湛江中醫(yī)學(xué)校 勞斯驊

2020 年全國(guó)兩會(huì)于5 月22 日正式拉開(kāi)帷幕， 李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到“高職院校擴(kuò)招200 萬(wàn)人”， 使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、 好就業(yè)。 其中， 校企合作作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、 提高學(xué)生就業(yè)能力、 擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)的重要平臺(tái)， 對(duì)保障 “百萬(wàn)擴(kuò)招” 這份職業(yè)教育發(fā)展大禮包的順利發(fā)放具有舉足輕重的意義。

當(dāng)前， 國(guó)家已在職業(yè)院校產(chǎn)教融合、 校企合作等方面出臺(tái)了一系列政策和文件，但受體制機(jī)制等多種因素限制， 仍然存在 “兩張皮” 現(xiàn)象： 產(chǎn)教融合、 校企協(xié)同育人仍未形成穩(wěn)定互惠的長(zhǎng)效機(jī)制； 企業(yè)積極性不高， 普遍存在 “校熱企冷”； 學(xué)校人才供給與技能培訓(xùn)不能完全滿足企業(yè)需求， 導(dǎo)致企業(yè)獲得技術(shù)服務(wù)收益不高。 隨著職業(yè)教育改革不斷走向縱深， 校企合作的 “痛點(diǎn)” 也越來(lái)越突出， 逐漸成為推進(jìn)產(chǎn)教融合的 “攔路石”。 學(xué)校的主要任務(wù)是育人， 而企業(yè)的主要任務(wù)是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益， 兩者工作重心不同， “痛點(diǎn)” 自然就隨之顯現(xiàn)。 因此， 要突破校企合作、 協(xié)同育人的瓶頸，關(guān)鍵還是在學(xué)校與企業(yè)兩者發(fā)展的杠桿上找到一個(gè)平衡點(diǎn)， 使雙方都能在產(chǎn)教融合這塊蛋糕上嘗到 “甜頭”。

校企合作的痛點(diǎn)， 提示著改革攻堅(jiān)的方向。 改革攻堅(jiān)， 離不開(kāi)政府、 學(xué)校、 企業(yè)三方共同發(fā)力。

在政府層面， 需要進(jìn)一步加大對(duì)校企合作的財(cái)政投入和政策支持。 一方面， 可從教育費(fèi)附加稅中劃出專門(mén)經(jīng)費(fèi)設(shè)立產(chǎn)教融合專項(xiàng)基金， 根據(jù)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的規(guī)模、 水平、 層次等標(biāo)準(zhǔn)， 給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持； 另一方面， 出臺(tái)相關(guān)政策， 不斷完善校企合作制度， 鼓勵(lì)更多企業(yè)參與職業(yè)教育， 并將其納入產(chǎn)教融合型企業(yè)培育范圍，使其享受相應(yīng)的政策支持和改革紅利。

在學(xué)校層面， 需要進(jìn)一步加大專業(yè)和課程改革力度。 這就要求學(xué)校更新開(kāi)放辦學(xué)理念， 在確保服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)正確政治方向的前提下， 刪減壓縮 “學(xué)非所用、 用非所學(xué)” 的專業(yè)和課程， 擺脫 “學(xué)用脫節(jié)” 的窘境， 全力打造一批符合時(shí)代需求的 “金專業(yè)” “金課”。 同時(shí)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求， 加大服務(wù)企業(yè)、 服務(wù)社會(huì)的人才供給力度， 讓 “職業(yè)教育+產(chǎn)業(yè)” 的創(chuàng)新型成功典例在全國(guó)遍地開(kāi)花。

在企業(yè)層面， 需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新校企合作新模式。 傳統(tǒng)的校企合作， 往往采用共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的形式， 選派學(xué)生到基地參觀考察、 動(dòng)手實(shí)踐。 這種形式單一的合作模式對(duì)提升企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和效益往往幫助不大， 容易造成企業(yè)參與熱情不高。 所以企業(yè)可在合作上向?qū)W校提出需求， 加快 “引企入教” 改革步伐， 推動(dòng)企業(yè)以多種形式參與辦學(xué)， 促進(jìn)企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素全方位融合， 在產(chǎn)教融合模式上力爭(zhēng)出 “新花”， 實(shí)現(xiàn)雙方在項(xiàng)目上 “共贏” 的目標(biāo)。

“痛則不通， 通則不痛?！?只有增強(qiáng)改革定力、 勇氣和韌勁， 敢于破藩籬， 勇于擔(dān)責(zé)任， 把校企合作的痛點(diǎn)轉(zhuǎn)為改革的發(fā)力點(diǎn)， 讓產(chǎn)教融合之路暢通無(wú)阻， 職業(yè)教育改革才能真正取得突破， 并最終成為改革的亮點(diǎn)。