姜偉

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，它不僅是教師課堂教學(xué)的好助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師和良師益友。信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交流、綜合學(xué)習(xí)等方面的整合，給語文教學(xué)帶來了新的活力。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)空間。

【關(guān)鍵詞】初中語文?信息技術(shù)?教育信息化一、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)

語文學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的人文資源，教材的選擇是這些資源的突出代表，這些文章不僅具有較高的文學(xué)價值，而且具有較高的審美價值。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生真正感受到語言、詞句、人性的美。在不同類型的文章教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著不同的作用，表現(xiàn)出不同的美。在詩歌教學(xué)中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示典型形象和詩歌意境美;在散文教學(xué)中，教師可以在課件中列出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生感受到散文語言的美;在小說教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息來展示人物，加深學(xué)生對小說的理解;教師可以在分析文章中，運(yùn)用現(xiàn)代信息來展示與文章內(nèi)容密切相關(guān)的視聽資料，以激發(fā)學(xué)生感受這類文本語言的美。語文教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，充分展示漢語的美，使學(xué)生熱愛和學(xué)好語文。

2.有利于學(xué)生樹立正確的情感價值觀

語文課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)生活的真諦，目標(biāo)是成長為符合社會要求的人。在教學(xué)中，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放電影，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，更重要的是，學(xué)生的精神得到了洗禮，他們的愛國熱情得到了鍛煉。在語文教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來教育學(xué)生對自己的親情珍視，對老人的尊敬的優(yōu)良品格。如在講解朱自清先生的《背影》時，教師可以向?qū)W生展示父親為兒子購買橘子的艱難過程的課件，讓學(xué)生感受到父親對兒子的深情，理解父親對兒子的深情，在講解《木蘭詩》時，教師可以通過現(xiàn)代信息課件展示木蘭為父親參軍的原因。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了《木蘭詩》的語言特點、描寫人物的方法等知識內(nèi)容，而且感受到了血緣的偉大。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)，使學(xué)生不僅獲得知識，而且豐富了心靈，促使學(xué)生有意識的成長為德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀青少年。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)習(xí)興致

教育的藝術(shù)不在于傳授技能，而在于激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦說興趣是最好的老師。興趣是一種有傾向性的心理特征，是在一定的情況下產(chǎn)生的。如果一個人對某件事感興趣，他會積極探索。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能充分利用歷史和現(xiàn)實的數(shù)據(jù)，擴(kuò)大知識能力，而且能通過聲音和圖片拓展語文教學(xué)中的信息渠道，使教學(xué)內(nèi)容生動、吸引人，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，以圖片、文字、聲音立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，快、準(zhǔn)、深的把握教學(xué)中的重點和難點。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，提升賞析技能

欣賞能力是學(xué)生評估作文的能力。魯迅說過，文章是改出來的。作文評價是作文教學(xué)的重要組成部分。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作技巧。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為作文教學(xué)提供了一個平臺，提高了學(xué)生的評價和修改能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，理解評價和評論的方法，培養(yǎng)學(xué)生作文的能力和習(xí)慣。教師可先進(jìn)行示范評價：在課前，教師通過瀏覽學(xué)生的作品選擇幾種典型的作品作為評價模型。在課堂上，準(zhǔn)備的作文將通過現(xiàn)代信息技術(shù)和要求進(jìn)行展示。評價的評語可附在論文的一側(cè)。（使用不同的風(fēng)格和顏色來展示）教師讓學(xué)生欣賞作文。在這個過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生判斷，討論，評估和衡量，按照作文的要求進(jìn)行項目評價，并告訴學(xué)生被評為好作文的原因。接著，指導(dǎo)學(xué)生圍繞評價的要求，如“選擇是否合適，內(nèi)容是否具體，陳述是否流利”，分析和診斷有毛病的作文，一個段落接著一個段落的進(jìn)行分析，根據(jù)存在的問題指出修改的方法。再接下來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文的標(biāo)點和其他具體的語段和句子進(jìn)行“治療”。討論結(jié)束后，將進(jìn)行修改后的地方顯示為紅色，提醒學(xué)生進(jìn)行比較。對于那些遣詞造句有特色的學(xué)生說，直接在句子下畫一條波浪線來鼓勵。

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