李來威

摘 ?要：目前，我國人口城市轉(zhuǎn)化率越來越高，農(nóng)村人口向城市中大量涌入，造成留守兒童數(shù)量急劇增加。由于留守兒童父母長期不在身邊，撫養(yǎng)與教育的重?fù)?dān)就落在了祖父母或者外祖父母的身上，但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，這種撫養(yǎng)與教育方式存在著明顯的不穩(wěn)定性?；诖耍疚膶娜齻€(gè)方面說隔代撫養(yǎng)對于留守兒童行為習(xí)慣的影響，并提出淺薄建議。

關(guān)鍵詞：隔代撫養(yǎng);留守兒童;行為習(xí)慣;影響

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0024-01

進(jìn)城務(wù)工是現(xiàn)代大多數(shù)農(nóng)村青壯年選擇的賺錢方式，雖然能夠在一定程度上增加自己的收入，推動(dòng)城市發(fā)展的進(jìn)程，但是，也存在一些難以避免的問題，比如，父母家庭教育的缺失讓多數(shù)留守兒童在行為習(xí)慣上異于在父母身邊長大的孩子。伴隨著近些年信息技術(shù)發(fā)展速度的加快，留守兒童已經(jīng)成為各大媒體發(fā)布的熱點(diǎn)話題，而他們是否能夠健康成長，也廣泛受到社會各階段的關(guān)注。由此看來，本文的分析現(xiàn)實(shí)意義顯著。

1.隔代撫養(yǎng)對于留守兒童行為習(xí)慣的影響分析

（1）人際交往方面

首先，與由父母親自培養(yǎng)撫養(yǎng)長大的兒童相比，留守兒童由于父母長期不在身邊，日常通訊交流時(shí)也只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，很少有正確的認(rèn)知引導(dǎo)，以對其心理健康的重視程度較差，導(dǎo)致孩子不懂得如何與他人交流。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分留守兒童甚至?xí)谌穗H交往中表現(xiàn)出逆反。其次，大量的實(shí)踐可以證明，在參與課外活動(dòng)時(shí)，很少有留守兒童愿意參與，大多都積極性較差，不愿意融入集體，這些表現(xiàn)嚴(yán)重影響了其與其他同學(xué)、老師之間良好關(guān)系的建立。

（2）生活習(xí)慣

對于隔代撫養(yǎng)留守兒童家庭而言，祖輩將成長過程中的安全性作為重點(diǎn)，忽略其他良好習(xí)慣養(yǎng)成，其中最為突出的就是，留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣較差，主要體現(xiàn)在長時(shí)間穿著一套衣服，飲食上不注意衛(wèi)生等。不僅如此，由于留守兒童的祖輩大多文化層次較低，并不重視孩子的學(xué)業(yè)，日常生活中更多的鼓勵(lì)他們多做家務(wù)，分擔(dān)家庭責(zé)任。但是，盡管動(dòng)手能力非常強(qiáng)，由于缺少良好的引導(dǎo)，留守兒童的衛(wèi)生意識仍然較差。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣

關(guān)于隔代撫養(yǎng)對于留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響可以從兩個(gè)方面來看。第一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多數(shù)農(nóng)村老年人認(rèn)為，讓孩子好好學(xué)習(xí)，就是為了將來能夠找到穩(wěn)定工作，遠(yuǎn)離“面朝黃土背朝天”的生活，出人頭地，為全家爭光。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度。由于留守兒童大多數(shù)處于自制力較差的年齡，且受到大環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，雖然祖輩希望孩子們好好學(xué)習(xí)，但是由于自身文化水平較低，無法起到監(jiān)督、輔導(dǎo)的作用。在兒童出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)情況時(shí)，因缺乏正確的引導(dǎo)，留守兒童的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

2.關(guān)于隔代撫養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

站在留守兒童的角度來看，在他們的成長過程中，親子關(guān)系的存在是非常必要的，父母與子女之間情感上的交流，對于他們身心健康發(fā)展有著不可取代的作用?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”充分證實(shí)了孩子是祖國的未來，現(xiàn)如今，留守兒童的數(shù)量日漸增加，提高他們的教育質(zhì)量，使他們能健康、平安的長大，改善不良行為習(xí)慣，已經(jīng)成為社會發(fā)展中的主要內(nèi)容。對此，筆者將立足于客觀的角度，對留守兒童的隔代撫養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

（1）營造良好的家庭成長環(huán)境

為了減少孩子對家長的依賴心理，家長應(yīng)當(dāng)減少對孩子的溺愛，對他們進(jìn)行獨(dú)立人格的培養(yǎng)，并幫助其改正不良的行為習(xí)慣。在隔代撫養(yǎng)中，祖輩的個(gè)人素質(zhì)對于留守兒童個(gè)人素質(zhì)的形成起到不可忽視的作用，對此，應(yīng)當(dāng)不斷提高祖輩的認(rèn)知能力，改善陳舊的教育理念，適當(dāng)?shù)姆砰_兒童，讓他們可以接觸到更多的新鮮事物，拓寬思維和眼界。而留守兒童的父母不僅要提供經(jīng)濟(jì)上的支持，還應(yīng)當(dāng)與祖輩之間做好教育交流工作，達(dá)成教育理念上的統(tǒng)一，盡可能的回家多看看孩子，讓他們多多感受到來自于父母的愛，營造良好的家庭環(huán)境。

（2）學(xué)校教育職能充分發(fā)揮

作為留守兒童成長中的第二監(jiān)護(hù)人，學(xué)校與教師在幫助留守兒童改善不良行為的道路上責(zé)任重大。對此，教師在日常生活中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心留守兒童，多了解其內(nèi)心想法。在交流中，保持和藹、平等的態(tài)度，逐漸消除他們心中的恐懼感，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，使其感受到來自于集體的溫暖。另外，有條件的學(xué)校，可以建立寄宿制，通過這樣的方式，讓留守兒童接受統(tǒng)一水平的教育。例如，在成立寄宿制學(xué)校后，各個(gè)科目教師可以輪班陪宿，比如，當(dāng)語文老師陪宿時(shí)，可以傍晚時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶一下今天課堂上的內(nèi)容，組織問答游戲，教師提問，學(xué)生回答，看看哪位學(xué)生回答的更好，不僅加深了學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，同時(shí)也讓留守兒童們度過更加愉快的課后時(shí)間，無論是對于他們健康成長，還是增進(jìn)與同學(xué)、教師之間的情誼，進(jìn)而改善其不良行為習(xí)慣，均有顯著作用。

城市人口轉(zhuǎn)化率的不斷增高推動(dòng)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是，也讓更多的孩子成為留守兒童。由于是隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致他們無法與父母建立良好的親子關(guān)系，對于他們未來的成長是不利的。對此，家庭、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)充分意識到隔代撫養(yǎng)對其不良行為的影響程度，并在其日常生活中、學(xué)習(xí)中采取有效措施加以改善，以促進(jìn)他們健康、快樂、自信的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王雪晴.淺析農(nóng)村隔代撫養(yǎng)對留守兒童行為習(xí)慣的影響[J].長江叢刊，2017（15）：128-128

[2]梁曉燕，汪岑.父教缺失對農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[J].中小學(xué)心理健康教育，2016（10）：10-14

[3]白哲.農(nóng)村隔代撫養(yǎng)對兒童的影響及改善策略探究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（01）：71-75