王莙雁

摘要：思想政治課不僅應是傳道解惑的理論課堂，更應當成為價值導向的品“位”課堂。本研究立足于實踐首位、創(chuàng)新本位、導向到位的“三位”原則，以教師站位、學生學位、師生換位為契機，構(gòu)建融時代課堂、生活課堂、創(chuàng)新課堂和生長課堂于一體的有品有“位”思想政治課，旨在發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，使思想政治課成為滋養(yǎng)學生身心，塑造學生靈魂的德育“主渠道”。

關(guān)鍵詞：時代課堂 生活課堂 創(chuàng)新課堂 生長課堂

中圖分類號：G424 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0182-02

隨著學校思想政治理論課教師座談會的召開，思政課的關(guān)鍵作用再次被強調(diào)。在教育教學方針的指導下，結(jié)合時代特點，立足于社會主義現(xiàn)代化建設的高站位，定位于辦人民滿意教育的高視位，扎根于立德樹人這一根本任務的高品位，廣大思政人積極轉(zhuǎn)變教學思路，努力建構(gòu)符合時代發(fā)展、適應學生身心特點的思政品“位”課堂，將合目的性和合規(guī)律性統(tǒng)一，努力實現(xiàn)各學段共商、共建、共享，彰顯思政課價值引領(lǐng)作用，真正實現(xiàn)育德、育心，塑魂、鑄人。

一、立德樹人，培根鑄魂——構(gòu)建時代課堂，堅定教師高站位

才者德資，德者才帥。廣大思政課教師立足于社會主義現(xiàn)代化建設的高站位，定位于辦人民滿意教育的高視位，扎根于立德樹人這一根本任務的高品位，構(gòu)建契合時代發(fā)展和需要的課程，為思政課注入了時代新活力。

在學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記聚焦并強調(diào)思政課的發(fā)展方向和主題，受到整個社會的強烈關(guān)注，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。在以往的課堂教育教學中，思政課沒有得到足夠重視，思政課“被邊緣化”。此現(xiàn)象在高中文理分科后表現(xiàn)尤為明顯。正因如此，制約了思想政治課功能的有效發(fā)揮。在此情形下，教師站位要穩(wěn)、要準，要篤定。有真信仰，才有真力量，才能真正地挖掘并運用好我們的黨和國家在奮斗過程中積淀的優(yōu)秀文化，結(jié)合時代特點構(gòu)建思政課堂。為思政人，樹端正思，為端正事。構(gòu)建因時而新的思政課堂，才能更好地守護好孩子們?nèi)松摹鞍喂?jié)孕穗期”。

二、欲流遠者，必浚源泉——構(gòu)建生活化課堂，深化核心素養(yǎng)

在教育教學過程中，師生要扎根于生活躬行實踐，教師在實踐中要把握和發(fā)展真理，更好地推動核心素養(yǎng)落地。學生在實踐參與中深化自身的政治認同，彰顯科學精神、培養(yǎng)法治意識、落實公共參與，各方面相輔相成，相互促進，進而使思政學科有趣、有效、更有用。

（一）基于生活，傳播真理

學者貴于行，實踐促養(yǎng)成。習近平總書記在課程建設方面指出，思政課堂建構(gòu)的原則即堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一。

1.課程內(nèi)容融通生活實踐

思政課要基于實踐與學生同心、同向、同行，思想政治課力爭做到多角度滲透，多維度引領(lǐng)。學生在哪里，路便在哪里。貫通學習實踐，在學生日常的學習生活中細微處踐行，以小見大滲透并發(fā)展真理。扎根于學生的生活實踐，使學生真信、真行，才能使思政課的教學效果更好地展現(xiàn)。

2.課程內(nèi)容指導生活實踐。

思政課要扎根于生活指導實踐，使理論真正內(nèi)化于心外化于行?！笆姑赖戮哂形Α?，使學生的生活實踐成為思政課德育效果的“回音壁”。在新課改背景下對學生學習效果的評價標準發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，評價策略也不止于以考試為主的量化標準，這一特點在思政課體現(xiàn)尤為明顯。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上一再強調(diào)思政課在青少年成長過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，其落腳點在于打造“親民型”思政課，將課上的價值引領(lǐng)和理論學習與實踐結(jié)合并指導實踐，努力達到學、思、用相互貫通。

在生活中反思和發(fā)展真理，使理論認識真正地入腦入心。在學生的生活實踐中發(fā)揮思政課的教育價值，讓學生從細微處完善自身價值觀，于點滴處形成健全人格，基于實踐完善、深化并檢驗德育真理認知。

思政課在生活實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展并反作用于實踐。努力使其成為指導生活實踐的智慧課，引導學生不唯書不唯上，將認識真理深入生活，聯(lián)系實踐，達到育人引思、德育導行的效果。讓學生在生活實踐中感知思政課的效度，從而使其真信、真知、真行，在實踐中發(fā)揮德育課隱性課程的價值，真正達成思政課“潤物于無聲”的效果。

（二）基于生活，塑造靈魂

落實課上學習和課下活動相銜接。思政課要基于實踐為學生引思、導言、導行。例如，筆者在東北師范大學附屬中學授課過程中，學校會定期舉行一系列文化活動。如：舉行“淘寶義賣，大愛無疆”的義賣活動，活動對象指向全體師生，大家一同參與籌備、征集和宣傳，號召學生播種愛、集聚愛、傳遞愛。

作為思政課教師，我們要敏思敏行，于活動中挖掘思政課素材，發(fā)掘思政課價值引領(lǐng)作用，讓學生在活動體驗中提升素養(yǎng)，在活動中彰顯大智慧。使學生們真正體會公共參與這一學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的公共參與意識，并使其在活動體驗中得到深化加強。與此同時，潛移默化地培養(yǎng)了學生的基本核心素養(yǎng)，落實于活動參與中，讓學生認識到自己的社會責任，培養(yǎng)學生的責任擔當意識，于無形中將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。在學生自主籌備活動和與同學老師的互助合作過程中，使學生解決問題的能力得以提高。同時有針對性地培養(yǎng)了他們的勞動意識。學生以幫助、奉獻為出發(fā)點，真正發(fā)現(xiàn)愛，感受愛、傳遞愛，提升自己的人文底蘊，彰顯了人文情懷。

作為思政課教師，我們需要抓住這些教育契機構(gòu)建由表及里、由淺入深的思想政治教育課堂，打造品“位”思政課，力求使核心素養(yǎng)于無形中走入學生的心坎里。使思政課真正成為有血有肉有靈魂的課堂，也只有密切地聯(lián)系學生實踐活動，才能實現(xiàn)思政課無處不在的育人價值，只有這樣才能真正地使思政課成為有故事的、可觸摸的、有溫度的生活大課堂。

（三）基于生活，激揚生命

“讓生命在教育中詩意地棲居”，馮建軍曾如此形容教育的功用。思政課堂的教育也應引導人們更加達觀地看待生命，“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”也是習近平總書記針對思想政治理論課教學層面強調(diào)的。道德是生命的花朵，賦予生命以意義。我們扎根于生活，再將課上和課下教育結(jié)合，給予學生正確的價值導向，潤澤學生生命。

大教育家夸美紐斯也曾說過：“道德不能留有罅隙”，在我們教育的視域中，以德育人便體現(xiàn)得尤為重要。思政課毋庸置疑成為以德育人這一根本任務完成的關(guān)鍵課程，是學校各項工作開展的生命線。與此，思政課“如沐春風”，實現(xiàn)了其功能和地位的又一次華麗蛻變。打造品“位”思政課，更好地建構(gòu)思政教育系統(tǒng)，使課堂成為更高效、更溫暖的學習園地。以此為基，思政人也在不斷尋求創(chuàng)新的契機，打造品“位”課堂，在明確教師站位的同時，更加關(guān)注學生，立足于學生生活，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂，推動學科核心素養(yǎng)落地。讓思政課塑魂正行，滋養(yǎng)身心，激揚生命。

三、薪火試新茶，詩酒趁年華——構(gòu)建創(chuàng)新課堂，彰顯學科魅力

（一）革新課程地位

破“舊”立“新”潤色思政課堂。廣大思政人要打造靈動的思政課堂，就必須注重師生換位。必須打破傳統(tǒng)思政課教育教學層面存在的弊端和問題，尤其要打破僵化的課堂教學模式，以新的教育教學理念為向?qū)?，以黨的教育教學方針為標桿，以學科教學任務和教學目標為藍本，注重學生主體地位的發(fā)揮，積極調(diào)動學生的主動性，使其好學、善學、樂學。我們更應以學生為中心，旗幟鮮明地提出鮮活的、生動的、多樣的教育教學方法。只有如此，才能鑄就具有啟發(fā)性、導引性、主動性、趣味性的思政課，才能點燃思維的火花，引思，啟智。

（二）創(chuàng)新教法思路

“定位真問題、實現(xiàn)真思考、務實真行動”，這是思政課在教育教學過程中要遵循的基本原則。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上還強調(diào)，思政課程開展過程中應當堅守“八個統(tǒng)一”的規(guī)律。“八統(tǒng)一”規(guī)律既有對以往成功經(jīng)驗的借鑒，又有新時代思想政治課程理念的新觀點，創(chuàng)新了思政課的教育教學路徑。在內(nèi)容上、方式上貫通結(jié)合，彰顯教法思路的創(chuàng)新。

四、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——構(gòu)建生長課堂，促進學生全面發(fā)展

（一）多學科相輔相成

思政課的內(nèi)容涉及多學科知識，教學內(nèi)容時間跨度大、知識面廣，這就要求多學科教師形成強大合力，形成全程、全方位育人之勢，使思政課有聲、有色、有氣勢地展開。

（二）各學段共商共建

將大中小各學段相貫通，按照一定邏輯層次循序漸進、螺旋上升地開設思政課，是保證思政課根本任務高效完成的關(guān)鍵?；诖?，我們應該為各學段教師定期交流提供條件，將教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗和反思分享融合，實現(xiàn)共商共建，才能使思政教育成果為廣大思政人共享。

在保持“積極性、主動性、創(chuàng)造性”的同時，還要永不止步地進行教育創(chuàng)造。創(chuàng)造是一切事物發(fā)展過程中躍動的火花，創(chuàng)新思政課教學模式，創(chuàng)新學科教學理念，創(chuàng)新思政課學習方法，旨在使思政課成為塑心、傳情、促行的課堂，使思政教學成為有別樣風格、更獨具特色的藝術(shù)。

五、結(jié)語

捧一顆丹心，秉一支紅燭，話一腔熱血。握三寸粉筆，登三尺講臺，言一生赤誠。當下的思政工作者都曾是思政課的受教者，而今成為新時代思政工作者，今后也必然會有更多的思政人投入這一工作戰(zhàn)線。在這條育人鑄魂之路走得太遠，我們自當只問初心，不忘初心，永保初心，繼續(xù)前行。發(fā)掘思政課獨特的學科魅力為全體青少年增底蘊，為民族潤色、為國家添彩。基于獨具特色的學科特點，思政人定當齊心聚力，傾情打造讓學生真信、真愛、真用、活起來、暖起來的思政教育大課堂。只愿我們以所有成功的經(jīng)驗為基石，以失敗的教訓為警鐘，在日常學習和工作中務實求精，潛心育人，爭做學生心中的“白月光”，守護學生一路成長，靜待萬樹花開。

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責任編輯：趙慧敏