柳艷陽

摘要：隨著多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用進(jìn)語文課堂教學(xué)中，徹底轉(zhuǎn)變了以往枯燥的板書教學(xué)模式，使以往死氣沉沉的語文課堂變得豐富多彩且富有活力，也使得教學(xué)效果在一定程度上得到了有效提升，為初中語文教育事業(yè)提供了很大的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;課堂教學(xué)

在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中利用多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，有利于減輕學(xué)習(xí)所帶來的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)語文課堂學(xué)習(xí)中，在一定程度上提上了課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。因此，本文對(duì)多媒體視域下初中語文課堂教學(xué)的路徑進(jìn)行了探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效的課堂互動(dòng)

只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)其中。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中多是教師灌輸式的將知識(shí)講解給學(xué)生，在這樣的氛圍下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而通過課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)為了課堂帶來了活力，通過多媒體中生動(dòng)的動(dòng)畫形象展示不但可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，最終將學(xué)生的成績不斷提升上去。比如，在教學(xué)《沁園春·長沙》這首詩詞的時(shí)候，可以利用多媒體播放與毛主席相關(guān)的影視作品，以此調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍下不但能夠增加師生之間的知識(shí)互動(dòng)，同時(shí)還能夠強(qiáng)化師生之間的交流體驗(yàn)，在互動(dòng)交流中教師提問，學(xué)生來回答，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、突出重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在多媒體輔助教學(xué)下有利于降低知識(shí)講解的難度，在一定程度上彌補(bǔ)教材中的不足之處，更容易如初重點(diǎn)同時(shí)還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，以此提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行教學(xué)《背影》這篇文章的時(shí)候，為了使學(xué)生更容易理解這篇課文的中心思想，明白背影所蘊(yùn)含的深情厚誼和父子情深，教師可以利用多媒體還原父親過鐵道和攀柵欄以及買橘子塞橘子的場景，利用這種強(qiáng)烈的視覺促使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深刻的理解文章內(nèi)容，有效的解決了學(xué)生的理解困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難將文章中的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，及時(shí)教師的肢體語言在生動(dòng)也很難達(dá)到理想的效果。而通過多媒體在課堂上的運(yùn)用很輕松地解決了這樣的問題，它能夠通過直觀形象的將文中的故事情節(jié)展現(xiàn)到學(xué)生面前，在這樣的教學(xué)氛圍在一定程度上提升了學(xué)生的理解效果，同時(shí)還活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解

事物都是相對(duì)的，雖然多媒體教學(xué)具有自身的優(yōu)點(diǎn)，但同樣有自身的缺點(diǎn)，因此，在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們要將多媒體教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合到一起，以此達(dá)成互補(bǔ)。一方面，多媒體具有直觀形象的呈現(xiàn)方式，更容易突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，促使學(xué)生加深對(duì)文章的理解。另一方面，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式深入分析和探究語文知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容中讓學(xué)生去體會(huì)去感悟。這樣將兩者緊密結(jié)合到一起，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容信息，從而將教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。比如在進(jìn)行教學(xué)《蘇州園林》這篇課文的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生制作一份與蘇州園林相關(guān)的幻燈片，然后利用多媒體播放給學(xué)生觀看，當(dāng)學(xué)生在觀看這些幻燈片的時(shí)候再加上教師如癡如醉的講解，促使學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)文中的描述中，猶如身臨其境的感受蘇州園林的美妙意境。在這樣的教學(xué)氛圍中，不但將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合到一起，同時(shí)還能夠使語文教學(xué)效果達(dá)到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)語文的教學(xué)情境

將多媒體教學(xué)工具有效的運(yùn)用進(jìn)語文課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識(shí)以直觀的形象呈現(xiàn)到學(xué)生面前，在實(shí)際教學(xué)中可以利用投影的方式展開教學(xué)，利用豐富的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)語文課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，充分感受作者的思想情感，在這樣的教學(xué)氛圍有效的陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《再塑生命的人》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，教師可以先利用提問的方式來吸引學(xué)生的注意力，在我們的一生中會(huì)有很多的磨難，當(dāng)我們面對(duì)這些磨難的時(shí)候是應(yīng)該迎難而上，還是選擇自暴自棄呢？另外還可以通過為學(xué)生播放貝多芬以殘疾之軀來譜寫的《命運(yùn)交響曲》或者是邰麗華和她的團(tuán)隊(duì)以聾啞之身所演繹的《千手觀音》等事例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大聲朗讀，和感知文中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，了解主人公的形象。最后通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示文中的相關(guān)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己生命的珍視，以此培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語：

總之，作為一名新時(shí)代下的初中語文教師來說，我們要善于在課堂教學(xué)中融入多媒體教學(xué)工具，利用多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容突出的課件，構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，最終不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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