經(jīng)歷了特殊的戰(zhàn)“疫”，我們應(yīng)教會孩子如何對待生命、如何理解責(zé)任、如何胸懷感恩之心、如何做好自己，這是每個孩子在成長過程中的必修課。

特殊的疫情，特殊的假期，特殊的春節(jié)，是每個孩子一段特殊的成長經(jīng)歷，作為教育者，我們應(yīng)該給孩子有價值的教育，可以將悲痛的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成有價值的寶貴經(jīng)驗，將慘痛的損失轉(zhuǎn)化為不再重犯的教訓(xùn)，為未來社會可持續(xù)健康發(fā)展埋下種子。

了解疫情，樹立科學(xué)觀念。從“武漢不明肺炎”到確定為“新型冠狀病毒感染的肺炎”，人的認識本身是一個科學(xué)發(fā)生發(fā)展的過程，也是一個從混沌猜測到求真確實的過程。學(xué)生也是親歷其中的小公民，面對喧囂，不信謠，不傳謠，是基本素養(yǎng)。基于事實做判斷、基于證據(jù)說結(jié)論，在遇到新環(huán)境新事物時，具有客觀理性的嚴(yán)謹思維和實事求是的科學(xué)精神，樹立科學(xué)觀念，正是我們需要為學(xué)生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)模范，常懷感恩之心。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。每個時代都有人負重前行。疫情就像一場洪水，向著我們奔騰而來，我們慌張，我們惶恐，可是我們不知僅僅看到咆哮而來的疫情洪水，我們更要看看那沖在一線為我們阻擋洪水的人。今年，有人準(zhǔn)備好了除夕夜的飯菜，還沒等飯菜上桌，就“逆行”而上。我們相信身處其中的每一個孩子，都看到了馳援武漢醫(yī)生們寫下“不計報酬不論生死”的請戰(zhàn)書，看到了護士阿姨卷起袖子打預(yù)防針奔赴最嚴(yán)重的疫區(qū)、看到了老爺爺鐘南山院士紅腫的眼和老奶奶李蘭娟院士疲憊的臉，還有那么多醫(yī)生護士們臉上口罩的勒痕和背上汗水浸透的印漬，也看到了國家派出接回滯留海外同胞的包機……孩子們見證著一點一滴，我們應(yīng)該趁著這個機會喚起他們的感恩之心。

做好自己，勇立報國之志。學(xué)生畢竟還只是孩子，暫時沒有能力直接為國家解憂、為醫(yī)學(xué)克難。目前最重要的就是做好自己，做好學(xué)生本職，自律自覺在家。按照學(xué)校的要求，完成好學(xué)業(yè)，鍛煉好身體，養(yǎng)成良好的作息和生活習(xí)慣，保持樂觀，積極成長。經(jīng)歷了特殊的戰(zhàn)“疫”，更懂得人類可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)，更加懂得需要掌握先進的科學(xué)知識和技術(shù)，勉勵自己要更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，從小立下報效祖國的鴻鵠之志。全民防疫，教育也當(dāng)守“土”有責(zé)。

（唐彩斌）

你說我說

今天的孩子，就是未來的專家、醫(yī)護人員、公務(wù)員等社會成員，不同的社會角色究竟要如何對待生命、如何理解責(zé)任，這涉及生命教育、科學(xué)教育、社會教育、道德教育、責(zé)任教育等等，是每個孩子在成長過程中必修的人生功課。

（蘇州大學(xué)新教育研究院教授朱永新）

信息鋪天蓋地，真假難辨，過載嚴(yán)重，這不但讓獲取有效信息的成本提高，甚至還會引發(fā)知識焦慮。家長可以循循善誘地給孩子科普關(guān)于病毒、肺炎等知識和信息，或許可以激發(fā)孩子對大自然的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，給幼小的心田埋下科學(xué)的種子。

（中國心理學(xué)會心理咨詢師工作委員會副主任林春）

疫情奪走了一些人的生命。孩子在聽到這樣的新聞后，也能感到今年的春節(jié)氛圍和往年有所不同。如果孩子問到死亡，該跟孩子談些什么？家長要重視孩子對生命與死亡問題的關(guān)注，溫和、耐心、正面地回答，減少孩子的疑問和恐懼，讓孩子獲得成長的機會。

（中國心理學(xué)會心理危機干預(yù)工作委員會秘書長黃崢）