竇文麗

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分。在課堂上教授小學(xué)數(shù)學(xué)存在許多問題和困難，這些問題和困難影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。本文著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)課的主要問題，提出了一些提高課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);對(duì)策

我國的初等教育制度和初等教育目標(biāo)已經(jīng)進(jìn)行了許多改革。在這些變化中，學(xué)校的所有班級(jí)都逐漸要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求。父母和學(xué)生，包括教師，都希望擁有更有效的方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目的不明確，教學(xué)重點(diǎn)不明確。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是這樣：教師只是開始教學(xué)以完成教學(xué)任務(wù)，并不真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程并未真正意識(shí)到教科書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，足以證明教師對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣。我國教育體制的不斷改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的徹底實(shí)施，要求學(xué)生在主觀能動(dòng)性上發(fā)揮充分作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師仍然在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，這種傳統(tǒng)的灌輸方法無法引起當(dāng)前學(xué)生的注意，這會(huì)導(dǎo)致缺乏強(qiáng)烈的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下以及師生互動(dòng)不足，使教師很難理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也影響了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）不合理的班級(jí)設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)的目的是科學(xué)組織課堂教學(xué)的方方面面，包括教學(xué)內(nèi)容，方法和過程，以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師積累了教學(xué)內(nèi)容，以向?qū)W生提供不了解的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較弱，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）說明教學(xué)目標(biāo)，并著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和特質(zhì)。我國教育體制轉(zhuǎn)變后，學(xué)生必須全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)是改善學(xué)生的道德，智力，身體和藝術(shù)發(fā)展，這是主要的教學(xué)目標(biāo)。高中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和技能作為重要的教學(xué)目標(biāo)。一方面，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能為教學(xué)目標(biāo)。另一方面，學(xué)生的父母不應(yīng)簡單地將成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校更加注意比較學(xué)習(xí)成果。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前的大眾化教學(xué)方法對(duì)于科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績收效甚微。因此，教師需要明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素養(yǎng)教育。不僅應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生努力爭取更好的成績，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原則上，小學(xué)生在數(shù)學(xué)教室中遇到的所有問題都可以歸結(jié)為對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在許多情況下，教師會(huì)只關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí)的過程，而不關(guān)注學(xué)生是否對(duì)講座內(nèi)容感興趣以及學(xué)生是否在認(rèn)真聽課。教師應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并應(yīng)采取不同的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）使用情境教學(xué)法。數(shù)學(xué)課的最典型特征是非常抽象和無聊。小學(xué)學(xué)生通常對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，并且很容易受進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)計(jì)算的影響。小學(xué)生喜歡參加活躍和輕松的課程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教室中，教師不應(yīng)讓學(xué)生機(jī)械聆聽和練習(xí)，或讓學(xué)生使用機(jī)器來解決問題。教師應(yīng)該通過教授數(shù)學(xué)課程，整合所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容并為學(xué)生提供足夠的空間來創(chuàng)造合適的情境，研究和交流才能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給予學(xué)生更多的實(shí)踐思維，更多的情感體驗(yàn)和更多有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（四）課堂上的小組教學(xué)，以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。為了充分利用課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以在教室里為學(xué)生進(jìn)行分組。應(yīng)該注意的是，不能根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行分組。相反，應(yīng)將學(xué)生隨機(jī)分組。分組后，應(yīng)讓學(xué)生充分討論和分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行思考，找到解決問題的多種方法，以便發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生回答問題和解決疑問，以便學(xué)生能夠充分理解小組討論的重要性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

（五）完成一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題并回答問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行很多練習(xí)，但這并不意味著可以完全消除這些練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇主題非常重要，應(yīng)該是典型且具體的，以便學(xué)生可以在練習(xí)中發(fā)揮自己的作用。

（六）使用現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)備，例如多媒體。隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生對(duì)多媒體的掌握程度逐步提高，如果教師仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，將無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)熟練使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，充分利用圖片，文字，聲音和動(dòng)畫等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，并積極思考。與傳統(tǒng)的白板設(shè)計(jì)一起推廣多媒體教學(xué)可以更清晰地向?qū)W生展示核心課程。教師應(yīng)合理地將現(xiàn)代教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并有效提高課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是未來初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且需要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。短期內(nèi)無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。這需要長期的系統(tǒng)計(jì)劃。同時(shí)需要一個(gè)教育部門，教師和學(xué)生。共同努力，逐步規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

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（作者單位：黑龍江省海林市柴河林業(yè)局第一小學(xué)）