黃海燕

摘 要：在進入21世紀后，世界旅游業(yè)均持續(xù)增長，客源市場正在逐步出現(xiàn)變化，根據(jù)世界旅游組織預(yù)測，在2020年我國將會成為世界第一大旅游接待國。因此學(xué)習(xí)《客源國概況》成為旅游專業(yè)課學(xué)生的重點，成為主要且重要的基礎(chǔ)必修課，因此需要增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識，提高旅游專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《客源國概況》 思維導(dǎo)圖法 中職專業(yè)課

隨著世界經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，不斷外來游客前往我國旅游，在這種情勢下，學(xué)習(xí)我國主要客源國，能夠為現(xiàn)代旅游業(yè)提供重要幫助。《客源國概況》是中職旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，主要內(nèi)容是介紹我國主要海外客源國家的社會、民族、經(jīng)濟特點，以及民俗習(xí)慣、旅游業(yè)與宗教情況。通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠了解各國客源情況，能夠為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)^[1]。但我國教育大環(huán)境下，學(xué)習(xí)者對學(xué)業(yè)成就高度關(guān)注，教師作為教學(xué)期間的直接參加者，對學(xué)習(xí)效果會直接產(chǎn)生一定影響^[2]。為了教師更好的教學(xué)，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中起到一定幫助，逐漸受到師生的關(guān)注與喜愛，本文通過研究思維導(dǎo)圖法在《客源國概況》中的應(yīng)用，報道如下。

一、課程教學(xué)概況

《客源國概況》是中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)中的專業(yè)必修課，也是導(dǎo)游資格證考試的科目內(nèi)容^[3]。主要介紹中國主要海外客源國家與地區(qū)的經(jīng)濟、文化、旅游業(yè)、歷史內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，能夠有效為今后旅游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)，尊重并理解各國游客風(fēng)速習(xí)慣，提升對客服務(wù)質(zhì)量^[4]。該課程具有一定的理論性、實踐性，理論性要求學(xué)生能夠熟知各客源國的人文知識，并了解各國時事動態(tài)變化，實踐性要求學(xué)生將已學(xué)的知識運用與今后的工作中。因此對教學(xué)提出一定要求，教師在了解教導(dǎo)繁雜的理論知識后，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖主要是指通過色彩、圖像、文字充分發(fā)揮左腦思維邏輯，并結(jié)合右腦抽象思維功能，使得枯燥的知識點增加聯(lián)系，使得重點更加突出^[5]。

三、思維導(dǎo)圖在中職《客源國概況》教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)整體設(shè)計

《客源國概況》課程教師是以客源地區(qū)區(qū)域內(nèi)單個國家為單位進行教學(xué)，中職學(xué)生知識基礎(chǔ)不一，但其思維較為活躍，熱愛交流，因此可在課堂上進行小組分組。學(xué)生通過手術(shù)查找收集資料，并介紹思維導(dǎo)圖如何永遠軟件操作，使用軟件繪制思維導(dǎo)圖，插入相關(guān)語言、圖片、附件等，相比手繪思維導(dǎo)圖，能夠便于修改操作。在此期間，學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得內(nèi)容更加豐富。

2.課堂教學(xué)具體實施

根據(jù)每個客源國的概況，一般分為基本概況、民俗風(fēng)情、旅游資源、與我國的關(guān)系。教師可根據(jù)該思維繪畫框架，小組在課前預(yù)習(xí)，結(jié)合書本與互聯(lián)網(wǎng)資料，適當(dāng)增加標(biāo)題，清晰的繪畫出客源國的概況。在預(yù)習(xí)階段，小組學(xué)習(xí)群中教師進行答疑，對預(yù)習(xí)情況進行檢查。

3.完善思維導(dǎo)圖

在課堂上可抽取一定有代表的小組，進行匯報，通過投屏，戰(zhàn)士小組思維導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，對相關(guān)分支進行解說，并歡迎其他小組進行解答建議，同時教師可進行合理的修改。在小組分享后，教師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行補充總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。

4.課后提升

經(jīng)過預(yù)習(xí)、小組分享、總結(jié)后，各個小組的思維導(dǎo)圖相對完善。但《客源國概況》的學(xué)習(xí)的重點仍在于了解各院過的主要內(nèi)容，這也是導(dǎo)游資格證的重要考點，另一方面也是能夠確保學(xué)生將知識運用與今后的生活中。因此教師要求每個小組成員，在課后，可尋找老師與家人，錄制思維導(dǎo)圖的宣講視頻，教師進行統(tǒng)一評比，使得學(xué)生記住了知識點，并提升旅游專業(yè)學(xué)生的表達能力。

結(jié)語

在“一帶一路”倡議下，為了更好地面對國際旅游業(yè)，需要培養(yǎng)專業(yè)化的服務(wù)人才，因此在中職旅游教學(xué)中，需要不斷想國際化推進，使得學(xué)生具有國際化眼光，使得其能夠為國際游客提供更加全面的專業(yè)服務(wù)，使得我國旅游形象得到一定提升。通過思維導(dǎo)圖法的運用，使得學(xué)生能夠剛好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并結(jié)合多項技術(shù)對教學(xué)方法有一定的突破，中職旅游教學(xué)提供一定幫助。

參考文獻

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