王路帆

摘要：隨著新課改的全面推進(jìn)，中職財經(jīng)專業(yè)的課程更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過“做中學(xué)”，強(qiáng)化專業(yè)理論。本文借鑒“五育”的教育思想，對中職財經(jīng)專業(yè)的實(shí)務(wù)教學(xué)深入分析，將“五育”滲透會計實(shí)務(wù)教學(xué)各環(huán)節(jié)，在專業(yè)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“五育”的融合，促進(jìn)“理實(shí)一體”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：五育思想;實(shí)務(wù)教學(xué);滲透與融合

近代中國杰出的教育家蔡元培明確提出了五育并舉的教育思想：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是不可分割、相互融合的整體。任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開德智體美勞的共同作用。為提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，應(yīng)充分重視“五育”在各學(xué)科的作用。

會計實(shí)務(wù)教學(xué)是以核算程序作為加載，將原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等財務(wù)工具建立連接，科學(xué)地體現(xiàn)了整個會計核算流程。流程的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著會計職業(yè)道德，通過賬務(wù)處理，將其余四育完整地呈現(xiàn)，形成了“你中有我，我中有你”的整體教學(xué)。

一、實(shí)務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏整體觀，對業(yè)務(wù)核算實(shí)例在整個賬務(wù)處理程序中的作用和意義，不甚了解，導(dǎo)致某個核算環(huán)節(jié)的錯誤引發(fā)后續(xù)核算環(huán)節(jié)的系列錯誤。因此，筆者以存貨業(yè)務(wù)為核算實(shí)例，闡述在實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問題：

（一）信息抓取失敗

業(yè)務(wù)核算實(shí)例中的信息抓取能力，體現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概括和理解能力。在業(yè)務(wù)描述中，學(xué)生要憑借專業(yè)基礎(chǔ)和閱讀能力，找到關(guān)鍵信息。比如在存貨業(yè)務(wù)的購料過程中，學(xué)生只關(guān)注買價，忽略運(yùn)雜費(fèi)信息，導(dǎo)致采購成本確認(rèn)有誤，進(jìn)而影響收料單的填制。

（二）憑證填制錯誤

原始憑證是編制記賬憑證的直接依據(jù)，是賬務(wù)處理程序中憑證傳遞的起點(diǎn)。填制原始憑證錯誤主要有專業(yè)知識不過關(guān)、憑證格式不熟悉和計算能力較薄弱等原因。學(xué)生應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)活動中的信息，完整并正確填寫原始憑證。但在購料過程中，學(xué)生容易忽略運(yùn)雜費(fèi)的發(fā)票和金額，甚至還有將增值稅計入采購成本的情況，導(dǎo)致收料單金額錯誤。

（三）分錄編寫困難

記賬憑證是登記賬簿的直接依據(jù)，是將原始憑證格式化的過程。編制記賬憑證體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)知識的扎實(shí)程度。在含運(yùn)費(fèi)及運(yùn)費(fèi)增值稅的購料業(yè)務(wù)中，由于涉及兩個項(xiàng)目的增值稅，學(xué)生難以確認(rèn)存貨類科目的入賬價值，導(dǎo)致分錄借貸不平衡，編制失敗。

（四）賬簿登記混亂

會計賬簿是記錄本期業(yè)務(wù)增減變動情況的簿籍，登記時必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書寫意識。首先根據(jù)企業(yè)財務(wù)制度設(shè)置期初余額，再根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記本期發(fā)生額，最后按照賬戶性質(zhì)計算出各賬戶的期末余額。在登記過程中，有的學(xué)生書寫十分潦草，難以辨認(rèn)金額，導(dǎo)致結(jié)賬時金額合計錯誤，進(jìn)而影響會計報表數(shù)據(jù)的獲取。

（五）報表編制失衡

會計報表是賬務(wù)處理程序的最后環(huán)節(jié)，是提供給使用者進(jìn)行決策的重要依據(jù)。編制結(jié)果失衡的原因主要有專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí);報表內(nèi)部合計金額重復(fù)加總;把“指標(biāo)名稱”和“余額”“張冠李戴”等。比如把“工程物資”誤解為“在途物資”，將“工程物資”金額匯總至資產(chǎn)負(fù)債表的“存貨”指標(biāo)。

綜上所述，會計核算中的每個環(huán)節(jié)都不是獨(dú)立存在的，任何環(huán)節(jié)的失誤將導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)的操作發(fā)生錯誤。因此，系統(tǒng)科學(xué)地開展會計實(shí)務(wù)教學(xué)，是十分必要的。只有把賬務(wù)處理程序當(dāng)成“整體”，把業(yè)務(wù)核算實(shí)例放至整個賬務(wù)處理程序，掌握各個環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，理清邏輯順序，才能提高會計實(shí)務(wù)教學(xué)課堂效果。

二、實(shí)務(wù)教學(xué)的“五育”

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多次講話中闡述了“知行合一”思想。在全國第34個教師節(jié)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要把立德樹人貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育。

中職財經(jīng)專業(yè)的實(shí)務(wù)教學(xué)包括專業(yè)理論知識、專業(yè)道德認(rèn)識、專業(yè)規(guī)范意識、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)體能訓(xùn)練等，每一項(xiàng)都不是獨(dú)立存在于教學(xué)中，而是構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。

（一）專業(yè)道德認(rèn)識

道德是人們所必須遵循的道德規(guī)范，體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)和品行?！稌嫽A(chǔ)工作規(guī)范》對會計職業(yè)道德做出了明確規(guī)定，它作為指導(dǎo)會計職業(yè)的信條，也是開展會計實(shí)務(wù)教學(xué)工作的準(zhǔn)則。

（二）專業(yè)理論知識

專業(yè)理論知識是專業(yè)實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，扎實(shí)的基礎(chǔ)有助于建立起專業(yè)知識體系。實(shí)務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“理實(shí)一體”的理念，把專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐操作視為“整體”。在實(shí)務(wù)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)理論，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)時提煉操作要點(diǎn)。

（三）專業(yè)實(shí)踐能力

專業(yè)實(shí)踐能力是專業(yè)理論知識的提高和應(yīng)用，是會計實(shí)務(wù)教學(xué)的靈魂。具體包括填制原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制會計報表等主要技能，是會計實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

（四）專業(yè)規(guī)范意識

會計專業(yè)知識涉及國家相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范性極強(qiáng)。實(shí)務(wù)操作的填寫、編制、登記和編制等具體動作，都有格式文本，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。實(shí)務(wù)操作中的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，是課堂教學(xué)的直觀顯現(xiàn)。

（五）專業(yè)體能訓(xùn)練

會計專業(yè)的體能需求，與其它學(xué)科相比，更側(cè)重于實(shí)務(wù)操作中的耐心、細(xì)心和專心。在會計實(shí)務(wù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，完整的賬務(wù)處理要花費(fèi)兩課時及以上。保持良好的心理狀態(tài)，不驕不躁，關(guān)注操作中每個細(xì)節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的保障。

三、課堂教學(xué)的實(shí)踐

（一）以“德”育人，立專業(yè)道德

正確抓取業(yè)務(wù)活動的信息，是填制原始憑證的前提。業(yè)務(wù)活動實(shí)例包括“時間、人物、地點(diǎn)、事件、目的”這五個方面。通過“事件”和“目的”，可以判斷其真實(shí)合法性，是否需要進(jìn)行會計核算。只有合法的業(yè)務(wù)，才能取得真實(shí)有效的原始憑證。通過核算實(shí)例中關(guān)鍵信息的抓取，幫助學(xué)生了解社會，擴(kuò)大專業(yè)視野，增長見識。

差旅費(fèi)業(yè)務(wù)在生活中十分常見，學(xué)生列舉了出差的幾種目的，并鎖定出差人物。教學(xué)時，筆者先引導(dǎo)學(xué)生從業(yè)務(wù)描述中提取時間、人物、地點(diǎn)、事件、目的這五個方面的信息，判斷出差目的是否合理，該業(yè)務(wù)是否要會計核算。然后，由學(xué)生展示收集的住宿發(fā)票、餐飲發(fā)票和車票等，并示范如何整理和粘貼報銷單的附件。在業(yè)務(wù)信息抓取中，提高學(xué)生的會計職業(yè)道德判斷標(biāo)準(zhǔn);在整理單據(jù)的過程中，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力。

（二）以“勞”育人，熟專業(yè)實(shí)踐

原始憑證是會計核算的起點(diǎn)，是賬務(wù)處理程序中最直接的有效憑證。其可視性和操作性較強(qiáng)，準(zhǔn)確填寫原始憑證的信息，是專業(yè)實(shí)踐的首要條件。

教師預(yù)設(shè)填制不完整的報銷單，指導(dǎo)學(xué)生將“時間、人物、地點(diǎn)、事件、目的”五個方面的項(xiàng)目名稱補(bǔ)充完整。這樣做，從根本上解決了學(xué)生對自制憑證格式不熟悉的問題，幫助學(xué)生理清“項(xiàng)目名稱”與“具體信息”的邏輯關(guān)系，了解“項(xiàng)目名稱”在生活中的含義，能將“具體信息”填入對應(yīng)的“項(xiàng)目名稱”中。

差旅費(fèi)報銷單項(xiàng)目繁多，填寫過程繁瑣，容易漏填。筆者整合有關(guān)知識點(diǎn)，設(shè)計差旅費(fèi)報銷項(xiàng)目一覽表，引導(dǎo)學(xué)生從“吃住行”三方面分析報銷項(xiàng)目，確認(rèn)各項(xiàng)目的報銷金額，從而正確計算報銷總金額，并能寫出這三方面涉及的附件名稱。

通過差旅費(fèi)報銷項(xiàng)目分析和填寫一覽表，找到自制原始憑證的填制規(guī)律，使學(xué)生深入了解報銷業(yè)務(wù)，關(guān)注原始憑證細(xì)節(jié)，知道正確填制原始憑證在賬務(wù)處理程序的意義以及對下一步操作環(huán)節(jié)的影響。這一教學(xué)環(huán)節(jié)夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識，在填制各報銷項(xiàng)目中，提高專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了細(xì)致耐心的專業(yè)精神。

（三）以“智”育人，學(xué)專業(yè)理論

會計分錄是賬務(wù)處理程序中的中間環(huán)節(jié)。會計分錄內(nèi)涵深厚，覆蓋了所有專業(yè)知識，是最具專業(yè)性的“語言”。編制會計分錄的熟練程度，反映了專業(yè)理論知識的理解和運(yùn)用。

在《差旅費(fèi)報銷單的編輯和賬務(wù)處理》第1課時中，要求學(xué)生歸納三種賬務(wù)處理類型。由于不同類型對應(yīng)不同會計分錄，不同會計分錄涉及不同原始憑證的組合。因此學(xué)生先要熟練地寫出會計分錄，然后運(yùn)用逆向思維，對不同類型業(yè)務(wù)進(jìn)行簡要描述，最后寫出每一種類型涉及的原始憑證名稱。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對專業(yè)理論知識進(jìn)行歸納、整理和分類，理清會計分錄、摘要和分錄附件三者之間的邏輯關(guān)系。在編制會計分錄中夯實(shí)理論基礎(chǔ)，在提煉理論知識中鞏固會計分錄的編寫，有助于建立專業(yè)知識體系，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）以“美”育人，守專業(yè)規(guī)范

會計賬簿動態(tài)地反映了賬面金額的增減變動情況。追尋賬面上的“蛛絲馬跡”，可以了解本月的數(shù)據(jù)變化，以及與上月的數(shù)據(jù)比較和對下月數(shù)據(jù)的影響。

登記賬簿是會計實(shí)務(wù)教學(xué)中容易“返工”的環(huán)節(jié)。因此，在登記時，要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，以便于查賬和報表過賬;還要在規(guī)定時間內(nèi)，完成多個賬簿的登記。學(xué)生生動形象地體驗(yàn)了登賬過程的規(guī)范美，培養(yǎng)了專心細(xì)致的專業(yè)精神。

在《存貨業(yè)務(wù)》實(shí)務(wù)教學(xué)第2課時中，先指導(dǎo)學(xué)生從存貨類賬簿中取數(shù)據(jù)，學(xué)會使用過賬符號;然后將存貨類科目數(shù)據(jù)匯總好，確認(rèn)正確后，謄抄入報表對應(yīng)項(xiàng)目中。為了熟練掌握報表的編制，筆者要求學(xué)生既能列式計算某幾項(xiàng)指標(biāo)也會編制全表。報表結(jié)果不平衡，很大程度是由于學(xué)生書寫潦草，數(shù)據(jù)不對齊，難以辨認(rèn)造成的。因此，無論是列式計算還是全表編制，都強(qiáng)調(diào)金額的書寫規(guī)范。通過多個賬套的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算編制結(jié)果，展現(xiàn)報表中數(shù)據(jù)的視覺效果——平衡與和諧。

（五）以“體”育人，勤專業(yè)訓(xùn)練

完整賬務(wù)處理程序的實(shí)務(wù)操作，本身就是一項(xiàng)體能訓(xùn)練。從抓取、填制、編制、登記到匯總，每一環(huán)節(jié)都考驗(yàn)了學(xué)生極強(qiáng)的專注力、細(xì)心與耐心。

會計實(shí)務(wù)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“體”：整理粘貼憑證的細(xì)心、編制記賬憑證的耐心和細(xì)心、登記賬簿和編制報表的專心和細(xì)心。（見表1）

四、“五育”滲透與融合的教學(xué)效果

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

業(yè)務(wù)活動是賬務(wù)處理程序的“局部”，將其放大至整個賬務(wù)處理程序，以“俯瞰”的角度去觀察，才能理解具體業(yè)務(wù)在“整體”操作流程中的意義，去思考每一步操作對下個流程的影響，從而幫助學(xué)生從“局部”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“整體”學(xué)習(xí)，形成全局學(xué)習(xí)觀。

（二）貫穿立德樹人

通過賬務(wù)處理程序的實(shí)務(wù)操作，運(yùn)用財經(jīng)專業(yè)職業(yè)道德，強(qiáng)化專業(yè)理論知識，提高實(shí)務(wù)操作技能，打造專業(yè)人才。在填制、編寫和計算中，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的專業(yè)精神;在登賬和記賬中，提高會計書寫的審美能力，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。

（三）實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體

財經(jīng)專業(yè)的課程改革，秉承“理實(shí)一體”的教學(xué)理念，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)化專業(yè)理論知識。專業(yè)的理論和實(shí)踐有效地結(jié)合，形成相互融合的整體，有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)專業(yè)知識體系。

五、實(shí)務(wù)教學(xué)的展望

中職財經(jīng)專業(yè)的會計實(shí)務(wù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中鞏固理論知識。會計實(shí)務(wù)教學(xué)承繼“五育”思想，結(jié)合課堂教學(xué)，形成了科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，還要繼續(xù)探索“五育”思想在專業(yè)其它課程中的滲透和融合，將“立專業(yè)道德，樹專業(yè)人才”貫穿教學(xué)的始終。

參考文獻(xiàn)：

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