李昌成

(新疆烏魯木齊市第八中學(xué) 830002)

一、典型題目

2.(2017年全國(guó)高考數(shù)學(xué)理科Ⅰ卷第10題) 已知F為拋物線C:y2=4x的焦點(diǎn)，過(guò)F作兩條互相垂直的直線l1，l2，直線l1與C交于A、B兩點(diǎn)，直線l2與C交于D、E兩點(diǎn)，則|AB|+|DE|的最小值為( .

A.16 B.14 C.12 D.10

二、試題分析

從高考題題號(hào)我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩道題分別是當(dāng)年全國(guó)高考數(shù)學(xué)理科卷的把關(guān)題、重要題.題目綜合考查直線和橢圓、拋物線的知識(shí)，背景簡(jiǎn)單，問(wèn)題樸實(shí)，本質(zhì)相近.學(xué)生上手容易，深入難，得高分更難，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力要求較高，若直線方程形式選擇恰當(dāng)，可以大大減小難度.反之，一籌莫展.

三、解法探究

解答此題的一般思路是先求出焦點(diǎn)坐標(biāo)，再設(shè)直線PQ的斜率為k，用點(diǎn)斜式(特殊情況,另行說(shuō)明)寫(xiě)出直線PQ的方程，然后將直線代入曲線，利用韋達(dá)定理、弦長(zhǎng)公式求出|PQ|，借助兩直線的垂直關(guān)系，同理求得|MN|.最后建立四邊形PMQN的面積關(guān)于k的函數(shù)，求其最值，得解.事實(shí)上，這種方法學(xué)生很難處理最后的函數(shù)關(guān)系以及最值求解，導(dǎo)致前功盡棄！(有興趣的老師可以試一試)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，直線標(biāo)準(zhǔn)式參數(shù)方程是解決此類(lèi)與“長(zhǎng)度”相關(guān)的解析幾何最值問(wèn)題的好辦法.

1.介紹直線參數(shù)方程

2.應(yīng)用直線參數(shù)方程

例1(2005年全國(guó)高考數(shù)學(xué)理科Ⅱ卷第21題)

整理得(1+cos2θ)t2+2sinθt-1=0，由韋達(dá)定理得

由已知得，直線MN與直線PQ垂直，則直線MN的傾斜角為θ±90°，則

評(píng)析此法避開(kāi)了直線斜率存在與不存在引發(fā)的討論.S與θ的函數(shù)關(guān)系簡(jiǎn)單明了，思路連貫，解答所用知識(shí)都是最重要、最常見(jiàn)，學(xué)生易于掌握的的內(nèi)容.最重要的是最值容易求得.此法有效避開(kāi)了傳統(tǒng)解法的繁雜運(yùn)算，不失為一種捷解！

例2 (2017年全國(guó)高考數(shù)學(xué)理科Ⅰ卷第10題)

整理得sin2θt2-4cosθt-4=0，

由已知得，直線AB與直線DE垂直，則直線DE的傾斜角為θ±90°，則

所以選A.

例3已知F為拋物線C:y2=2x的焦點(diǎn)，過(guò)F作直線l，與C交于A、B兩點(diǎn)，則三角形OAB面積的最小值為.

整理得(sin2θ)t2-(2cosθ)t-1=0，

四、總結(jié)提升

對(duì)于直線與圓錐曲線相交，并且是以長(zhǎng)度為基礎(chǔ)的最值問(wèn)題，解答方法較多.其中利用直線的標(biāo)準(zhǔn)式參數(shù)方程作答最為簡(jiǎn)捷.解題步驟是：先找到直線經(jīng)過(guò)的定點(diǎn)，再設(shè)定直線的傾斜角，再寫(xiě)出直線標(biāo)準(zhǔn)式參數(shù)方程，然后聯(lián)立直線和曲線，依靠韋達(dá)定理，應(yīng)用參數(shù)t的幾何意義得到弦長(zhǎng)，最后借助三角函數(shù)求得最值.

變式題已知F為拋物線C:y2=4x的焦點(diǎn)，過(guò)F作兩條互相垂直的直線l1，l2，直線l1與C交于A、B兩點(diǎn)，直線l2與C交于D、E兩點(diǎn)(B,E在第一象限)，則四邊形ADBE面積的最小值為_(kāi)___.

略解由例2解答知，

一般地,由直線參數(shù)方程易得：若MN，PQ是過(guò)拋物線y2=2px的焦點(diǎn)F的兩條互相垂直的弦，則|MN|+|PQ|的最小值為8p；四邊形ADBE面積的最小值為8p2(N，Q在第一象限).

波利亞說(shuō)過(guò)：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是加強(qiáng)解題訓(xùn)練.但是數(shù)學(xué)教師如何才能讓教學(xué)不掉入“題海”之中呢？關(guān)鍵在于對(duì)問(wèn)題的全面深入研究，教給學(xué)生最為簡(jiǎn)捷的方法，使之能成為學(xué)生的技能，在解題中能熟練運(yùn)用！使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通.達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一類(lèi)”的效果.只有這樣，我們才能保證教學(xué)的有效性.