1.更新教育觀念,提升內(nèi)在人格力量

許多教師堅(jiān)信，提高學(xué)習(xí)效果的最好方法是保持學(xué)生的課堂注意力,最大程度地讓學(xué)生“專(zhuān)注”.然而,結(jié)果是部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼,討厭數(shù)學(xué),怕上數(shù)學(xué)課．因此,文理不分科后,教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,滿(mǎn)足學(xué)生被積極關(guān)注的需要,公平公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),促進(jìn)其自我觀念的形成和發(fā)展．另外,教師在提高自身知識(shí)水平的同時(shí),應(yīng)努力提升內(nèi)在的人格力量．愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)觀自信,富有才識(shí)等這些教師內(nèi)在的人格力量，在課堂教學(xué)中潛移默化地影響著學(xué)生,也促進(jìn)了師生關(guān)系的健康發(fā)展．

2.加強(qiáng)自我管理中的情緒調(diào)節(jié)和情感控制

首先,做好課前情緒的調(diào)節(jié)．教師情緒的觸發(fā)，源于課前或課堂上外界條件的刺激,如數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤嚴(yán)重甚至大面積抄襲作業(yè)，前面一節(jié)數(shù)學(xué)課上個(gè)別學(xué)生的無(wú)理頂撞等,都可以造成教師情緒的不穩(wěn)定,這時(shí)課前理性的情感控制會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果．

其次,保持情緒的穩(wěn)定．課堂上如遇突發(fā)事情,教師應(yīng)保持冷靜克制,保持情緒穩(wěn)定,抓住時(shí)機(jī),有預(yù)見(jiàn)性地對(duì)勢(shì)態(tài)作出預(yù)估,機(jī)智靈活地化解矛盾,巧妙地收回學(xué)生的注意力．

最后,做好情感偏差的調(diào)控．教師面對(duì)學(xué)生的差異,不能產(chǎn)生情感偏差,不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差而產(chǎn)生反感甚至憎惡,也不能因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而偏愛(ài)有加,應(yīng)公平合理地對(duì)待每一位學(xué)生．因此,教師應(yīng)努力做好情感偏差的調(diào)控．

3.合理表達(dá)積極的教師情感

在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的情感總是以一定的外在形式表示出來(lái),并能夠成為一種有效的教學(xué)力量,發(fā)揮重要作用．

首先,使用準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言．?dāng)?shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范、精煉，要富有情感和啟發(fā)性．教學(xué)語(yǔ)言要融入情感,要以自己的豐富情感去感染學(xué)生,引起學(xué)生的共鳴．

其次,自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用身體語(yǔ)言．教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂,用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈;教師親切的目光,期待而專(zhuān)注的眼神，可以拉近師生間的情感距離;教師準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，可以增加教學(xué)語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力．因此,運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神、距離等身體語(yǔ)言,能有效地幫助教師組織課堂教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用．

總之,我們數(shù)學(xué)教師要在前行中不斷調(diào)整,努力尋求固著點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人目標(biāo),讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界．