盧默

【摘?要】語(yǔ)文用勵(lì)志名句對(duì)人生積極向上的名句勵(lì)志名言對(duì)于學(xué)習(xí)人生意義巨大。"激勵(lì)教育"，即運(yùn)用教育心理學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從"被成長(zhǎng)"中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。"激勵(lì)教育"的終極目標(biāo)是讓學(xué)生成就自己、服務(wù)社會(huì)。隨著新課程改革的不斷深化，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，很多普通高中都自覺(jué)以"激勵(lì)教育"為抓手，不斷推進(jìn)教育的改革與發(fā)展。關(guān)于"激勵(lì)教育"，我國(guó)古代先賢早已提出。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;勵(lì)志;裝飾

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要讓每一個(gè)人都抬起頭來(lái)走路。”怎樣才能讓孩子抬起頭來(lái)走路呢？要讓學(xué)生充滿自信，怎樣才能讓學(xué)生充滿自信呢？教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，而且這些語(yǔ)言要充滿鼓勵(lì)性，如促進(jìn)成功1921年，查爾斯·史考伯擔(dān)任美國(guó)鋼鐵公司的第一任總裁時(shí)，鋼鐵大王卡內(nèi)基給了他100萬(wàn)美元的年薪。對(duì)此，史考伯說(shuō)，他得到這么多的薪水，主要是因?yàn)樗鷦e人相處的本領(lǐng)?！拔艺J(rèn)為，我那能把員工鼓舞起來(lái)的能力，是我擁有的最大資產(chǎn)，而使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊賞和鼓勵(lì)，”他還說(shuō)，“再?zèng)]有比上司的批評(píng)更能抹殺一個(gè)人的雄心。我從來(lái)不批評(píng)任何人。我贊成鼓勵(lì)別人工作，因此我急于稱贊，討厭挑錯(cuò)。如果我喜歡什么的話，就是我誠(chéng)于嘉許，寬于稱道?！?非常經(jīng)典的話道出了他樂(lè)于贊美員工的最佳體現(xiàn)。

韓國(guó)某大型公司的一個(gè)清潔工，本來(lái)是一個(gè)最被人忽視，最被人看不起的角色，但就是這樣一個(gè)人，卻在一天晚上公司保險(xiǎn)箱被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗。事后，有人為他請(qǐng)功并問(wèn)他的動(dòng)機(jī)時(shí)，答案卻出人意料。他說(shuō)：當(dāng)公司的總經(jīng)理從他身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，總會(huì)不時(shí)地贊美他“你掃的地真干凈”。你看，就這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，就使這個(gè)員工受到了感動(dòng)，并將贊美改成鼓勵(lì)就行了回顧以前在教學(xué)上所走過(guò)的路，讓學(xué)生掌握牢固的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力而獲得好成績(jī)，從而最大限度地給予學(xué)生肯定和贊許。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)下除了學(xué)生整體能力水平的提高外，還要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，教師對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步，也應(yīng)用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“真正的教育是自我教育”。而肯定教育正是自我教育的前奏.一個(gè)從未得到過(guò)肯定的人，很難有自我，也很難建立起自信心、自尊感的。所以我們體育教師就應(yīng)該適時(shí)運(yùn)用教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，給予學(xué)生肯定，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生以積極的心態(tài)，更加努力地學(xué)習(xí)。根據(jù)中學(xué)生虛榮心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，渴望成功的心理，老師傾注激勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，使學(xué)生感受到成功的喜悅。針對(duì)女同學(xué)膽小、不敢嘗試，我用激勵(lì)的語(yǔ)言，說(shuō)：“不要緊，來(lái)試一試，老師相信你。上一次你不敢做的，后來(lái)不是做的挺好嗎？”這樣，膽小的同學(xué)就能勇敢的參與到活動(dòng)中。老師激勵(lì)的語(yǔ)言還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生有所不同。如對(duì)優(yōu)秀生說(shuō)：“很好”、“真棒”、“再接再厲”以示激勵(lì);對(duì)學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生說(shuō)：“大有進(jìn)步”、“再加把勁”以示鼓勵(lì);對(duì)學(xué)困生說(shuō)：“老師相信你一定能行”以示勉勵(lì)。德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒，激勵(lì)，鼓舞。”因此，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，用期待的心態(tài)去等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許孩子的每一點(diǎn)成功。這種鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生更加興奮和努力，積極去爭(zhēng)取下一個(gè)目標(biāo)的勝利。二、教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，指出不同層次學(xué)生的“美中不足”在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看教師教得如何好，而且還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。而現(xiàn)在的學(xué)生都十分珍惜自己的成績(jī)和榮譽(yù)。一旦他們所作的努力和自己的能力獲得老師的表?yè)P(yáng)或認(rèn)可

1.自己的路自己走，無(wú)論是苦是累，甚至是失敗，都要去承擔(dān)，只要是自己的選擇，就無(wú)怨無(wú)悔。

2.有苦有樂(lè)的人生是充實(shí)的，有成有敗的人生是合理的，有得有失的人生是公平的，人生坎坷不平才有價(jià)值。

3.人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險(xiǎn)，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。

4.沒(méi)有人擋得住，你瘋狂的努力進(jìn)取。努力之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的事情水到渠成。

5.你只是努力了那么一陣子，但一遇到困難就各種憂傷，好像自己努力了很久一樣。只有很好的改變了自己，自己的人生才會(huì)越來(lái)越順利，道路才會(huì)越走越寬廣。

6.逆境總是有的，人生總要進(jìn)擊。愿你不要屈從于命運(yùn)的安排，堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍！做永遠(yuǎn)的生活強(qiáng)者！

7.碰到低潮，自己鼓勵(lì)自己。千萬(wàn)別乞求，依靠別人來(lái)鼓勵(lì)你。

8.當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)?/p>

9.相信人生不會(huì)虧待你，你吃的苦，你受的累，你掉進(jìn)的坑，你走錯(cuò)的路，都會(huì)練就獨(dú)一無(wú)二成熟堅(jiān)強(qiáng)感恩的你。

10.不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。

（作者單位：陜西眉縣城關(guān)中學(xué)）