彭?xiàng)?/p>

摘 要：隨著高中教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求。在音樂(lè)教學(xué)課程中，通過(guò)協(xié)同參與、致力實(shí)效的集體備課則能夠進(jìn)一步提高高中音樂(lè)教學(xué)的水平和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)得到提升。因此，文章基于漢壽縣第一中學(xué)的實(shí)例，結(jié)合學(xué)校的青藍(lán)工程比武活動(dòng)，分析高中音樂(lè)集體備課中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策，最后研究協(xié)同參與、致力實(shí)效的音樂(lè)集體備課實(shí)施方式，旨在提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同參與;致力實(shí)效;音樂(lè)集體備課;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-15 文章編號(hào)：1674-120X（2020）34-0090-02

一、高中音樂(lè)集體備課中存在的問(wèn)題

（一）缺乏常態(tài)化和合理化的教研活動(dòng)機(jī)制

當(dāng)前，在漢壽縣第一中學(xué)的青藍(lán)工程比武活動(dòng)中，音樂(lè)課程集體備課模式暴露出的主要問(wèn)題是缺乏常態(tài)化和合理化的教研活動(dòng)機(jī)制。這是因?yàn)閷W(xué)校音樂(lè)教師較少，僅有一個(gè)音樂(lè)備課組，而且學(xué)校對(duì)備課組的工作成效評(píng)價(jià)還存在一定的缺陷，所以在很大程度上就導(dǎo)致了音樂(lè)集體備課活動(dòng)流于形式，不具有實(shí)效性。同時(shí)，學(xué)校在制度上對(duì)音樂(lè)集體備課也缺乏有效的約束管理，如缺少定員檢查機(jī)制，對(duì)備課組的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)言人等規(guī)定不足。造成了音樂(lè)備課組的教研活動(dòng)相對(duì)松散和隨意，在很大程度上就使得音樂(lè)集體備課成為教案的堆砌。比如，在本校，音樂(lè)備課組為了應(yīng)對(duì)學(xué)校和上級(jí)教育部門(mén)的檢查，而要求音樂(lè)任課教師分頭編寫(xiě)教案，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的交流和討論，每個(gè)教師都形成獨(dú)自的教案，備課組長(zhǎng)如果沒(méi)有針對(duì)教案進(jìn)行總結(jié)和整理，就會(huì)導(dǎo)致教案質(zhì)量的參差不齊。而且這種不合理的集體備課形式也會(huì)呈現(xiàn)有形無(wú)實(shí)的現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)起不到任何的實(shí)效。

（二）音樂(lè)集體備課缺乏創(chuàng)新和活力

本校內(nèi)仍存在音樂(lè)集體備課缺乏創(chuàng)新和活力的問(wèn)題，即備課組只是簡(jiǎn)單地布置和分配教學(xué)任務(wù)，然后各個(gè)教師根據(jù)所分發(fā)的任務(wù)進(jìn)行教案編寫(xiě)，備課組長(zhǎng)整理后定稿成冊(cè)。這種方式雖然在一定程度上能夠減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的交流和討論，教學(xué)質(zhì)量便很難得到提高。比如，在本校的音樂(lè)備課組中，教師利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集音樂(lè)教學(xué)課程資源，并在組內(nèi)進(jìn)行分享。這種方式缺乏教學(xué)創(chuàng)新，只是將大量的教學(xué)資料進(jìn)行拼湊，沒(méi)有經(jīng)過(guò)遴選和甄別，教學(xué)實(shí)效性不足，導(dǎo)致集體備課的活力和作用喪失。而且教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的依賴(lài)性逐漸加強(qiáng)，無(wú)法開(kāi)展有效的教學(xué)創(chuàng)新，不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課改的教學(xué)需求，導(dǎo)致整體教學(xué)水平較低。

（三）音樂(lè)集體備課的成果應(yīng)用較少

在集體備課過(guò)程中，對(duì)成果的應(yīng)用實(shí)踐是十分重要的，能夠體現(xiàn)教師集體研討的實(shí)效性。然而，由于個(gè)別音樂(lè)教師的教學(xué)觀念較為落后，在課堂教學(xué)中仍堅(jiān)持“我行我素”，無(wú)法凝結(jié)教師集體的智慧結(jié)晶，不能發(fā)揮集體備課的實(shí)際作用。比如，在本校的音樂(lè)課堂教學(xué)中，針對(duì)各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往是教師憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備和理解，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有實(shí)效，集體備課的精力白白浪費(fèi)。集體備課的成果應(yīng)用并非是機(jī)械性的照搬照抄，而是要加入教師自身的教學(xué)智慧，合理運(yùn)用集體備課的研討成果，切實(shí)提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中音樂(lè)集體備課的對(duì)策

（一）規(guī)范集體備課管理

針對(duì)當(dāng)前漢壽縣第一中學(xué)存在的集體備課問(wèn)題，首先，學(xué)校要積極督促并規(guī)范化管理音樂(lè)學(xué)科的集體備課活動(dòng)，要將其作為校本教研的主要內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)管理層需要針對(duì)集體備課制定常規(guī)的管理制度，進(jìn)一步保障和約束集體備課活動(dòng)的質(zhì)量。比如，本校通過(guò)開(kāi)展青藍(lán)工程比武活動(dòng)，明確了課程集體備課活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、流程以及評(píng)價(jià)機(jī)制等，以確保集體備課活動(dòng)形成協(xié)同參與、致力實(shí)效的落實(shí)模式。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要對(duì)音樂(lè)集體教研活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過(guò)日常的聽(tīng)課和評(píng)課等活動(dòng)，具體指導(dǎo)教師的教學(xué)工作和方式。同時(shí)，也要關(guān)注教師在教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，協(xié)調(diào)備課組共同解決。再次，學(xué)校要對(duì)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行教學(xué)力量整合，為音樂(lè)教學(xué)、教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等提供配套服務(wù)，從而推動(dòng)音樂(lè)集體備課形成科研、教學(xué)一體化模式。

（二）發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

為良好應(yīng)對(duì)高中音樂(lè)集體備課存在的問(wèn)題，還要積極營(yíng)造濃厚的教研氛圍，樹(shù)立優(yōu)秀備課組等典型代表，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。漢壽縣第一中學(xué)就通過(guò)開(kāi)展青藍(lán)工程比武活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)備課組的教學(xué)成果進(jìn)行了科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，并將獲勝備課組作為示范，積極引領(lǐng)其他學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保學(xué)校能夠長(zhǎng)期創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，可以通過(guò)構(gòu)建全校教師備課組交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，發(fā)揮模范帶頭作用。除此之外，學(xué)?？梢葬槍?duì)音樂(lè)備課組優(yōu)秀的教研課題，在全校交流平臺(tái)上公開(kāi)平時(shí)集體備課的具體流程，以便于其他學(xué)科和年級(jí)備課組長(zhǎng)觀摩學(xué)習(xí)，從而在整體上形成協(xié)同參與、致力實(shí)效的集體備課模式，提高教學(xué)實(shí)效性。

（三）發(fā)揮音樂(lè)集體備課組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)作用

備課組作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的基本單位，也是直接責(zé)任主體，所以備課組長(zhǎng)需要切實(shí)發(fā)揮組織協(xié)調(diào)的作用，統(tǒng)籌教師開(kāi)展交流研討，引導(dǎo)備課組的良好建設(shè)。因此，音樂(lè)備課組長(zhǎng)要提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，以提高組內(nèi)教師的教學(xué)能力為集體備課活動(dòng)的主要內(nèi)容。并且備課組長(zhǎng)要深入教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)教材深化知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)，并在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理組織實(shí)施常規(guī)的集體備課活動(dòng)。還要提前確定每周集體備課活動(dòng)的發(fā)言人，集中討論教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方案，及時(shí)檢查各教師的工作情況，保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

三、協(xié)同參與致力實(shí)效音樂(lè)集體備課的實(shí)施方式

（一）教師個(gè)體開(kāi)展深度備課

漢壽縣第一中學(xué)音樂(lè)課程集體備課要構(gòu)建協(xié)同參與、致力實(shí)效的實(shí)施方式，則要保障音樂(lè)教師個(gè)體開(kāi)展深度備課，要在集體交流討論中體現(xiàn)個(gè)人的智慧。比如，在青藍(lán)工程比武活動(dòng)中，教師要深入研究教材知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在研討中發(fā)表自己的教學(xué)思想，促使集體備課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)能夠集思廣益、智慧涌動(dòng)，激發(fā)更多的教學(xué)思維火花，充分展現(xiàn)教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神。保障在青藍(lán)工程比武活動(dòng)中能夠集合備課組的智慧結(jié)晶，從而對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的優(yōu)化和創(chuàng)新。比如，研究討論參與教學(xué)競(jìng)賽的教材知識(shí)章節(jié)，分工協(xié)同開(kāi)展教學(xué)資源的收集和整理，匯集不同教學(xué)方案，形成科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮集體備課的實(shí)效性。

（二）教師集體開(kāi)展交流探討

在音樂(lè)集體備課活動(dòng)中，開(kāi)展交流探討是保障備課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，在漢壽縣第一中學(xué)，音樂(lè)集體備課組先要向各個(gè)成員教師公布選定的主題或研究的課題，由中心發(fā)言人闡述具體的活動(dòng)思路和分工安排、實(shí)踐授課方案等，然后組織教師進(jìn)行集體交流和發(fā)言討論。這一過(guò)程中要堅(jiān)持公平和平等的原則，認(rèn)真分析每位教師的意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情議論教學(xué)主題、內(nèi)容，從而形成教研一體化的氛圍和模式。同時(shí)，在教師集體備課討論中，對(duì)問(wèn)題的看法要客觀實(shí)際，從而形成協(xié)同參與、致力實(shí)效的集體備課方式，提高教學(xué)水平和效率。

（三）直觀呈現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)課堂

音樂(lè)課程的集體備課成果會(huì)直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，所以高中音樂(lè)教師應(yīng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)課堂，在實(shí)踐中體現(xiàn)集體備課的成果，驗(yàn)證集體討論的教學(xué)方式是否與實(shí)際學(xué)情相符?；诖耍瑵h壽縣第一中學(xué)音樂(lè)教師充分結(jié)合了集體備課時(shí)所提出的教學(xué)思路和教學(xué)布置環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示。同時(shí)，教師要注重收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂現(xiàn)象，并與集體備課時(shí)制訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，更有效地衡量集體備課的成果是否具有實(shí)效性。例如，在本校中，音樂(lè)集體備課組可以在青藍(lán)工程比武活動(dòng)中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以便為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

（四）及時(shí)進(jìn)行教后反思活動(dòng)

在高中音樂(lè)集體備課活動(dòng)中，教后反思是一種必要的展開(kāi)形式。雖然集體備課能夠集合教師的智慧，具有較好的教學(xué)效果，但也會(huì)存在一定的缺陷。因此教師要通過(guò)教后反思和集體交流，進(jìn)一步完善教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解析教學(xué)方案存在的失誤和原因，制定有效的針對(duì)性對(duì)策，形成更有實(shí)效性的音樂(lè)課堂教學(xué)模式。因此音樂(lè)教師要積極開(kāi)展二次集體備課，在教后反思中加強(qiáng)教師之間的交流合作，提升協(xié)同參與程度，以保障教學(xué)效果。比如，在確定“云南民歌”為集體備課主題時(shí)，備課組要積極討論歌曲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出通過(guò)播放《彌渡山歌》等歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。教師在教學(xué)反思中，以視聽(tīng)結(jié)合的方式幫助學(xué)生了解了云南的民族歌曲風(fēng)格、在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲情緒，并跟隨范唱體驗(yàn)節(jié)奏和學(xué)習(xí)唱法。與此同時(shí)，還深入挖掘音樂(lè)元素，展現(xiàn)云南民歌的熱烈情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，集體備課方式是高中音樂(lè)教學(xué)中一種重要且有效的實(shí)施方式，其在實(shí)踐過(guò)程中，存在缺乏常態(tài)化和合理化的教研活動(dòng)機(jī)制、音樂(lè)集體備課缺乏創(chuàng)新和活力、音樂(lè)集體備課的成果應(yīng)用較少，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，則可以采用規(guī)范集體備課管理、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用、發(fā)揮音樂(lè)集體備課組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)作用等策略，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。最后，音樂(lè)備課組要通過(guò)開(kāi)展個(gè)體深度備課、集體交流探討、直觀呈現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)課堂與教后反思活動(dòng)等，形成協(xié)同參與、致力實(shí)效的音樂(lè)集體備課方式，提高教學(xué)水平和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪松.集體備課探索實(shí)踐[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2019（22）：42-44.

[2]雷玉芳.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下的集體備課行動(dòng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（28）：30-31.

[3]付 裕，鄧國(guó)標(biāo).“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學(xué)音樂(lè)教師集體備課的優(yōu)勢(shì)和作用[J].教育實(shí)踐與研究（B），2019（Z1）：9-11.

[4]楊絨飛.普通高中備課組建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2019.